【正文】 ：紙型a4；頁邊距上、下、左、右均為2厘米；文檔網(wǎng)格設(shè)39行；頁腳插入頁碼并居中；其它默認(rèn)。2．書寫格式要求如下：　　高中語文必修一教學(xué)設(shè)計(jì)及有效課堂教學(xué)策略課題簡案（小五號黑體）1沁園春?長沙　　●教學(xué)內(nèi)容（該課文的地位、作用、特點(diǎn)的概括）●教學(xué)課時(shí)　　●教學(xué)目標(biāo)1（依據(jù)三維目標(biāo)，寫顯性目標(biāo)）23●教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)　　●教學(xué)過程與方法（環(huán)節(jié)結(jié)合課件、教法、學(xué)法,按課時(shí)編寫,重點(diǎn)寫）　　●教學(xué)板書　　3．下面把二中單曉蕾的“簡案”(草稿)發(fā)給大家，供各位高中語文骨干教師培訓(xùn)班學(xué)員編寫參考。教學(xué)內(nèi)容:本單元編選了四篇古代議論文，從先秦時(shí)期的孟子、荀子到漢代的賈誼以及唐代的韓愈，作品的思想內(nèi)容都是中國傳統(tǒng)儒家精神的延續(xù)和寫照。這篇文章與學(xué)生初中學(xué)過的《得道多助，失道寡助》《生于憂患，死于安樂》兩文所表現(xiàn)的主要思想基本一致；論證嚴(yán)謹(jǐn)，層層深入，善用比喻，氣勢磅礴，很能體現(xiàn)孟子的論辯藝術(shù)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)　　　　　　教學(xué)過程與方法：　　第一課時(shí)　　一、課前預(yù)習(xí)　　學(xué)生課前自行查找相關(guān)資料，了解孟子與儒家思想?！　⌒问剑簜€(gè)人讀與齊讀相結(jié)合?！　、诿鞔_其為語錄體散文，目的不是單純了解其文體特點(diǎn)，更重要的是為后面探討問題做鋪墊?！　≡诶砬逭撧q思路的過程中，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)在以下幾個(gè)方面充分體現(xiàn)：　?、佟耙晕迨叫Π俨健钡睦斫猓骸　∫龑?dǎo)學(xué)生從比喻的本質(zhì)入手，明確本體、喻體以及兩者相似點(diǎn)，體會孟子回答問題的巧妙性。③第7段與第5段、第6段的論證角度不同：　　第5段、第6段側(cè)重具體行動(dòng)，正面論述；第7段側(cè)重主觀態(tài)度，反面論述。第二課時(shí)　　一、總結(jié)歸納重點(diǎn)應(yīng)該掌握的字、詞、句（通過多媒體顯示）　　根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，教師做適當(dāng)補(bǔ)充、解釋，完成教學(xué)目標(biāo)1和教學(xué)目標(biāo)2?！　《⑸钊胩骄俊　《嗝襟w顯示問題：　　?！　栴}1：必須明確的要點(diǎn)——層層深入，善用比喻，排偶句式。而本文所體現(xiàn)的孟子思想必須明確兩點(diǎn)——不違農(nóng)時(shí)，使民生有保障；施行教化，使百姓知禮義?！　∶献铀枷氲默F(xiàn)實(shí)意義在本文中可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①“不違農(nóng)時(shí)，谷不可勝食也；數(shù)罟不入洿池，魚鱉不可勝食也；斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也”，這其實(shí)和現(xiàn)代人關(guān)心的環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡及可持續(xù)發(fā)展等問題是一樣的。②“謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣”，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要振興教育，使物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)取得雙豐收，努力倡導(dǎo)建設(shè)一個(gè)和諧、繁榮的社會。當(dāng)前農(nóng)村“三農(nóng)”問題日益突出，引起了黨和政府的高度重視，在“三農(nóng)”問題中最突出的是農(nóng)民負(fù)擔(dān)過重問題，如果不能切實(shí)減輕農(nóng)民的負(fù)擔(dān)過重問題，農(nóng)民生活的小康、城鄉(xiāng)之間差距的縮小就只能是一句空話，所以減免農(nóng)民稅是個(gè)意義非同尋常的舉措。