【正文】 作個(gè)擺渡人。三、《邊城》主要情節(jié)介紹在湘西風(fēng)光秀麗、人情質(zhì)樸的邊遠(yuǎn)小城，生活著靠擺渡為生的祖孫二人，外公年逾七十，仍很健壯，孫女翠翠十五歲，情竇初開(kāi)。整個(gè)作品充滿(mǎn)了對(duì)人生的隱憂和對(duì)生生命的哲學(xué)思考，如他那實(shí)在而又頑強(qiáng)的生命，給人教益和啟示。二、簡(jiǎn)介作者大部分小說(shuō)是以湘西生活為背景，對(duì)故鄉(xiāng)人民懷有不可言狀的同情和溫愛(ài)。”故表現(xiàn)人性便是他創(chuàng)作的中心。第一課時(shí)（課前布置預(yù)習(xí)，著重了解人物的性格、心理。（七）課后作業(yè)，牢固教學(xué)：① 閱讀《邊城》全文② 以“愛(ài)”為主題寫(xiě)一篇作文。示例：《邊城》是一曲中國(guó)式的田園牧歌。設(shè)計(jì)意圖：以主旨解讀作為本課的小結(jié)，明確作者的寫(xiě)作意圖，使學(xué)生對(duì)課文有更深刻的總體把握。重點(diǎn)閱讀祖父與翠翠的對(duì)話，揣摩二人的內(nèi)心世界。具體要求：①文中哪些地方體現(xiàn)了這些情？找出來(lái)并加以適當(dāng)?shù)脑u(píng)析。反復(fù)朗讀和揣摩這些語(yǔ)句及其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，梳理出翠翠感情變化的線索。設(shè)計(jì)意圖 因?yàn)檫@篇小說(shuō)屬于節(jié)奏比較緩慢，情節(jié)淡化的抒情小說(shuō)，讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容是理解其內(nèi)蘊(yùn)關(guān)鍵?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】（一）巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣配樂(lè)《水鄉(xiāng)》播放湘西風(fēng)情的圖片因?yàn)橛辛松驈奈囊约八囊幌盗邢嫖餍≌f(shuō)，鳳凰古鎮(zhèn)也成為了風(fēng)景名勝之地，鳳凰究竟是什么樣的一個(gè)小鎮(zhèn)呢？今天就讓我們走進(jìn)《邊城？去欣賞那里的山水之秀，去感受那里的民俗、人情之美。接下來(lái)我具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程。馬克思說(shuō)：“語(yǔ)言是思想的直接事實(shí)，思想的實(shí)際表達(dá)為語(yǔ)言。不僅能有助于學(xué)生理解這篇小說(shuō)的抒情特色，又能夠通過(guò)翠翠情感變化所勾勒的故事情節(jié)中體現(xiàn)的外公對(duì)孫女的愛(ài)憐，翠翠對(duì)儺送的純真的愛(ài)，天保兄弟對(duì)翠翠真摯的愛(ài)，兄弟之間誠(chéng)摯的手足之情,來(lái)把握小說(shuō)對(duì)人情美 人性美的歌頌。四 說(shuō)學(xué)法1反復(fù)揣摩，合作研究，感悟提升。三 說(shuō)教法 圈點(diǎn)勾畫(huà)法講解時(shí)讓學(xué)生在預(yù)習(xí)后熟悉課文的基礎(chǔ)上圈點(diǎn)勾畫(huà),篩選出描寫(xiě)翠翠情感變化的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并結(jié)合作者寫(xiě)作風(fēng)格和課文背景概括情感變化的原因是什么，仔細(xì)揣摩這些詞語(yǔ)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 : 感悟作品中所表現(xiàn)的古樸、淳厚的民風(fēng)和風(fēng)俗美、人情美。