語(yǔ)文版三年級(jí)教案教學(xué)反思模板(編輯修改稿)
2024-12-07 01:51 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 (七)作業(yè)：課后練習(xí)第1題、第2題。 板書(shū)： 駱駝和羊 高 矮 (長(zhǎng)處) 一抬頭，吃到舉、扒、伸，吃不著(短處) (短處)跪、低、鉆，進(jìn)不去大模大樣，走進(jìn)(長(zhǎng)處) 語(yǔ)文版三年級(jí)教案教學(xué)反思2021模板3 一、教材分析 《駱駝和羊》是一個(gè)寓言故事，故事中駱駝和羊在爭(zhēng)論是長(zhǎng)得高好還是長(zhǎng)得矮好，最終老牛告訴他們：“你們倆都只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的?！边@個(gè)故事告訴我們：要全面地看待自己和別人，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。課文語(yǔ)言生動(dòng)，文中的對(duì)話充實(shí)展示了每個(gè)角色的特點(diǎn)，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)可以抓住對(duì)話進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！ 《?、教學(xué)目標(biāo) “駱、駝、證”等9個(gè)生字，會(huì)正確認(rèn)讀多音字“?！?。能正確寫(xiě)“駱、駝”這2個(gè)生字。借助插圖、動(dòng)作表演等方式理解“扒在墻上、大模大樣”等詞語(yǔ)的意思。 ，通過(guò)補(bǔ)充提示語(yǔ)讀好駱駝、羊和老牛的話，能積累并背誦老牛說(shuō)的話?！ ?，只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的?！ ∪?、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解老牛的話，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解老牛的話，理解“扒在墻上”、“大模大樣”的意思?！ ∷?、教學(xué)流程 一)創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入 ：這一天，森林里的兩只小動(dòng)物為了一個(gè)小問(wèn)題爭(zhēng)論不休，想知道是哪兩只小動(dòng)物在爭(zhēng)論嗎? 2.(出示駱駝和羊的圖片)師：誰(shuí)能叫叫他們的名字?指導(dǎo)學(xué)生讀好“駝”的輕聲，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“駱駝”的偏旁說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住這兩個(gè)字?！ ?，相機(jī)板書(shū)：駱駝(字體較大)羊(字體較小)，教師板書(shū)“駱駝”提醒書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，學(xué)生跟著教師書(shū)空?！ 《?初讀課文，整體感知 ，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音讀通句子?！ ??！ 〕鍪荆?加線字注音) 證明茂盛認(rèn)輸又窄又矮 跪下前腿往門里鉆扒在墻上 大模大樣 (1)自由讀詞語(yǔ)?！ ?2)小老師帶讀。 (3)關(guān)注第二行的詞，加線的字都表示動(dòng)作。出示：扒在墻上，趴(pā)在桌上，讓學(xué)生借助課文插圖及做做趴在桌上的動(dòng)作來(lái)區(qū)別“扒”和“趴”?！ ?4)出示：大模大樣，做航模(m243。)，區(qū)分多音字“?！痹诓煌Z(yǔ)境中的讀音?！ ?，思考：駱駝和羊在爭(zhēng)論什么?(用上“因?yàn)??所以??”) 三)合作學(xué)習(xí)，品讀課文(過(guò)渡)師：你從第幾自然段找到他們?cè)跔?zhēng)論呢? (1)自由讀第一自然段，讀完后用“——”畫(huà)出駱駝?wù)f的話，用“~~~”畫(huà)出羊說(shuō)的話，然后再讀讀他們說(shuō)的話?！ ?2)指名讀駱駝和羊的第一次對(duì)話，思考他們?cè)跔?zhēng)論什么。板書(shū)：高、矮。(3)指名讀第二次對(duì)話，說(shuō)說(shuō)第二次對(duì)話講的是什么。(他們都要做一件事證明自己好。) (4)加提示語(yǔ)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，課件出示：()地說(shuō)。自信、得意洋洋、驕傲、自豪、不服氣…… (5)師生合作分角色朗讀。指導(dǎo)讀出他們倆自信、互不服氣的語(yǔ)氣(過(guò)渡)師：從他們的話中我們可以看出駱駝和羊都不服氣，那他們又會(huì)怎么證明自己說(shuō)的話呢?請(qǐng)你讀讀課文的第3自然段。 (1)學(xué)生自由朗讀第二、三自然段?！ ?2)出示第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)他們來(lái)到了什么地方，看到了什么。指名讀第二自然段，看看課文中是怎么寫(xiě)的?！ ?3)理解“他們倆”是指誰(shuí)，“倆”又是什么意思。交流后出示句子：園子四面有圍墻，里面種了很多樹(shù)，茂盛的枝葉伸出墻外來(lái)。指名讀句子，根據(jù)插圖理解“圍墻、茂盛”。指導(dǎo)看圖：駱駝和羊在干什么?從圖上看高好還是矮好? (4)再讀第二自然段，用“——”劃出駱駝和羊吃樹(shù)葉的句子。大屏幕出示句子：駱駝一抬頭就吃到了樹(shù)葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長(zhǎng)，還是吃不著。自由讀，看看他們是怎么做的?誰(shuí)先來(lái)讀讀駱駝怎么做?個(gè)別讀。此時(shí)的駱駝心里怎樣?(高興)個(gè)別說(shuō)，個(gè)別讀，大組讀。此時(shí)的駱駝心里還感覺(jué)?(得意、驕傲、自豪)個(gè)別說(shuō)，個(gè)別讀，齊讀駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉。師過(guò)渡：那羊呢?用O圈出描寫(xiě)羊動(dòng)作的詞(抬、扒、伸，多媒體將這三個(gè)字顯紅)。學(xué)生邊演邊讀羊吃樹(shù)葉的句子，師提問(wèn)：從羊一連串的動(dòng)作中看出什么?(費(fèi)勁、困難) (5)師：看來(lái)在高高的圍墻前還是高好。這不，駱駝?wù)f話了，去讀讀它的話。出示句子：駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好?！弊杂勺x，個(gè)別讀。此時(shí)的駱駝(驕傲、得意、自豪)大組讀，齊讀?！ ?6)可是羊呢?齊讀“羊搖了搖頭，不肯認(rèn)輸?！睅熯^(guò)渡：它又是怎么做的?請(qǐng)你讀讀第3段，找找答案。 ?！ ?1)出示第二幅圖，看圖說(shuō)說(shuō)，他們倆又看到了什么，怎么做的。從圖上看是高好還是矮好? (2)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法自己學(xué)習(xí)第三段，邊讀邊想：他們又看到了什么，是怎么做怎么說(shuō)的。 (3)學(xué)生自由朗讀第三自然段，通過(guò)表演理解“大模大樣”，借助圖片理解“跪下前腿，低下頭”等來(lái)加深對(duì)
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