教學(xué)板書：　　提出問題民不加多　　分析問題五十步笑百步　　則無望民之多于鄰國也　　解決問題養(yǎng)生喪死無憾（王道之始）　　衣帛食肉，不饑不寒（王道之成）　　王無罪歲　　斯天下之民至焉高中語文課堂教學(xué)對話設(shè)計(jì)探究　　巢湖市槐林中學(xué)蔡孝林　　摘要：對話式教學(xué)是解決傳統(tǒng)語文教學(xué)三中心（書本中心、教師中心、課堂中心）的一種較為理想的方式，為語文教學(xué)提供了新的出路，已成為語文新課程理念所倡導(dǎo)的最重要的教學(xué)方式之一?！　￡P(guān)鍵詞：對話心得連貫精巧發(fā)散探究趣味包容　　1997年第11期《北京文學(xué)》發(fā)表了一組文章，對基礎(chǔ)教育的語文教學(xué)提出了尖銳的批評，并由此引發(fā)了世紀(jì)末的語文教育大討論。學(xué)者們認(rèn)為語文教育中存在的問題必須運(yùn)用新的理論，通過新的方式來解決?，F(xiàn)在《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。教師既是與學(xué)生平等的對話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。那么如何開展新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂教學(xué)對話呢？一般認(rèn)為語文課堂教學(xué)對話一定要是一種雙向的互動(dòng)，它是由語文教師引導(dǎo)和組織學(xué)生參與合作的教學(xué)互動(dòng)。也許這樣的方法對于城市里的學(xué)生行得通，而對農(nóng)村的學(xué)生常常是等于沒有上課，變成語文自習(xí)課了?！　∵@里所說的課堂引導(dǎo)，很大程度上就是通過語文教師的各種課堂對話設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)的。古人云“學(xué)起于思，思起于疑”。禽獸不如　　人，過在不會問。人力勝天工，只在每事問。本文就自己高中語文課堂教學(xué)對話設(shè)計(jì)的幾個(gè)案例作點(diǎn)理論上的梳理，以期求教于方家。也許課堂起初學(xué)生回答問題感覺特別簡單，但當(dāng)一個(gè)簡單問題引起他們簡單思考回答完后，緊接著一個(gè)新問題自然而然又來了，一點(diǎn)也不感到突兀時(shí)，學(xué)生回答問題時(shí)的恐怖心理就沒有了，而回答問題的興致也就有了，語文課堂教學(xué)對話也就精彩了?！　∥谋局械摹熬G”是一根常春藤，作者喜歡它，只是把它當(dāng)作常春藤來欣賞嗎？（不是）　　那么常春藤的“綠”在作者心里有哪些豐富的意蘊(yùn)呢？找書中句子。　　這一課我一共設(shè)計(jì)了12個(gè)對話問題，它們的最大特點(diǎn)就是銜接緊密、由易到難，能回答上一問題就能回答下一問題，因而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。我們知道高中階段長期高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)易使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生疲倦、厭煩的情緒，尤其易對語文學(xué)習(xí)感到厭煩，缺乏學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)語文教師的課堂引導(dǎo)作用就很重要了。我認(rèn)為語文教師應(yīng)設(shè)計(jì)出新穎、特別、精巧的對話讓學(xué)生對文本學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇之心，它就是對癥下藥。能讓學(xué)生隨著教學(xué)對話對文本產(chǎn)生好奇之心，就能增強(qiáng)學(xué)生對文本信息的敏感性，提高他們學(xué)習(xí)文本的興趣，激活他們的語文思維，從而誘導(dǎo)他們理解問題、思考問題、解決問題，真正的進(jìn)入到文本對話學(xué)習(xí)中來。同學(xué)們聽了有什么樣的感觸？你能從課文中找到更為詳細(xì)的事實(shí)依據(jù)嗎？或者能從道理上做闡釋嗎？一時(shí)間學(xué)生們都搶著回答我的提問，后來我提醒學(xué)生們誦讀課文后思考再作詳細(xì)回答，所有學(xué)生都按照我的引導(dǎo)去積極閱讀課文，那堂課真的是對話熱烈，對課文的理解也特別到位?！　〉谌⒏咧姓Z文課堂教學(xué)對話設(shè)計(jì)的問題要具有發(fā)散性和探究性。而語文課堂上學(xué)生創(chuàng)造性的思維培養(yǎng)，與語文課堂探索文本時(shí)設(shè)計(jì)的對話有密切聯(lián)系。如果我們語文教師每堂課在學(xué)生理解掌握了課文的一般知識后，都能提出這樣一些發(fā)散性和探究性的問題，來訓(xùn)練和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能　　力，那么我們就能在每節(jié)語文課堂上創(chuàng)造一個(gè)開放的課堂環(huán)境，讓學(xué)生們能積極思考，各抒己見，提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性。