【文章內(nèi)容簡介】 ”，也是詩人王維的作品，原詩為《積雨輞川莊作》，它描繪的是夏日時節(jié)、白鷺黃鸝在水田、林木之間飛翔、歌唱的情景；“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜”，是唐朝詩人王建的作品，原詩為《雨過山村》，它描繪的是雨中山村的景象，村路環(huán)曲、板橋橫斜，小溪沿岸，則是翠綠的竹子，偶爾還從附近的茅舍里傳來幾聲雞叫，打破了小山村的沉靜；“穿花蛺蝶深深見，點水蜻蜓款款飛”，是唐朝詩人杜甫的作品，原詩為《曲江二首》，它描繪的是蝴蝶在花間飛舞、蜻蜓在水面翻飛的夏日美景；“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲”，是宋朝詞人晏殊的作品，原詞為《破陣子》，它描繪的是池塘美景，斑斑點點的蒼苔分散在池邊，樹木枝間的黃鸝在歡快地鳴叫。這些詩句，不但展示出了由植物、山水所構(gòu)成的靜態(tài)畫面，同時還加入了動物的活動，特別是一些小鳥的鳴叫，使詩句所描繪的整個畫面動靜結(jié)合，不但充滿了繽紛的色彩，而且鶯啼雞鳴，讓人在視聽感覺的溝通、融合中體會其中所蘊含的美。　　【展示臺】　　“展示臺”作為本次綜合性學(xué)習(xí)的延續(xù)，安排學(xué)生圍繞“環(huán)境保護”這個專題，就其所獲得的綜合性學(xué)習(xí)成果進行交流和展示。教材中列舉了幾種成果：保護環(huán)境的標(biāo)語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報。這三種形式僅是教材所舉的例子，不同地區(qū)的學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的實際情況，有所增減，積極創(chuàng)新。全班學(xué)生可以共同商討成果展示的方式，也可以分小組討論確定，不管采用何種形式，教師都應(yīng)該詳細了解學(xué)生的活動情況，為有困難的小組提供幫助。語文園地教案設(shè)計8　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內(nèi)容比較充實。　　2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作?！　?. 學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用?！　?. 積累帶動物名稱的成語?！　≌n前準(zhǔn)備　　1. 實物投影儀　　2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。　　3. 查找?guī)游锩Q的成語?！　〉谝徽n時　　口語交際　　一、 談話導(dǎo)入　　高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下,，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?　　二、 全班交流　　說出自己最喜歡的動物的名稱?！　∪?分組交流　　1 :分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。　　2 出示要求：　　a) 具體說出動物的特點；　　b) 表達真情實感；　　c) 認真聽，進行評議?！　? 分組交流?！　∷?、全班匯報　　匯報提示：　　1 形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進行發(fā)言?！　? 內(nèi)容：可從外形、脾氣、進食、嬉戲、休息等方面說說特點?！　≡u價提示：　　可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進學(xué)生積極互動，小學(xué)四年級語文教案《四年級語文上冊：《語文園地四》教學(xué)設(shè)計》?！　∥?、拓展延伸　　喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。　　第二、三課時　　作文　　l 展示臺　　展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣?！　 明確習(xí)作要求　　學(xué)生自讀習(xí)作提示，:明確要求：具體寫出動物的特點，表達真情實感?！　 精彩回放　　1 回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的印象最深。　　2 與同桌交流印象最深的一幕?！　 習(xí)作與評議　　1 學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)?！　? 出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進行修改?！　? 四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進行評議。教師巡視，及時點撥。　　4 每組推選一個精彩片斷，交流賞析?！　 修改習(xí)作，謄寫習(xí)作?！　 展示優(yōu)秀習(xí)作　　優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議?！　〉谒恼n時　　l 我的發(fā)現(xiàn)　　1 自由讀文中的三個句子?！　?想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？　　3 小林說的“學(xué)習(xí)運用這種方法”指的是什么？　　4 再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)?！　。?）自主發(fā)現(xiàn)；　?。?）組內(nèi)交流?！　? 想想生活中是否有這樣的例子，進行交流?！　? 聯(lián)系自己的習(xí)作，有運用這種方法嗎？　　l 日積月累　　1 自讀成語，要求讀的正確?！　? 你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點/?！　? 自選一個成語，講講成語的故事或意思?！　? 游戲：成語接龍　　5 競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱?？纯凑l是勝者?！　【牛?）一毛 對（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲　　杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬　　為（ ）作倀 車水（ ）龍 萬（ ）更新 門可羅（ ）　　( ) ( )點水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄　　課外延伸　　嘗試積累帶有十二生肖的成語。語文園地教案設(shè)計9　　教材分析　　園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣?？谡Z交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會保護環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　會認“字”、“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力?！　≌_地朗讀詞語、小詩，背誦小詩?！　∨c同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。　　知道保護環(huán)境的重要，自覺保護身邊的環(huán)境衛(wèi)生。　　課前準(zhǔn)備　　　　學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)?！　≌n時安排 3課時　　教學(xué)設(shè)計與說明　　第一課時　　一、激情導(dǎo)入　?。?課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！　　二、我會認1　　（.