【正文】 時(shí)轉(zhuǎn)向，不受定勢(shì)影響而產(chǎn)生獨(dú)特見解，提出新穎解析，提出新的觀點(diǎn)，從而能標(biāo)新立異的催發(fā)劑。在學(xué)生們的臉上真的是全看到對(duì)文本學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：好奇之心人皆有之。這時(shí)如果語文課堂所設(shè)計(jì)的對(duì)話平板而枯燥，那就很難讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，這是不能全怪學(xué)生的?！　∵@樣的寫法是什么樣的語言表現(xiàn)藝術(shù)？（象征）　　同學(xué)們有沒有注意到作者對(duì)囚的“綠”的感悟是有一個(gè)逐步深入了解的過程？（先呼“綠友”，再稱“囚人”）　　呼“綠友”是把常春藤的“綠”看成一個(gè)什么樣的朋友？（能給自己帶來希望、慰安、快樂、愛、幸福、生命力量的朋友）1再稱“囚人”是把常春藤的“綠”看成一個(gè)什么樣的對(duì)象了？（有贊美北方抗日人民之意，更是借之表達(dá)自己的人格追求，是托物言志）　　1同學(xué)們能用托物言志的表現(xiàn)手法來抒發(fā)自己的情志嗎？試一試?！　〉谝?、高中語文課堂教學(xué)對(duì)話設(shè)計(jì)的問題要具連貫性，能幫助學(xué)生在與文本對(duì)話過程中有由易到難、環(huán)環(huán)相扣之感，那么語文課堂學(xué)習(xí)效率就高了。智者問得巧，愚者問得笨。好的課堂對(duì)話設(shè)計(jì)能夠起到誘導(dǎo)學(xué)生思考、集中學(xué)生注意力、引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣、鍛煉學(xué)生表達(dá)能力等作用，具有非常好的教學(xué)效果。在教學(xué)的過程中，教師當(dāng)然不能單方面的滿堂灌，但好像也不能一味放任學(xué)生自己在課堂上自由地討論，然后教師自己總結(jié)一下即可。閱讀中的對(duì)話和交流，應(yīng)指向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體閱讀。在這次大討論中，傳統(tǒng)語文教育中教育思想落后、教學(xué)方法僵硬等弊端得以充分暴露?！　∪瞬⒎鞘亲匀坏闹魅?，不能肆意役使自然，而要尊重自然，通過對(duì)自然規(guī)律的探索，合理利用自然，努力做到人與自然的和諧發(fā)展。　　問題2：學(xué)生借助課前查閱的資料以及初中的閱讀積累自主完成，學(xué)生可以把自己查閱的資料印發(fā)給同學(xué)們，也可通過多媒體顯示?！　∵@個(gè)過程中教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生善于積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣和使用工具書自主學(xué)習(xí)的能力。②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的感悟能力：　　第5段與第6段的總結(jié)句的提取——“使民養(yǎng)生喪死無憾，王道之始也””七十者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也”；　　全文最重要的兩個(gè)結(jié)論句——“則無望民之多于鄰國(guó)也”“斯天下之民至焉”，分別由“則”“斯”這兩個(gè)詞領(lǐng)起，這兩個(gè)詞都是“那么”的意思，提示得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生注意這種提示性的關(guān)鍵詞?！　☆A(yù)期效果：①讀準(zhǔn)字音，讀出句讀，對(duì)課文有初步的印象。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：　　教學(xué)重點(diǎn)：、詞、　　教學(xué)難點(diǎn):理解孟子思想及其現(xiàn)實(shí)意義　　　　　　教學(xué)設(shè)計(jì)及有效課堂教學(xué)策略課題高中語文必修1簡(jiǎn)案撰稿人：?jiǎn)螘岳佟　?寡人之于國(guó)也　　　　每部分的標(biāo)題要與本學(xué)科使用的教材相吻合。作為一名教師，應(yīng)該關(guān)注所教的學(xué)生有怎樣的學(xué)習(xí)特征，從而對(duì)癥下藥，找到合適的教學(xué)方法，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題?！　》此迹航虒W(xué)時(shí)間安排的還是有不夠科學(xué)的地方；　　教學(xué)內(nèi)容較為冗長(zhǎng)，教學(xué)方法仍顯單一；　　教師知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富；　　我會(huì)在以后的設(shè)計(jì)中盡量改正，加強(qiáng)教學(xué)的多元化，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，掌握更為清晰的解決問題的思路?！　◆W微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？　　會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。　　學(xué)生總結(jié)鑒賞思路　　教師總結(jié)：誦讀感知，背景了解，表現(xiàn)手法分析，表達(dá)方式鑒賞，理解作者思想感情學(xué)生自主鑒賞《江城子密州出獵》　　老夫聊發(fā)少年狂。上闋寫楚天千里、水天相接的清秋景色，由此引發(fā)他的愁思?！　〗處熆偨Y(jié)該詞的意象：楚天，玉簪螺髻，日樓頭，斷鴻聲等營(yíng)造出一種凄清悲涼之境，繼而表達(dá)自己郁郁不得志的情感　　表達(dá)方式：寓情于景，情景交融。