但在直接研讀文本《鴻門宴》后卻無這樣的感覺，我想說的是文本《鴻門宴》沒有殺機(jī)！同學(xué)們能不能研讀文本，看看老師的觀點(diǎn)是否有道理。后來我們整堂課都在熱烈地討論著?？傊?，真的可從項(xiàng)羽的性格出發(fā)闡釋“文本‘鴻門宴’沒有殺機(jī)這個(gè)觀點(diǎn)”?！　〉谒摹⒏咧姓Z文課堂教學(xué)對話設(shè)計(jì)的問題要具趣味性，因?yàn)槿の缎缘膶υ捘茉⒔逃跇罚芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在輕松活潑的課堂氣氛中積極思維，并使其學(xué)有所獲。這堂課當(dāng)時(shí)的情景我相信會令許多學(xué)生終生難忘的。語文課堂上對話絕沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，唯一思路。對于學(xué)生的錯(cuò)誤回答，教師不能只是簡單的說不對，更不能全盤否定甚至加以諷刺，而應(yīng)當(dāng)要多肯定、少否定，多表揚(yáng)、少批評。語文教師要有寬容心，但也絕不能玩假對話。對于有創(chuàng)見性的答案，尤其要給予鼓勵(lì)，切不能照本宣科，因不符合標(biāo)準(zhǔn)答案就抹殺了學(xué)生的思維創(chuàng)造性?！　∫陨详P(guān)于高中語文課堂教學(xué)中對話設(shè)計(jì)的思考，是我自己在高中語文教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得，粗淺得很，其中還有很多值得摸索的地方。*：《高中語文新課程教學(xué)法》主編：倪文錦　　《普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》　　《北京文學(xué)》1997年第11期高等教育出版社　　高中語文研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)舉例　　研究性學(xué)習(xí)課題一1．課題名稱：古詩鑒賞　　2．課題內(nèi)容：古詩的特點(diǎn)、古詩的語言表達(dá)技巧、古詩的語言特點(diǎn)、古詩的形象與意境、古詩的思想與感情、古詩的背誦技巧、古詩的鑒賞方法、古詩的答題技巧、古詩的命題趨向　　3．思路提示：（1）研究內(nèi)容比較多，每組可以自選課題的內(nèi)容；（2）到圖書館、書吧或者上網(wǎng)搜集相關(guān)資料；（3）撰寫論文。（5）教師點(diǎn)評部分學(xué)生作品。（5）把這次活動(dòng)的優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告在學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)展出?！　⊙芯啃詫W(xué)習(xí)課題三　　1．課題名稱：名著研究性閱讀2．課題內(nèi)容：《三國演義》、〈〈紅樓夢〉〉、〈〈水滸傳〉〉、〈〈母親〉〉、〈〈紅與黑〉〉、〈〈西游記〉〉等中外名著的研究性閱讀，探究其中的某些人物形象或者藝術(shù)手法。　　4．思路提示：（1）用資料室，圖書室、網(wǎng)絡(luò)等資源，閱讀名著；（2）到圖書館、書吧或者上網(wǎng)查閱、搜集相關(guān)資料，為開展下一步的研究工作奠定基礎(chǔ)；（3）撰寫一篇反映研究性閱讀成果的論文。（5）教師點(diǎn)評部分學(xué)生作品。、舉一反三的學(xué)習(xí)能力?！　〗谭▽W(xué)法：　　。、探究、歸納法?！　《鍪灸繕?biāo)　　三．學(xué)習(xí)過程　　（一）略點(diǎn)構(gòu)思的含義（廣義、狹義）　?。ǘ┓治龇段模ㄒ唬┑膬?yōu)缺點(diǎn)　　重點(diǎn)：反復(fù)描寫人物的手法的運(yùn)用，如畫眼睛?！　　驹O(shè)計(jì)構(gòu)想】通過引導(dǎo)學(xué)生分析兩篇文章的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，一是鼓勵(lì)學(xué)生在日常的習(xí)作中，同學(xué)們作文中的優(yōu)點(diǎn)是普遍多于缺點(diǎn)的，讓學(xué)生樹立起寫好作文的自信心；二是讓同學(xué)們從自己的習(xí)作中，概括出記敘文構(gòu)思的一些常用的技巧?！　∷模n堂小結(jié)【設(shè)計(jì)構(gòu)想】讓學(xué)生針對兩篇文章的優(yōu)點(diǎn)及改正缺點(diǎn)的方法進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生從構(gòu)思技巧運(yùn)用的自發(fā)性轉(zhuǎn)變?yōu)闃?gòu)思技巧運(yùn)用的自覺性。　　