此階段的高中生初步完成從具體思維為主到抽象思維為主的過(guò)渡，開(kāi)始理智地思考問(wèn)題，但時(shí)常需直觀的、感性經(jīng)驗(yàn)的支持。所以，本課的鑒賞既要求我們對(duì)之前所掌握相關(guān)知識(shí)與能力進(jìn)行回顧鞏固，也要求學(xué)生在把握情節(jié)、探究主題的能力上有所突破。不論儺送回來(lái)還是不回來(lái)，翠翠只選擇了一種生活那就是等待第三篇：2015最新 邊城 說(shuō)課稿 高中語(yǔ)文《邊城》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《邊城》選編在高中語(yǔ)文必修5第一單元第三篇課文，作者是被譽(yù)為現(xiàn)代中國(guó)的“風(fēng)俗畫(huà)家”的沈從文先生，著名作家汪曾祺對(duì)沈從文有過(guò)一句評(píng)語(yǔ)：“除了魯迅，還有誰(shuí)的文學(xué)成就比他高呢?”。如果是我,我會(huì)帶著翠翠一起遠(yuǎn)走他鄉(xiāng),不去理會(huì)世人的眼光我相信大哥看到翠翠和我在一起是那么幸福,我也可以真正的寬恕我自己。我愛(ài)翠翠，這不會(huì)變，可悲的是，我倆今生有緣無(wú)分。極端的美麗加上悲劇的結(jié)局就是他所認(rèn)識(shí)到的人性，就是我們這些沉默的大多數(shù)的人生行走的軌道。到這里，《邊城》終于成了個(gè)悲劇。生存對(duì)于他來(lái)說(shuō)真的是一種可憐的事情。自從他哥哥死后他就已經(jīng)很少在當(dāng)?shù)赝Ａ簦鋵?shí)早已走進(jìn)了自己為自己造的囚籠中。他之所以將哥哥的死因歸于老船夫，未必不是想給自己找個(gè)不和翠翠在一起的理由，用這樣的方式來(lái)懲罰自己。這并不是說(shuō)“樸素的善”造成了哥哥的死亡，而是指那個(gè)偶然的死亡事件的突然降臨使之前的善在人眼中變得迷離了。它不是桃花源中那個(gè)以“天生萬(wàn)物，愛(ài)育之，令長(zhǎng)大，無(wú)所傷害也”為法則的“世界”，而是那個(gè)“天不為人之惡寒也輟冬，地不為人之惡遼也輟遠(yuǎn)“的世界。是的，掉入河中是他死亡的原因，但他不是“水鴨子”嗎?為什么他偏偏會(huì)在剛剛因愛(ài)而出走這個(gè)敏感的時(shí)間，以最不可能的方式死去? 明確：“這是天意。”他是個(gè)守信的人，所以他走了。這是一個(gè)絕對(duì)的意外。一切就是如此自然健 6 康而又道德。在這個(gè)美麗的舞臺(tái)上，上演了一幕愛(ài)情劇。如果不論死生，我們會(huì)把哪些人物找來(lái)訊問(wèn)？（祖父、天寶、儺送、順順）我們來(lái)研究一下這些人物與案件發(fā)生的環(huán)境。老船夫也無(wú)法超越時(shí)代給孫女一份自己把握的了的幸福。那位深?lèi)?ài)著孫女、渴望孫女能夠得到幸福的善良、可愛(ài)的老船夫，亦無(wú)法跨越歷史和時(shí)代所賦予他的局限性。邊城，由于其所處的地理位置，其實(shí)還是一個(gè)人性受束縛程度較低的環(huán)境，可是，我們依然能夠從翠翠身上感受到深刻的歷史痕跡，已經(jīng)深植于中國(guó)人血脈中的痕跡。這是最本質(zhì)的原因嗎？或許我們能追溯的更深。沈從文自己在讀完邊城后說(shuō)了一段話“覺(jué)得很難受，真像自己在那里守靈。到這里，我們看到的是一個(gè)沈從文所要表現(xiàn)的“優(yōu)美，健康，自然”的翠翠。接著，沈從文設(shè)計(jì)他們?nèi)隂](méi)有見(jiàn)面，這個(gè)也很妙。