小學三年級語文海濱小城教案及教學反思(編輯修改稿)
2024-12-07 02:49 本頁面
【文章內容簡介】 大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵?！ ∩哼€有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺?！ 煟捍蠛Ｓ惺裁刺攸c？ 師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海?！昂棋拇蠛！笔鞘裁礃拥拇蠛?？ 生：無邊無際的大海?！ 煟耗恰昂棋笔鞘裁匆馑迹俊 ∩簾o邊無際的樣子?！ 煟鹤髡咴诿鑼懫渌拔飼r，都寫了景物的什么特點？ 生：顏色?！ 煟憾加心男╊伾?？ 生：藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色?！ ∩焊鞣N花紋、銀光閃閃也表示顏色?！ 煟赫l能用一個詞來概括這些顏色?！ ∩何孱伭！ ∩何骞馐！ ∩何宀世_紛?！ ∩航k麗多彩?！ ∩荷拾邤??！ 煟哼@一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗?！ 军c評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結合來進行，直觀形象，便于學生接受和掌握。學生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學生的語言積累?！ 煟合旅嬲埻瑢W們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美?！ 。埸c評］音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當?shù)囊魳?，讓學生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙?！ 。ǘ 煟哼@美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學們根據(jù)課文內容，結合美麗的畫面，給我們當一回小導游。好，同桌先互相練習說一說，馬上看誰能當小導游。（學生互相當導游練說） ［點評］：根據(jù)學生年齡特征和課言語自身特點，引導學生用小導游的形式介紹海濱，可激發(fā)學生認真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學生要當好導游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復練習。這樣，學生在多向互動的口語交際環(huán)境中，就可把文本語言轉化為自我語言，以其外化的表達促其內化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動著導游旗）誰愿意給我們當導游？（學生紛紛舉手） 師：好，你來。（生解說略） 生：（一學生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導游得不錯，但沒我導游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導游。 師：那行！你給我們導游。（生解說略） 師：這位同學還真像一位專業(yè)導游員。你去旅游見過導游解說吧？ 生：我爸爸就是導游，我去桂林導過游。 師：你真棒！這面導游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導游小姐。（生笑，鼓掌） ?。埸c評］《語文課程標準》倡導教學個性化和個性化教學，要求教師在教學中尊重學生人格，張揚學生個性。少年兒童大都具有強烈的自我表現(xiàn)欲，教學中要多為學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會構建自我實現(xiàn)的平臺，盡情展現(xiàn)他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅?！ 。ㄈ 煟好利惖暮I給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？ 師：請同學們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2。是按什么順序觀察的？3。是抓住景物的什么特點觀察的？） 師：現(xiàn)在請同學們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議?！ 煟赫埜鹘M匯報討論情況?！ ∩何覀兘M認為作者是站在街道的盡頭觀察的?！ 煟赫堈f說理由?！ ∩阂驗檎n文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海?！薄 ∩何覀兘M認為作者是按照由遠到近的順序觀察的。因為作者站在小街的
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