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。南渡以后，由于時(shí)代巨變，悲壯慷慨的高亢之調(diào)，應(yīng)運(yùn)發(fā)展，蔚然成風(fēng)，辛棄疾更成為創(chuàng)作豪放詞的一代巨擘和領(lǐng)袖。面對(duì)國(guó)家的危亡，民族的恥辱，人民的苦難，只要是具有正義感的詞人，誰還能“整日偎翠依紅，淺斟低酌”？他們不期然地集合到蘇軾的旗幟下來，撥動(dòng)銅琵琶，叩響鐵綽板，放開關(guān)西大漢的粗嗓門，高歌抗戰(zhàn)，高歌北伐，詞壇的天平急劇向“豪放派”一側(cè)傾倒。那么辛棄疾都有哪些豪放派詞呢？　　學(xué)生列舉辛棄疾的代表作　　教師介紹南宋時(shí)代背景：宋代是積貧積弱的朝代。在古代，士大夫的重要標(biāo)準(zhǔn)就是要有關(guān)心國(guó)家大事的胸懷和理想，所以，當(dāng)李煜把他對(duì)國(guó)家的感情表現(xiàn)在詞中，他的詞也就成了“士大夫之詞”。最是倉皇辭廟日，　　教坊猶奏別離歌。我們先看他在投降時(shí)寫的一首詞?！　〗處煂?duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)并引入教學(xué)內(nèi)容：好了，那么到底這些詞人在作詞時(shí)究竟是懷著怎樣的心情呢?這與他們所處的時(shí)代背景是密不可分的。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。赤壁懷古》大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物?！　?)三：課程設(shè)計(jì)　　（1）：教師活動(dòng)及學(xué)生活動(dòng)：　　教師引入話題：我們都知道，中華文明擁有上下五千年悠久歷史，中華文化更是博大精深，而宋詞，正是其中之一，婉約派的寧靜溫婉，豪放派的萬丈豪情，都是值得我們永遠(yuǎn)銘記并繼承與學(xué)習(xí)的珍貴財(cái)富，而今天我們要講的，就是宋詞的派別之一，豪放派詞。】(六)及時(shí)反思　　請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬W(xué)了這節(jié)課后自己有什么收獲。　　(五)隨機(jī)拓展　　學(xué)生提出值得探討的問題，全班討論?！　∫砸粭l小狗來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這樣寫一來是提醒我們，小狗雖小，卻也是一條生命，善良的生命應(yīng)該獲得生存權(quán)。)　　……　　(四)引導(dǎo)探究　　提出問題，組織研討，感悟作者敢于講真話抒真情的精神，理解文章主旨?！　?作者于質(zhì)樸簡(jiǎn)潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。示例：(1)以前看見包弟作揖，我就想笑，這些天我在機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)后回家，包弟向我作揖討東西吃，我卻暗暗流淚?！　?duì)于一篇文章，在整體感知后，重要的是對(duì)其精彩部分進(jìn)行研讀，這樣才能對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵有更深入的體會(huì)。這也是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體。那是一個(gè)非人的瘋狂的年代，親友疏遠(yuǎn)，人情殆盡。】　　二、學(xué)習(xí)方法　　自主學(xué)習(xí)(課外搜集關(guān)于“文革”的資料，課上自主思考、主動(dòng)探究、解決問題。品味文本，感悟作者敢講真話、敢于自責(zé)的精神。鳥：有空遠(yuǎn)感覺。那么什么又是“傳統(tǒng)”呢，從文學(xué)上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個(gè)“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍，即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。(46)“木”被人喜歡的原因兩個(gè)?！　〗虒W(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入　　詩歌的語言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的，我們先來看這么兩個(gè)例子?！　∽⒁饫斫庠姼枰庀笤谠姼璞磉_(dá)中的重要作用?！　奈恼滤U述的知識(shí)和道理中，看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義，做到融會(huì)貫通?！　”疚挠质且黄梢杂脕碜鳌耙印边M(jìn)行遷移性練習(xí)的好文章，可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩中的“意象”及其作用。默讀全文，理清結(jié)構(gòu)　　(13)“木葉”為詩人所鐘愛。再啟示學(xué)生，如果屈原最初不用“木”，而要說“洞庭波兮樹葉下”又會(huì)如何呢?明確，可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵，全是由“傳統(tǒng)”造成的。