【設(shè)計(jì)構(gòu)想】在練習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用總結(jié)出的構(gòu)思技巧?！　。⒃谥饾u學(xué)習(xí)自覺地運(yùn)用到記敘文的構(gòu)思中?！　。n堂練習(xí)的時(shí)間不足，主要原因是在　　對兩篇考場作文進(jìn)行討論時(shí)，每一篇文章都是先討論優(yōu)點(diǎn)，再討論缺點(diǎn)，然后針對兩篇文章的缺點(diǎn)再回頭進(jìn)行修改，這樣耗費(fèi)了較多時(shí)間，可以在每一篇的缺點(diǎn)討論結(jié)束之后，直接進(jìn)行修改，這樣就會節(jié)省出時(shí)間，使課堂練習(xí)部分得到充實(shí)。　　高中語文試講教案(教學(xué)設(shè)計(jì))參考模板　　高中語文教案作文開頭技巧教學(xué)設(shè)計(jì)　　高中語文必修四第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)　　人教版高中語文必修2第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)　　人教版高中語文(必修二)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)　　內(nèi)容僅供參考　　第3高中語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)高中語文優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)　　【篇1：高中語文優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)課型模式】　　高中語文優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)課型模式　　一、指導(dǎo)思想　　為全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化課程改革，打造優(yōu)質(zhì)、高效的高中語文課堂，根據(jù)市教育局《關(guān)于全市開展中小學(xué)優(yōu)秀教案評選活動(dòng)的意見》精神，特制訂本辦法。要突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。是教師備出來、上出來、賽出來的，要好用、實(shí)用、管用。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教　　?！　??！　∪?、教案基本要求　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》（高三《考試說明》）的總體目標(biāo)和教學(xué)要求，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)、重難點(diǎn)得到有效突出。所采用模式和方法，能有效凸顯學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以問題為主線”的教學(xué)理念。要突出教學(xué)活動(dòng)的有效性和普遍性，關(guān)注活動(dòng)的實(shí)際效果?！　　３浞掷镁W(wǎng)絡(luò)、圖書報(bào)刊資料和各種媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注人生，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，有利于身心的健康成長，有利于興趣、習(xí)慣、思維品質(zhì)的培養(yǎng)?！　。阂罁?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，對本課時(shí)的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、教育點(diǎn)、重難點(diǎn)等四個(gè)方面的目標(biāo)，進(jìn)行細(xì)化、具體化的描述?！　。簩θ蝿?wù)設(shè)計(jì)、問題設(shè)計(jì)和活動(dòng)設(shè)計(jì)，進(jìn)行詳細(xì)的說明；對課堂教學(xué)用語，如導(dǎo)入語、過渡語、評價(jià)語、講解語、總結(jié)語要有清晰的表述?！　。焊鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的課后作業(yè)。　?。焊鶕?jù)實(shí)施情況，對本節(jié)課的教學(xué)得失進(jìn)行反思和總結(jié)。　　、評選的教案，為課文詳案，必須為經(jīng)過實(shí)際的課堂教學(xué)驗(yàn)證，具有較高的課堂達(dá)成度的課時(shí)教案?！　?。　　