小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì)[人教版](編輯修改稿)
2025-11-09 03:49 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目標(biāo)、詞語(yǔ)，能夠正確、規(guī)范地書寫“驟”“涉”等生字。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。4．有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫作方法，摘抄自己喜歡的句子。、交流有關(guān)人類保護(hù)動(dòng)物的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：了解本文倒敘的寫作方法。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中體會(huì)燕子的冷、累、餓，感悟燕子所遇到的麻煩語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中體會(huì)燕子的冷、累、餓，感悟燕子所遇到的麻煩教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)一、揭示課題，提出問題。，今天我們來學(xué)習(xí)一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫課題：燕子專列。，學(xué)生質(zhì)疑。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。，認(rèn)讀詞語(yǔ)。舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡 歐洲 瑞士 特殊 長(zhǎng)途跋涉氣溫驟降 。⑴學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。⑶學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。，注意把字音讀準(zhǔn)確，思考剛剛提出的問題。三、研讀課文，深入體會(huì)。，自主解疑，感悟瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。⑴學(xué)生讀文思考：燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？ ⑵在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。⑶全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。第二課時(shí) 教學(xué)過程 復(fù)習(xí)鞏固。，識(shí)記字形，指導(dǎo)辨析容易混淆的字。洲—州鏡—境 殊—珠 跋—拔 步—涉 廂—箱 ？一、導(dǎo)入：燕子是人類的朋友，有一年春天，她們高高興興地從南方飛到北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩，瑞士人們紛紛伸出援助之手，演繹了一個(gè)感人的故事，讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文，感受她們遇到的麻煩。二、感悟燕子遇到的麻煩：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“__________”畫出燕子遇到的麻煩。生交流（用課件出示相關(guān)句子）學(xué)生細(xì)讀，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能說明燕子當(dāng)時(shí)遇到麻煩大？讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中去體會(huì)燕子處境的危險(xiǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，在讀中體會(huì)燕子的冷、累、餓，感悟燕子所遇到的麻煩）三、感悟政府決策的偉大： 正當(dāng)燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府作出了怎樣的決策？他們是怎樣做的？交流。（出示句子）假如你就是瑞士國(guó)家電視臺(tái)的播音員，你會(huì)怎樣呼吁？同學(xué)們練得很起勁，現(xiàn)在我們來聽聽誰(shuí)的呼吁最能喚起全國(guó)人民的愛心，哪位播音員先來？我們用我們的朗讀來夸夸政府吧？四、感悟居民奉獻(xiàn)的愛心聽到政府的呼吁，瑞士居民是怎么做的？學(xué)生回答。（課件出示相關(guān)句子）讓我們靜下心來，用心去讀讀這句話，讀著讀著我們的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)居民不在乎冷、累、餓，只在乎燕子。）學(xué)生回答后，再朗讀這句話。（及時(shí)評(píng)價(jià)）引讀：是啊，可能有一些老人，為了救這些燕子，他們不顧自己年老體弱，冒著??（生接讀）想象，他們會(huì)去哪里尋找？(體會(huì)”四處尋找”的艱辛”)再次朗讀。五、感悟貝蒂付出的真情當(dāng)時(shí)居民們?cè)阡浾已嘧訒r(shí)，有現(xiàn)場(chǎng)記者拍到一張照片，你們看這是誰(shuí)呀？（出示插圖），找出文中描寫這幅圖的的文字讀一讀？抽讀，你覺得文中哪個(gè)詞語(yǔ)最令你感動(dòng)？看看圖，你覺得她是怎樣在乎這些小生命的？，看看她的動(dòng)作，看看她的神情，想想她仿佛在對(duì)小燕子說些什么？小貝蒂真是勇敢的孩子，一個(gè)充滿愛心的孩子，引讀——六、換位體驗(yàn)，拓展悟情，這些瀕臨死亡的小燕子終于獲救了，它們坐上了漂亮舒適的列車。如果你是其中的一只燕子，你會(huì)對(duì)誰(shuí)說？最想說什么？你可以選擇其中一種來說：（課件出示）這一列充滿了愛心的專列就要啟程了，當(dāng)它在大地上行駛的時(shí)候，它會(huì)牽動(dòng)多少人的目光，震撼多少人的心靈啊，讓我們一起來讀讀最后一段為它們送行吧！燕子們還會(huì)去到哪里呢？其實(shí)在人類的歷史長(zhǎng)河中，人和動(dòng)物不知演繹了多少感人的故事，接下來老師給你們講一個(gè)發(fā)生在中國(guó)的真實(shí)的故事。聽歌曲〈一個(gè)丹頂鶴故事〉，講述徐秀娟，感受人們對(duì)動(dòng)物的博大的愛心？結(jié)束語(yǔ) 板書設(shè)計(jì)： 燕子專列 致謝政府燕子人類 居民們救護(hù)小貝蒂 作業(yè)設(shè)計(jì)：三 個(gè) 朋 友有三個(gè)朋友，他們從小就在一塊，挺要好的，長(zhǎng)在以后，分手到外地去工作了。其中有一個(gè)朋友，在一
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