小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文燕子專列教案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體?！ W(xué)生自主說(shuō)。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！ 第三課時(shí) 一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 出示生字認(rèn)讀，組詞?！酒啃W(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《燕子專列》教案 【教學(xué)目標(biāo)】 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入 師：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一條重要新聞，你們聽(tīng)（放錄音） 聽(tīng)眾朋友們，瑞士廣播電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬(wàn)的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來(lái)，救救燕子！ 師：可愛(ài)的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？ 請(qǐng)同學(xué)們快快打開(kāi)課本，齊讀標(biāo)題《燕子專列》。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)喜歡聽(tīng)。下面，自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問(wèn)題，可以寫(xiě)出來(lái)，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問(wèn)老師。（學(xué)生充滿感情的讀課文） 設(shè)計(jì)說(shuō)明：孩子的年齡小，知識(shí)還很貧乏，還需老師的點(diǎn)──撥──拓，這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，一方面，幫助學(xué)生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面和思維。感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。） 設(shè)計(jì)說(shuō)明：與生活實(shí)際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更濃，充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，同時(shí)也使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，記憶深刻，不知不覺(jué)中達(dá)到背誦?！ ≡O(shè)計(jì)說(shuō)明：相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給學(xué)生，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──分析問(wèn)題──解決問(wèn)題的能力。 以小組為單位，先組詞，后寫(xiě)句，更換語(yǔ)境，鞏固識(shí)字?！ ≡O(shè)計(jì)說(shuō)明：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由識(shí)字的空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了他們自主識(shí)字，合作探究的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！ ≌归_(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流?！ √嵝眩骸笆妗辈灰獙ⅰ坝琛睂?xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn)；注意“載”的筆順。 四、拓展交流學(xué)生生活積累的資料?！ 煟貉嘧訉Ａ虚_(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注?！ 镄∝惖僭谀膬喊l(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？ A、自己練習(xí)講一講。） 四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀 人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢？ 讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多
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