【文章內(nèi)容簡介】 熱情，語文教師必須要在課堂教學(xué)對(duì)話設(shè)計(jì)上對(duì)癥下藥。我認(rèn)為語文教師應(yīng)設(shè)計(jì)出新穎、特別、精巧的對(duì)話讓學(xué)生對(duì)文本學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇之心，它就是對(duì)癥下藥。俗話說：好奇之心人皆有之。能讓學(xué)生隨著教學(xué)對(duì)話對(duì)文本產(chǎn)生好奇之心，就能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本信息的敏感性，提高他們學(xué)習(xí)文本的興趣，激活他們的語文思維，從而誘導(dǎo)他們理解問題、思考問題、解決問題，真正的進(jìn)入到文本對(duì)話學(xué)習(xí)中來。例如我在教學(xué)《伶官傳序》一文時(shí)到了鑒賞階段，就提了這樣一個(gè)問題：翻閱史料得知晉王李克用“臨終托矢”是在公元908年，兒子莊宗李存勖繼承父業(yè)后公元923年稱帝建國后唐，用了16年；過了3年，公元926年身死國滅。同學(xué)們聽了有什么樣的感觸？你能從課文中找到更為詳細(xì)的事實(shí)依據(jù)嗎？或者能從道理上做闡釋嗎？一時(shí)間學(xué)生們都搶著回答我的提問，后來我提醒學(xué)生們誦讀課文后思考再作詳細(xì)回答，所有學(xué)生都按照我的引導(dǎo)去積極閱讀課文，那堂課真的是對(duì)話熱烈，對(duì)課文的理解也特別到位。在學(xué)生們的臉上真的是全看到對(duì)文本學(xué)習(xí)的興趣。　　第三、高中語文課堂教學(xué)對(duì)話設(shè)計(jì)的問題要具有發(fā)散性和探究性。高中學(xué)生思想活躍，思維發(fā)展極具可塑性，此時(shí)培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維能力，非常重要。而語文課堂上學(xué)生創(chuàng)造性的思維培養(yǎng)，與語文課堂探索文本時(shí)設(shè)計(jì)的對(duì)話有密切聯(lián)系。具有較強(qiáng)發(fā)散性和探究性的對(duì)話設(shè)計(jì)是使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、思維及時(shí)轉(zhuǎn)向，不受定勢影響而產(chǎn)生獨(dú)特見解，提出新穎解析，提出新的觀點(diǎn)，從而能標(biāo)新立異的催發(fā)劑。如果我們語文教師每堂課在學(xué)生理解掌握了課文的一般知識(shí)后，都能提出這樣一些發(fā)散性和探究性的問題，來訓(xùn)練和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能　　力，那么我們就能在每節(jié)語文課堂上創(chuàng)造一個(gè)開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們能積極思考，各抒己見，提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性。例如我在教學(xué)《鴻門宴》一文時(shí)就提了這樣一個(gè)極具發(fā)散性和探究性的問題：今天，我們都知道成語“鴻門宴”是指充滿陷阱和殺機(jī)的宴席（赴會(huì)）。但在直接研讀文本《鴻門宴》后卻無這樣的感覺，我想說的是文本《鴻門宴》沒有殺機(jī)！同學(xué)們能不能研讀文本，看看老師的觀點(diǎn)是否有道理。　　記得當(dāng)時(shí)這一問，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生們閱讀文本的積極性，他們顯出極為興奮地樣子，仿佛能讓人觸摸到他們思維發(fā)散與探究時(shí)的血流涌動(dòng)。后來我們整堂課都在熱烈地討論著。我們說項(xiàng)羽叫劉邦來鴻門赴宴只是為了道歉，而劉邦道歉了；我們說項(xiàng)羽叫劉邦來，只是為了要個(gè)尊他為王的面子，而劉邦喊他將軍了；我們說項(xiàng)羽看到范增示意卻不動(dòng)手，是因?yàn)樗X得劉邦是有功之人殺他不道德，他絕不做不道德的事；我們說項(xiàng)羽不殺樊噲是英雄相惜，不拘小節(jié)；我們說項(xiàng)羽不乘機(jī)追殺劉邦是小瞧他的，隨時(shí)可剿滅。總之，真的可從項(xiàng)羽的性格出發(fā)闡釋“文本‘鴻門宴’沒有殺機(jī)這個(gè)觀點(diǎn)”。由此可見，帶有發(fā)散性和探究性的對(duì)話設(shè)計(jì)是多么重要。　　第四、高中語文課堂教學(xué)對(duì)話設(shè)計(jì)的問題要具趣味性，因?yàn)槿の缎缘膶?duì)話能寓教于樂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松活潑的課堂氣氛中積極思維，并使其學(xué)有所獲。例如我在教學(xué)《蘭亭集序》一文時(shí)設(shè)計(jì)了這樣的對(duì)話情景：事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備好《蘭亭詩集》中的詩，有的是內(nèi)容相關(guān)的其他詩詞，也有學(xué)生自己準(zhǔn)備好的喜歡的詩詞；課堂上利用多媒體播放古曲，蘭亭山水景色，營造氣氛；學(xué)生們感覺自己在曲水邊；我們模仿曲水流觴來吟詩，輪流上黑板來默記書寫《蘭亭集序》片段。