(意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風(fēng)、劍、河、雁、雪，等等，也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對(duì)集中而且在古詩中較多見的來)　　意象雨鳥燭……例句　　意象特征、暗示內(nèi)涵學(xué)生寫出的例句大體如下：　　鳥：打起黃鶯兒/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立，宿鳥歸飛急/月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識(shí)花情/青鳥殷勤為探看雨：寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來風(fēng)雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽千宿雨/山色空濛雨亦奇/細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜/對(duì)瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤(rùn)如酥　　燭：何當(dāng)共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明/云母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計(jì)/滅燭憐光滿，披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭　　楓葉：江楓漁火對(duì)愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/曉來誰染霜林醉/明朝掛帆席，楓葉落紛紛　　柳：無心插柳柳成蔭/無情最是臺(tái)城柳，依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣，楊柳依依月：月上柳梢頭/殘?jiān)履樳吤?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?別時(shí)茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨(dú)上西樓，月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺(tái)先得月/明月幾時(shí)有/秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)　　雪：飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡　　花：花非花，霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少　　日：夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨杜鵑：杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑風(fēng)：山雨欲來風(fēng)滿樓松：靜聽松風(fēng)寒　　三、簡(jiǎn)要評(píng)說這些意象的特征和內(nèi)涵?！　⌒」钒芙贪敢?、學(xué)習(xí)目標(biāo)　　閱讀文本，理解作者對(duì)小狗包弟的感情變化及其原因。因此，我們把目標(biāo)表述定位為“學(xué)習(xí)目標(biāo)”。先讓學(xué)生結(jié)合課前資料的搜集，介紹自己所知道的“文革”，在此基礎(chǔ)上，教師再帶有感情地補(bǔ)充介紹，幫助學(xué)生進(jìn)入情境：　　這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的?！　?出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”)【由于學(xué)生對(duì)“文革”這段歷史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，這對(duì)于深入理解“包弟”經(jīng)歷和作者感情都有一定影響，因此，讓學(xué)生在課前進(jìn)行資料搜集整理?！　?1)小狗包弟有過哪些經(jīng)歷?　　(2)隨著包弟經(jīng)歷的發(fā)展，“我”的思想感情有什么變化?討論交流后，請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師總結(jié)明確：包弟的經(jīng)歷“我”的感情被轉(zhuǎn)送給“我”高興與“我們”親密相處快樂被追殺憂慮被解剖歉疚(三)主體研讀教師導(dǎo)學(xué)。探討交流。)　　(2)即使在“說謊成風(fēng)”的時(shí)期，人對(duì)自己也不會(huì)講假話，何況在今天，我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意?！氨硎厩敢狻币x出深深自責(zé)的情感。他嚴(yán)于解剖自己，敢于講真話，為人真誠(chéng)正直，是一個(gè)值得人們敬佩的人。另外，包弟的遭遇和作者的那一段歷史是分不開的，寫包弟也是為了表現(xiàn)自己的心靈歷程?！　　緮U(kuò)大閱讀量，有助于更深入地理解巴金的思想。(略)　　第2高中語文教案高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)高中語文教案范文高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)()高中語文教學(xué)設(shè)計(jì)　　課題名稱：豪放派詞的興起發(fā)展，以及代表詞人和作品　　一：課程說明　　（1）：教學(xué)目標(biāo)：　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豪放派詞產(chǎn)生興趣；了解豪放派詞產(chǎn)生的背景與形成過程；　　了解豪放派詞的特點(diǎn)；了解豪放派的代表詞人及其作品；掌握運(yùn)用所學(xué)知識(shí)知識(shí)的能力與技巧；能夠掌握各類詞派學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法；　?。?）：教材分析：對(duì)豪放派詞的產(chǎn)生與發(fā)展有系統(tǒng)而具體的說明與分析；　?。?）