，各單位力爭周五完成推薦，下周一上午務(wù)必申報(bào)完畢。發(fā)到指定郵箱。教師提前布臵預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上檢查?！　《?、目標(biāo)導(dǎo)航，自主閱讀　　目標(biāo)的確定以中等學(xué)生知識水平為準(zhǔn)，要兼顧“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)。提出明確的自學(xué)要求，結(jié)合學(xué)案，組織學(xué)生自學(xué)。這是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵?！　、魄楦忻劝l(fā)：在朗讀中體會作品及作者的情感?！　W(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互交流、研討，解決自學(xué)過程中不能解決的問題；在教師指導(dǎo)下，班內(nèi)交流發(fā)言，解決小組內(nèi)不能解決的問題?！　∷?、重點(diǎn)講解，深度研習(xí)　　適當(dāng)引入與文本相關(guān)的延伸閱讀或升華主題的內(nèi)容，強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容。講授的內(nèi)容要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，講解問題透徹到位，始終把訓(xùn)練學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和創(chuàng)新意識放在首位。我們認(rèn)為適當(dāng)?shù)恼n堂檢測能有效的鞏固課堂教學(xué)效果，進(jìn)而促生學(xué)生的能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師提前布臵預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂上檢查?！　《⒚鞔_目標(biāo)，安排自學(xué)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)要緊扣文本，盡量涵蓋“知識技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面，但又要根據(jù)情況有所側(cè)重，不宜面面俱到。提出明確的自學(xué)要求，結(jié)合學(xué)案，組織學(xué)生自學(xué)。　　三、合作學(xué)習(xí)，交流探究　　學(xué)習(xí)小組內(nèi)部相互交流、研討，解決自學(xué)過程中不能解決的問題；在教師指導(dǎo)下，班內(nèi)交流發(fā)言，解決小組內(nèi)不能解決的問題。　　在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己解決文本翻譯的問題。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，用合作探究與交流的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在疏通文本的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，對文本進(jìn)行了個(gè)性化解讀，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與人文素養(yǎng)。2．文本簡析：　　【學(xué)情分析】　　初一學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)欲望，所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制，激發(fā)他們的參與意識，培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。以上幾點(diǎn)主要是從學(xué)生的現(xiàn)有水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力上去認(rèn)識歸納的?！　　菊n時(shí)安排】　　一課時(shí)（45分鐘）　　【課型】　　新授課　　【教學(xué)過程】　　一、未成曲調(diào)先有情（3分鐘）　?。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)　　1．掌握本文字詞，熟讀全文，了解文章大意，對有疑惑的地方做好記號?！　D片已關(guān)閉顯示，　　圖片已關(guān)閉顯示，　　三、奇文探究共賞析（22分鐘）　　四人組成一個(gè)小組，合作完成以下內(nèi)容，并且采用“小組擂臺積分榜”進(jìn)行評價(jià)。（二）賞讀入心悟情思　　讓學(xué)生“讀其所喜，品其所愛”，重視誦讀能力