這堂課當(dāng)時(shí)的情景我相信會(huì)令許多學(xué)生終生難忘的。興趣是最好的老師，這就是真理！　　第五、高中語文課堂教學(xué)對(duì)話設(shè)計(jì)的問題要具寬容性，不能是假對(duì)話。語文課堂上對(duì)話絕沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，唯一思路。學(xué)生回答問題不正確或不完整是非常常見的。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤回答，教師不能只是簡單的說不對(duì)，更不能全盤否定甚至加以諷刺，而應(yīng)當(dāng)要多肯定、少否定，多表揚(yáng)、少批評(píng)。要給予學(xué)生積極地回應(yīng)，保護(hù)學(xué)生的對(duì)話積極性。語文教師要有寬容心，但也絕不能玩假對(duì)話。教師可以用啟發(fā)的手段來提醒學(xué)生，比如：還有沒有要補(bǔ)充的？再仔細(xì)想一想等等，讓學(xué)　　生能繼續(xù)思考，獲得正確答案。對(duì)于有創(chuàng)見性的答案，尤其要給予鼓勵(lì)，切不能照本宣科，因不符合標(biāo)準(zhǔn)答案就抹殺了學(xué)生的思維創(chuàng)造性。思維創(chuàng)新，是學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)，一個(gè)會(huì)思維創(chuàng)新的學(xué)生才是真正有思想的學(xué)子，這是學(xué)生身上最寶貴的事物?！　∫陨详P(guān)于高中語文課堂教學(xué)中對(duì)話設(shè)計(jì)的思考，是我自己在高中語文教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得，粗淺得很，其中還有很多值得摸索的地方。我將加倍努力，繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入探究，心系語文，追求更高。*：《高中語文新課程教學(xué)法》主編：倪文錦　　《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》　　《北京文學(xué)》1997年第11期高等教育出版社　　高中語文研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)舉例　　研究性學(xué)習(xí)課題一1．課題名稱：古詩鑒賞　　2．課題內(nèi)容：古詩的特點(diǎn)、古詩的語言表達(dá)技巧、古詩的語言特點(diǎn)、古詩的形象與意境、古詩的思想與感情、古詩的背誦技巧、古詩的鑒賞方法、古詩的答題技巧、古詩的命題趨向　　3．思路提示：（1）研究內(nèi)容比較多，每組可以自選課題的內(nèi)容；（2）到圖書館、書吧或者上網(wǎng)搜集相關(guān)資料；（3）撰寫論文。（4）在班級(jí)內(nèi)展示優(yōu)秀論文。（5）教師點(diǎn)評(píng)部分學(xué)生作品?！　⊙芯啃詫W(xué)習(xí)課題二　　1．課題名稱：高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究　　2．課題內(nèi)容：（1）高中學(xué)生上網(wǎng)都做什么？（2）每周花多少時(shí)間上網(wǎng)？（3）高中學(xué)生上網(wǎng)對(duì)學(xué)業(yè)是否有影響？　　3．思路提示：（1）舉行小型“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究”的座談會(huì)；（2）問卷調(diào)查，設(shè)計(jì)一份“高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表”，了解學(xué)生上網(wǎng)的情況；（3）到圖書館、書吧或者上網(wǎng)查閱、搜集關(guān)于高中學(xué)生上網(wǎng)情況的資料，為開展下一步的研究工作奠定基礎(chǔ)；（4）撰寫〈〈高中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究〉〉的報(bào)告。（5）把這次活動(dòng)的優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告在學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)展出。（6）教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。　　研究性學(xué)習(xí)課題三　　1．課題名稱：名著研究性閱讀2．課題內(nèi)容：《三國演義》、〈〈紅樓夢(mèng)〉〉、〈〈水滸傳〉〉、〈〈母親〉〉、〈〈紅與黑〉〉、〈〈西游記〉〉等中外名著的研究性閱讀，探究其中的某些人物形象或者藝術(shù)手法?！　?．課題目的：比較深入的接觸中外的一些名著，理解某些名著的基本內(nèi)容，學(xué)習(xí)我國以及世界悠久的歷史文化，感受我國以及世界文學(xué)的藝術(shù)魅力?！　?．