翠翠的愛(ài)情故事在小說(shuō)中是以一次誤會(huì)開(kāi)始的。大老也很好?！薄按浯湟幻媛?tīng)著一面向前走去，忽然停住了發(fā)問(wèn)：“爺爺，你的船是不是正在下青浪灘呢？”祖父不說(shuō)什么，還是唱著，兩人皆記順順家二老的船正在青浪灘過(guò)節(jié)，但誰(shuí)也不明白另外一個(gè)人的記憶所止處。小說(shuō)《邊城》一共有21個(gè)部分，課文節(jié)選的是三到六部分，也就是翠翠與儺送相識(shí)，又被天寶看上的部分。平時(shí)在渡船上遇陌生人對(duì)她有所注意時(shí)，便把光光的眼睛瞅著那陌生人，作成隨時(shí)皆可舉步逃入深山的神氣，但明白了人無(wú)機(jī)心后，就又從從容容的在水邊玩耍了。倚門(mén)回首，卻把青梅嗅。其中的“必”“很遠(yuǎn)”“方”都準(zhǔn)確的將翠翠對(duì)那些事物的不舍，但她仍不愿表現(xiàn)在別人面前。首先，翠翠是“必爭(zhēng)著作渡夫”，然后又不愿意表現(xiàn)出內(nèi)心的喜悅，“懶懶的攀引纜索”，但為了多看以下這些新鮮事物，翠翠又是“讓船緩緩的過(guò)去”。值得思考的是翠翠看新娘子那一部分：“有時(shí)過(guò)渡的是從川東過(guò)茶峒的小牛，是羊群，是新娘子的花轎，翠翠必爭(zhēng)看作渡船夫，站在船頭，懶懶的攀引纜索，讓船緩緩的過(guò)去?！薄獌?nèi)斂，敏感，在感情上不主動(dòng)。“翠翠誤會(huì)邀他進(jìn)屋里去那個(gè)人的好意，正記著水手說(shuō)的婦人丑事，她以為那男子就是要她上有女人唱歌的樓上去，本來(lái)從不罵人，這時(shí)正因等候祖父太久了，心中焦急得很，聽(tīng)人要她上去，以為欺侮了她，就輕輕的說(shuō)：“你個(gè)悖時(shí)砍腦殼的！”話雖輕輕的，那男的卻聽(tīng)得出”——直率。老師這里有四副人物肖像，大家看看覺(jué)得那一個(gè)最像你心目中的翠翠？為什么？換言之，你讀完小說(shuō)以后，你看到的是一個(gè)什么樣的翠翠？你從哪里看出來(lái)的？（學(xué)生討論，回答）翠翠是什么樣的，并不是大家塑造出來(lái)的，不能憑著印象去天馬星空的編造。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。通過(guò)細(xì)讀，品味翠翠的人格形象。，試分析它們的作用。，翠翠為什么不答？ 提示：翠翠其實(shí)心里是早有所屬的，只是在爺爺面前不好意思說(shuō)出來(lái)。三、分析第三部分：？請(qǐng)概括之?！睂?xiě)爺爺張冠李戴，事情發(fā)生波折。提示：兩層。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：分析二三部分，賞析小說(shuō)中的風(fēng)土人情。？ 提示：源于自己內(nèi)心對(duì)愛(ài)情的朦朦朧朧的期盼。到底缺少了什么？ 提示：是那朦朧中的愛(ài)情，后文說(shuō)“新的人事”“生活太平凡”與此同?！包S昏來(lái)時(shí)??很覺(jué)得悲傷。這種鄉(xiāng)土抒情體的美學(xué)風(fēng)格代表了京派作家的社會(huì)理想，也對(duì)后來(lái)作家產(chǎn)生了深刻的影響。其中短篇小說(shuō)《丈夫》《貴生》《三三》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《邊城》《長(zhǎng)河》是其代表作。1949年后曾在中國(guó)歷史博物館、故宮博物館工作，在中國(guó)古代服飾及文物研究方面成績(jī)卓著，有許多專(zhuān)著。1927年到上海，與胡也頻、丁玲等編輯《紅黑》雜志，并參加新月社。