課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學(xué)生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫?！　∷娜诵〗M認字，相互幫助學(xué)習(xí)?！　≌垖W(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字?！　∪サ羝匆糇x一讀，說說怎么記這些字?！　≌l在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）　　回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記?！　∪?、我會認2　?。?課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開?！　≌垖W(xué)生點擊其中的一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。　　請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。　　誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）　　小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）?！　∷?、展示臺　　請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)?！　∷娜诵〗M認讀?！　≌f說在課外收集商標(biāo)時又有什么好的識字方法?！　〔贾贸烧拱?，學(xué)生互動認讀?！　⌒∨笥?，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（），我們今天真是收獲不小??！　　第二課時　　一、導(dǎo)入　　上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（.課件展示）?！　《?、我會讀　?。?課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進去看看？　　點擊門票出現(xiàn)“我會讀”中的詞，哪個小組的同學(xué)先會讀就先進去。要求：　　a、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。　　b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)不得提醒?！　W(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視?！　“磁e手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判?！　≌堊x得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗?！　W(xué)生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙?！　∷摹⒆x讀背背　?。?課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！　　（.課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀?！　⌒〗M內(nèi)交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳?！　≈该止?jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作?！　』胤判▲B又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來?！　∥?、練習(xí)　　讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——　　課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。　　第三課時　　我們身邊的垃圾（口語交際）　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好?！　≡诮浑H過程中，學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法?！　⊥ㄟ^畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護環(huán)境。　　課前準(zhǔn)備：　　查垃圾的來源?！　　　‘嫯嫛⒆瞿Ｐ偷人璧牟牧?。　　教學(xué)設(shè)計與說明　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。　　小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢！（播放地球爺爺呻吟的聲音），你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾?！　〕鍪景嗉壚?，猜一猜里面有些什么?！　〗翌}：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是“我們身邊的垃圾”。（出示）　　二、回顧調(diào)查，說說由來?！　⌒∨笥?，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥?，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）　　請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。　　小組匯報調(diào)查結(jié)果。組長匯報時如有遺漏，請組員及時補充?！　±蠋熣故荆豪蠋熞蠹胰フ{(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上?！　　　⒔Y(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進入垃圾箱?！　∪㈤_展活動，處理垃圾?！　〉厍驙敔?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了“金點子”獎，看看誰能得到這個光榮的獎項?！　∠劝牙蠋熆吹降慕稚系睦幚砗谩！　≈该f說大街上的垃圾的處理?！　?chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生?！　∽杂山M合開展出“金點子”比賽活動?！　∷?、互動交流，語言交際?！　±奶幚憩F(xiàn)場發(fā)布會開始了。　　請小組派代表介紹本小組金點子，其他組員隨時補充。是畫或模型的展示在黑板上?！　∑渌〗M的小朋友聽仔細，看清楚，等他們介紹完語文園地教案設(shè)計10　　、合作、探究學(xué)習(xí)中，掌握知識，培養(yǎng)能力。　　，喜歡積累詞句?！　?，愿意與同學(xué)交流，能把自己的學(xué)習(xí)收獲或假期打算用幾句話寫出來?！　?，樂于展示?！　??！　　！　??！　∥业陌l(fā)現(xiàn)　　要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三個句子，表達的是同一個意思，體會漢語表意的豐富性?！　　！　。翰シ鸥枨缎⌒切恰?，喜歡的同學(xué)一同演唱?！　。耗氵€知道哪些有關(guān)星星的歌曲、童謠或小知識嗎。　　?！　　！　。ㄑ菔荆阂箍杖盒情W爍）　　看，夜空多美麗呀，無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的?！　?。　　◆有三位小朋友（出示：三位小朋友的形象），在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法?！　　舴謩e點擊人物。（出示句子：☆那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？☆那么多星星，你是數(shù)不清的?！钅敲炊嘈切?，你數(shù)不清呀?。　　舴謩e把句子讀一讀，看誰讀得好?！　?。　　小結(jié)：這三個句子說法