：學(xué)習(xí)者特征分析：　　年級(jí)：高中一年級(jí)　　優(yōu)點(diǎn)：學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真；好奇心強(qiáng)　　缺點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢靠；知識(shí)的運(yùn)用能力較差；分析能力較弱；解題思路不清晰；　?。?）：教學(xué)重點(diǎn)：　　識(shí)記豪放派詞的代表作者及其作品；能夠概述豪放派詞的產(chǎn)生與發(fā)展歷程；掌握并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題；明確此類型題的解題思路；　　（5）：教學(xué)難點(diǎn)：將詞作與作者所處的時(shí)代背景相聯(lián)系；了解豪放派詞人其詞作所表達(dá)的思想感情；分析豪放派詞的特點(diǎn)及代表詞作的表達(dá)方法；二：課前準(zhǔn)備　?。?）：教學(xué)方法：，讓學(xué)生在誦讀過程中感受豪放派詞的特點(diǎn)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；2:以豪放派詞的代表人物生平為例，使學(xué)生通過對(duì)人物的了解繼而了解人物所處的時(shí)代；，使學(xué)生能夠自發(fā)的解決問題并提出新的問題；，了解教學(xué)中所存在的問題　?。?）：教學(xué)器材：教材，　?。?）：時(shí)間分配：代表詞作誦讀及學(xué)生感受5分鐘；豪放派詞基本引入介紹5分鐘；時(shí)代背景介紹5分鐘；代表人物的生平介紹5分鐘；學(xué)生自主思考豪放派詞的特點(diǎn)并簡(jiǎn)要表達(dá)5分鐘；以某一代表作者及其詞作為例，進(jìn)行具體鑒賞10分鐘；引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)豪放派詞的鑒賞思路5分鐘；學(xué)生自主鑒賞練習(xí)10分鐘；解題思路及知識(shí)運(yùn)用總結(jié)5分鐘；學(xué)生自主總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)及感悟2分鐘；教師總結(jié)3分鐘?！　W(xué)生誦讀蘇軾詞《念奴嬌江山如畫，一時(shí)多少豪杰！遙想公謹(jǐn)當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)?！　W(xué)生表達(dá)誦詞時(shí)的感受及所理解的詞人的思想感情。詞最開始的時(shí)候大都是描寫閨房春愁，傷春悲秋的，如最開始的花間詞，到五代南唐著名的詞人，千古詞帝李煜。幾曾識(shí)干戈？一旦歸為臣虜，　　沈腰潘鬢消磨。王國(guó)維對(duì)此的評(píng)價(jià)是：“眼界始大，感慨遂深”。南宋時(shí)期的辛棄疾極大地繼承了豪放詞風(fēng)，他傳奇般的個(gè)人經(jīng)歷和家國(guó)民族大義深深地影響著他對(duì)詞的創(chuàng)作，形成了雄渾、慷慨的豪放風(fēng)格，其詞注重“豪”。于是，遼亡后不久，金貴族政權(quán)的鐵騎便大舉南侵，吞并了整個(gè)中原地區(qū)，高宗南渡，中國(guó)歷史上出現(xiàn)了第二次南北朝時(shí)的分裂局面?！　〗處熆偨Y(jié)特點(diǎn)：豪放派的特點(diǎn)，大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩文的手法、句法和字法寫詞，語詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時(shí)失于粗疏平直。遙岑遠(yuǎn)目、獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人喚取，盈盈翠袖，揾英雄淚。當(dāng)時(shí)他在政治上不得意，只能借游山玩水，吟詩作詞，胸中壯志難伸頗是郁悶，從而此詞的內(nèi)容也是表達(dá)此類情懷。最后幾句雖是蘸著頹廢的牢騷，卻依舊充斥著豪氣充盈，坼天裂地，將平身不得伸展的志愿表達(dá)得淋漓盡致?！　閳?bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。教師總結(jié)學(xué)生課堂表現(xiàn)　?。?）：設(shè)計(jì)理念及反思：　　該設(shè)計(jì)理念秉承啟發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的原則，盡量將老師與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)聯(lián)系的更為緊密，使學(xué)生能在有限的課堂中掌握盡可能系統(tǒng)的解決此類問題的基本方法，并能夠很快的運(yùn)用到自主解題的過程里，使知識(shí)的學(xué)習(xí)與問題的解決聯(lián)系在一起，同時(shí)又不會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味。懂得了如何引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握所學(xué)的知識(shí)。編選要求有針對(duì)性、典型性、層次性、創(chuàng)新性，體現(xiàn)新課程理念和新教材編寫思想。2．書寫格式要求如下：　　高中語文必修一教學(xué)設(shè)計(jì)及有效課堂教學(xué)策略課題簡(jiǎn)案（小五號(hào)黑體）1沁園春?長(zhǎng)沙　　●教學(xué)內(nèi)容（該課文的地位、作用、特點(diǎn)的概括）●教學(xué)課時(shí)　　●教學(xué)目標(biāo)1（依據(jù)三維目標(biāo)，寫顯性目標(biāo)）23●教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)　　●教學(xué)過程與方法（環(huán)