思路提示：（1）用資料室，圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源，閱讀名著；（2）到圖書館、書吧或者上網(wǎng)查閱、搜集相關(guān)資料，為開展下一步的研究工作奠定基礎(chǔ)；（3）撰寫一篇反映研究性閱讀成果的論文。（4）在班級(jí)內(nèi)展示優(yōu)秀論文。（5）教師點(diǎn)評(píng)部分學(xué)生作品?！　「咧姓Z文《記敘文的構(gòu)思》教學(xué)設(shè)計(jì)　　一．教學(xué)分析　　二．教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)過程　　教學(xué)目標(biāo)：　　，并對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。、舉一反三的學(xué)習(xí)能力。　　重難點(diǎn)：　　，并對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)?！　〗谭▽W(xué)法：　　。、點(diǎn)撥法。、探究、歸納法?！　【唧w教學(xué)環(huán)節(jié)：　　一．導(dǎo)入　　胸有成竹、腹稿?！　《鍪灸繕?biāo)　　三．學(xué)習(xí)過程　?。ㄒ唬┞渣c(diǎn)構(gòu)思的含義（廣義、狹義）　?。ǘ┓治龇段模ㄒ唬┑膬?yōu)缺點(diǎn)　　重點(diǎn)：反復(fù)描寫人物的手法的運(yùn)用，如畫眼睛?！　。ㄈ┓治龇段模ǘ┑膬?yōu)缺點(diǎn)　　重點(diǎn)：如何能緊扣題意來構(gòu)思?！　　驹O(shè)計(jì)構(gòu)想】通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，一是鼓勵(lì)學(xué)生在日常的習(xí)作中，同學(xué)們作文中的優(yōu)點(diǎn)是普遍多于缺點(diǎn)的，讓學(xué)生樹立起寫好作文的自信心；二是讓同學(xué)們從自己的習(xí)作中，概括出記敘文構(gòu)思的一些常用的技巧。　?。ㄋ模┳寣W(xué)生對(duì)兩篇文章中的缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)　　【設(shè)計(jì)構(gòu)想】學(xué)生對(duì)兩篇文章中的缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)中，一是不斷引導(dǎo)學(xué)生與兩篇文章的優(yōu)點(diǎn)相結(jié)合，一些優(yōu)點(diǎn)很好的構(gòu)思方法；二是改正后的缺點(diǎn)，就會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)，就成為了構(gòu)思的技巧?！　∷模n堂小結(jié)【設(shè)計(jì)構(gòu)想】讓學(xué)生針對(duì)兩篇文章的優(yōu)點(diǎn)及改正缺點(diǎn)的方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生從構(gòu)思技巧運(yùn)用的自發(fā)性轉(zhuǎn)變?yōu)闃?gòu)思技巧運(yùn)用的自覺性。　　五．課堂練習(xí)　　對(duì)《那個(gè)陌生的背影》進(jìn)行記敘文構(gòu)思?！　　驹O(shè)計(jì)構(gòu)想】在練習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用總結(jié)出的構(gòu)思技巧?！　×鳂I(yè)　　三．課后反思　　，通過對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，勇于表達(dá)，表達(dá)的欲望得到了滿足，表達(dá)能力得到了提升?！　。⒃谥饾u學(xué)習(xí)自覺地運(yùn)用到記敘文的構(gòu)思中。　　，既看到了自己日常寫作的優(yōu)點(diǎn)，也認(rèn)識(shí)到了不足之處，通過對(duì)不足之處的修改，寫作自信心得到了提升?！　。n堂練習(xí)的時(shí)間不足，主要原因是在　　對(duì)兩篇考場作文進(jìn)行討論時(shí)，每一篇文章都是先討論優(yōu)點(diǎn)，再討論缺點(diǎn)，然后針對(duì)兩篇文章的缺點(diǎn)再回頭進(jìn)行修改，這樣耗費(fèi)了較多時(shí)間，可以在每一篇的缺點(diǎn)討論結(jié)束之后，直接進(jìn)行修改，這樣就會(huì)節(jié)省出時(shí)間，使課堂練習(xí)部分得到充實(shí)。，多是口頭之作，沒有落實(shí)到筆上，發(fā)言也只是部分同學(xué)，不能讓所有同學(xué)體表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐操作，因此，在這節(jié)課之后，最好應(yīng)讓學(xué)生有針對(duì)性地選擇一篇文章，進(jìn)行升格訓(xùn)練，使課堂效果得到延伸和鞏固。　　