小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文燕子專列原文及教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 23:27 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固?！ ∩妫阂龑?dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)?！ 。?）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對(duì)學(xué)生的寫字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)，有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫，能夠有效降低難度?！ 。ㄈ┰僮x課文，讀中感悟 再讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會(huì)飛，為什么還要用列車送？ 在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論?！ ∪嘟涣?，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句簡(jiǎn)潔解疑?！ W(xué)生尋找出來(lái)的原因濃縮成兩個(gè)字：麻煩?！ ∫龅诙匀欢危n件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩？ 交流：天氣惡劣；非常疲勞；昆蟲被凍死。 出示句子：當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡?！ 。?）學(xué)生比較體會(huì)，比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別；想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難?！ 。?））體會(huì)“長(zhǎng)途跋涉”?！ ≌n件出示圖片文字：每年的九月份，成千上萬(wàn)的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里?！ 。?）體會(huì)“饑寒交迫”?！ ⊙嘧语w了這么遠(yuǎn)的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會(huì)怎么樣？此時(shí)此刻，你是什么心情？ 隨即出示句子“燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。”將自己的心情融入句子中，進(jìn)行朗讀體會(huì)。（個(gè)別讀，齊讀。） 瑞士政府知道了這個(gè)情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車？再讀課文，體會(huì)瑞士政府對(duì)燕子的關(guān)愛。板書：關(guān)愛?！ ≡僮x句子，你覺得這是一個(gè)怎樣的政府？課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料?！ 驹O(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來(lái)，通過對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對(duì)燕子
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