語文版三年級教案教學反思模板(編輯修改稿)
2024-12-07 01:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 (七)作業(yè)：課后練習第1題、第2題。 板書： 駱駝和羊 高 矮 (長處) 一抬頭，吃到舉、扒、伸，吃不著(短處) (短處)跪、低、鉆，進不去大模大樣，走進(長處) 語文版三年級教案教學反思2021模板3 一、教材分析 《駱駝和羊》是一個寓言故事，故事中駱駝和羊在爭論是長得高好還是長得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對的?！边@個故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長處和別人的短處是不對的。課文語言生動，文中的對話充實展示了每個角色的特點，所以本課在設(shè)計時可以抓住對話進行朗讀訓練?！ 《?、教學目標 “駱、駝、證”等9個生字，會正確認讀多音字“模”。能正確寫“駱、駝”這2個生字。借助插圖、動作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語的意思?！ ?，通過補充提示語讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累并背誦老牛說的話?！ ?，只看到自己的長處和別人的短處是不對的?！ ∪?、教學重難點 教學重點：理解老牛的話，學會取長補短?！ 〗虒W難點：理解老牛的話，理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思?！ ∷?、教學流程 一)創(chuàng)設(shè)情境，故事導入 ?。哼@一天，森林里的兩只小動物為了一個小問題爭論不休，想知道是哪兩只小動物在爭論嗎? 2.(出示駱駝和羊的圖片)師：誰能叫叫他們的名字?指導學生讀好“駝”的輕聲，引導學生關(guān)注“駱駝”的偏旁說說用什么辦法記住這兩個字。 ，相機板書：駱駝(字體較大)羊(字體較小)，教師板書“駱駝”提醒書寫要點，學生跟著教師書空?！ 《?初讀課文，整體感知 ，要求借助拼音讀準字音讀通句子。 ?！ 〕鍪荆?加線字注音) 證明茂盛認輸又窄又矮 跪下前腿往門里鉆扒在墻上 大模大樣 (1)自由讀詞語。 (2)小老師帶讀。 (3)關(guān)注第二行的詞，加線的字都表示動作。出示：扒在墻上，趴(pā)在桌上，讓學生借助課文插圖及做做趴在桌上的動作來區(qū)別“扒”和“趴”?！ ?4)出示：大模大樣，做航模(m243。)，區(qū)分多音字“?！痹诓煌Z境中的讀音?！ 。伎迹厚橊労脱蛟跔幷撌裁?(用上“因為??所以??”) 三)合作學習，品讀課文(過渡)師：你從第幾自然段找到他們在爭論呢? (1)自由讀第一自然段，讀完后用“——”畫出駱駝?wù)f的話，用“~~~”畫出羊說的話，然后再讀讀他們說的話。 (2)指名讀駱駝和羊的第一次對話，思考他們在爭論什么。板書：高、矮。(3)指名讀第二次對話，說說第二次對話講的是什么。(他們都要做一件事證明自己好。) (4)加提示語進行朗讀訓練，課件出示：()地說。自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣…… (5)師生合作分角色朗讀。指導讀出他們倆自信、互不服氣的語氣(過渡)師：從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣，那他們又會怎么證明自己說的話呢?請你讀讀課文的第3自然段?！ ?1)學生自由朗讀第二、三自然段?！ ?2)出示第一幅插圖，說說他們來到了什么地方，看到了什么。指名讀第二自然段，看看課文中是怎么寫的?！ ?3)理解“他們倆”是指誰，“倆”又是什么意思。交流后出示句子：園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。指名讀句子，根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。指導看圖：駱駝和羊在干什么?從圖上看高好還是矮好? (4)再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹葉的句子。大屏幕出示句子：駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。自由讀，看看他們是怎么做的?誰先來讀讀駱駝怎么做?個別讀。此時的駱駝心里怎樣?(高興)個別說，個別讀，大組讀。此時的駱駝心里還感覺?(得意、驕傲、自豪)個別說，個別讀，齊讀駱駝很容易就吃到了樹葉。師過渡：那羊呢?用O圈出描寫羊動作的詞(抬、扒、伸，多媒體將這三個字顯紅)。學生邊演邊讀羊吃樹葉的句子，師提問：從羊一連串的動作中看出什么?(費勁、困難) (5)師：看來在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝?wù)f話了，去讀讀它的話。出示句子：駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好?！弊杂勺x，個別讀。此時的駱駝(驕傲、得意、自豪)大組讀，齊讀?！ ?6)可是羊呢?齊讀“羊搖了搖頭，不肯認輸?！睅熯^渡：它又是怎么做的?請你讀讀第3段，找找答案?！ ??！ ?1)出示第二幅圖，看圖說說，他們倆又看到了什么，怎么做的。從圖上看是高好還是矮好? (2)用學習第二自然段的方法自己學習第三段，邊讀邊想：他們又看到了什么，是怎么做怎么說的?！ ?3)學生自由朗讀第三自然段，通過表演理解“大模大樣”，借助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來加深對
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