高中語文試講教案(教學(xué)設(shè)計(jì))參考模板　　高中語文教案作文開頭技巧教學(xué)設(shè)計(jì)　　高中語文必修四第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)　　人教版高中語文必修2第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)　　人教版高中語文(必修二)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)　　內(nèi)容僅供參考　　第3高中語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)高中語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)　　【篇1：高中語文優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)課型模式】　　高中語文優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)課型模式　　一、指導(dǎo)思想　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化課程改革，打造優(yōu)質(zhì)、高效的高中語文課堂，根據(jù)市教育局《關(guān)于全市開展中小學(xué)優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)的意見》精神，特制訂本辦法。　　二、評(píng)選要求　　。要突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！　　Ｊ墙處焸涑鰜?、上出來、賽出來的，要好用、實(shí)用、管用?！　　８鶕?jù)教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教　　。要有課后反思，同時(shí)對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)提出使用建議。　　。要真正發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)的帶動(dòng)、引領(lǐng)作用。　　三、教案基本要求　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》（高三《考試說明》）的總體目標(biāo)和教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)、重難點(diǎn)得到有效突出?！　?，科學(xué)、靈活地選用教學(xué)模式和方法。所采用模式和方法，能有效凸顯學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以問題為主線”的教學(xué)理念。　　。要突出教學(xué)活動(dòng)的有效性和普遍性，關(guān)注活動(dòng)的實(shí)際效果。問題的設(shè)計(jì)要具有思維深度，具有啟發(fā)性和指導(dǎo)性?！　　Ｒ闹谱髡n件、教具，提高教學(xué)效益。充分利用網(wǎng)絡(luò)、圖書報(bào)刊資料和各種媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求?！　　Ｒ龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注人生，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于身心的健康成長，有利于興趣、習(xí)慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng)?！　∷?、：課題、課時(shí)、課型、目標(biāo)?！　。阂罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)、重難點(diǎn)等四個(gè)方面的目標(biāo)，進(jìn)行細(xì)化、具體化的描述?！　?、方法和手段：對(duì)本節(jié)課使用的教學(xué)模式、教學(xué)方法和手段進(jìn)行簡要描述。　?。簩?duì)任務(wù)設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，進(jìn)行詳細(xì)的說明；對(duì)課堂教學(xué)用語，如導(dǎo)入語、過渡語、評(píng)價(jià)語、講解語、總結(jié)語要有清晰的表述。　?。阂袨檫_(dá)成教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)（或采用）的鞏固性訓(xùn)練題（組）、閱讀材料等課堂教學(xué)資源?！　。焊鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的課后作業(yè)。作業(yè)數(shù)量要適當(dāng)，課時(shí)作業(yè)總量不超過30分鐘?！　。焊鶕?jù)實(shí)施情況，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)得失進(jìn)行反思和總結(jié)?！　∥?、評(píng)選辦法　　、評(píng)選活動(dòng)，面向所有全市普通高中高一、二年級(jí)全體語文任課教師?！　?、評(píng)選的教案，為課文詳案，必須為經(jīng)過實(shí)際的課堂教學(xué)驗(yàn)證，具有較高的課堂達(dá)成度的課時(shí)教案。　　、評(píng)選的教案，必須為教師個(gè)人（或集體）獨(dú)立編制、且與本人所帶年級(jí)教學(xué)進(jìn)度一致、隨堂使用的課時(shí)教案。　　。各高中學(xué)校要成立相應(yīng)的評(píng)選組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)初評(píng)；教師個(gè)人申報(bào)的教案，不納入評(píng)選范圍?！　。鲉挝涣幹芪逋瓿赏扑]，下周一上午務(wù)必申報(bào)完畢?！　。m時(shí)公示結(jié)果。，發(fā)到指定郵箱?！　「郊海影福　「郊?：　　高中語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)課型模式　　現(xiàn)代文新授課　　一、激趣導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)　　結(jié)合文本思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)，作者生評(píng)，寫作背景等，借助語言、圖片、音頻視頻等手段，設(shè)計(jì)精要的導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)習(xí)突破口。教師提前布臵預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上檢查。預(yù)習(xí)任務(wù)以語言基礎(chǔ)知識(shí)、文體、作者、疏通文本等方面的內(nèi)容為主?！　《?、目標(biāo)導(dǎo)航，自主閱讀　　目標(biāo)的確定以中等學(xué)生知識(shí)水平為準(zhǔn)，要兼顧“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)?！　「鶕?jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、結(jié)合文本特點(diǎn)從思路梳理、整體感知、關(guān)鍵語段、藝術(shù)特點(diǎn)等方面設(shè)計(jì)探究性問題。提出明確的自學(xué)要求，結(jié)合學(xué)案，組織學(xué)生自學(xué)。　　要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文本的熟悉度，加強(qiáng)對(duì)文本的誦讀，初探文意，形成對(duì)文本的整體認(rèn)知。這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵?！　∪?、合作學(xué)習(xí)，交流探究　　以問題的形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，完成三個(gè)基本任務(wù)：⑴語感生成：進(jìn)行必要的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練?！　、魄楦忻劝l(fā)：在朗讀中體會(huì)作品及作者的情感。　?、撬枷敕e淀：培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀、陶冶高尚的情操和形成健全的人格。　　學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互交流、研討，解決自學(xué)過程中不能解決的問題；在教師指導(dǎo)下，班內(nèi)交流發(fā)言，解決小組內(nèi)不能解決的問題。學(xué)生不能解決的疑難問題是教師講解的重點(diǎn)?！　∷摹⒅攸c(diǎn)講解，深度研習(xí)　　適當(dāng)引入與文本相關(guān)的延伸閱讀或升華主題的內(nèi)容，強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，教師“精講”。講授的內(nèi)容要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，講解問題透徹到位，始終把訓(xùn)練學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)放在首位。　　五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，拓展提高　　選取與文本內(nèi)容相近、文體相似的作品，文本賞析性作品或同一作者的作品，參照高考閱讀題命制題目，以延伸閱讀空間，開拓閱讀視野，陶冶審美情趣，提高閱讀能力。我們認(rèn)為適當(dāng)?shù)恼n堂檢測能有效的鞏固課堂教學(xué)效果，進(jìn)而促生學(xué)生的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。文言文新授課　　一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)　　結(jié)合文本思想內(nèi)容、藝術(shù)特點(diǎn)，作者生評(píng)，寫作背景等，借助語言、圖片、音頻視頻等手段，設(shè)計(jì)精要的導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，打開學(xué)習(xí)突破口。教師提前布臵預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上檢查。預(yù)習(xí)任務(wù)以語言基礎(chǔ)知識(shí)、文體、作者、疏通文本等方