苗族。二、介紹作家作品。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：主旨和人物形象。分析主要人物重點(diǎn)是翠翠的形象。主要教法：品讀法。具體步驟：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上，小說(shuō)的創(chuàng)作可謂百花齊放，魯迅、巴金、茅盾、郁達(dá)夫等人在現(xiàn)代文學(xué)史上都各樹(shù)一幟，而沈從文的作品也另辟新徑，為現(xiàn)代文學(xué)注入了一股難得的清新之氣。湖南鳳凰人。1926年開(kāi)始在《晨報(bào)副鐫》、《現(xiàn)代評(píng)論》《小說(shuō)月報(bào)》《新月》上發(fā)表作品，并與胡也頻編輯《京報(bào)副刊》和《民眾文藝》周刊?；乇本┖笕伪本┐髮W(xué)教授，并繼續(xù)辦原刊物，以此為陣地，集合許多北京文人，形成了“京派作家群”。主要作品集有《鴨子》《蜜柑》《神巫之愛(ài)》《虎雛》《石子船》《阿黑小史》《月下小景》《八駿圖》《湘西散記》《邊城》《長(zhǎng)河》等。以其特異的“生命形式”，熔生動(dòng)豐富的社會(huì)風(fēng)景畫(huà)和優(yōu)美清新的風(fēng)情風(fēng)景畫(huà)于一爐，展示其民情的粗獷強(qiáng)悍，民俗的淳厚善良，使作品充溢著濃郁的鄉(xiāng)土氣息和反樸歸真的牧歌情調(diào)。提示：可分兩部分。，聽(tīng)著生意人的雜亂聲音，心中有些凄涼？ 提示：一方面內(nèi)心寂寞惆悵，一方面又迸發(fā)出騷動(dòng)不安的愛(ài)情的火花?！吧裢鶅A心”呢？提示：主要是對(duì)母愛(ài)的渴求、對(duì)母親的懷念。：課后練習(xí)二。具體步驟：一、講析作業(yè)：課后練習(xí)二二、分析第二部分：？請(qǐng)加以歸納。“第二天??不告給翠翠一個(gè)字。？提示：一是他老實(shí)厚道，讓著弟弟以求公平；二是弟弟唱得比他要好，自己不便啟齒。“月光極其柔和??原來(lái)便是那晚上聽(tīng)來(lái)的歌”寫(xiě)爺爺月下為翠翠唱歌。提示：是為了表現(xiàn)作為封閉的農(nóng)業(yè)文明社會(huì)的湘西，人們身上那種孤寂的色彩。第二篇：高中語(yǔ)文 邊城教案邊 城教學(xué)目標(biāo)：把握對(duì)環(huán)境的鋪陳，了解自然環(huán)境對(duì)小說(shuō)主題的作用。教學(xué)難點(diǎn)：理解邊城的文化內(nèi)涵。二、人物鑒賞。”——孩子般的天真，容易被外界的熱鬧所吸引。但另一件事，屬于自己不關(guān)祖父的，卻使翠翠沉默了一個(gè)夜晚?！逼鋵?shí)她那意思就是“我怎么記不得？！”——孩子的頑皮與少女的羞澀?！?作者在這一段中的描寫(xiě)十分細(xì)膩，使一個(gè)對(duì)外界事物充滿(mǎn)好奇卻又不愿表露的小女孩的形象活靈活現(xiàn)?！碑?dāng)牛羊花轎上岸后，翠翠是“必跟著走”，等東西走遠(yuǎn)了，“方回轉(zhuǎn)船上”。見(jiàn)有人來(lái)，襪剗金釵溜，和羞走。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動(dòng)氣。那些關(guān)于翠翠與儺送的愛(ài)情糾葛，那些與祖父的矛盾沖突?！薄按浯渫淖娓?，也看過(guò)這樣的熱鬧，留下一個(gè)熱鬧的印象，但這印象不知為什么原因，總不如那個(gè)端午所經(jīng)過(guò)的事情甜而美。祖父說(shuō)：“順順真是個(gè)好人，大方得很。”討論：愛(ài)情開(kāi)始的方式有很多，《西廂記》中張生與崔鶯鶯是在報(bào)國(guó)寺一見(jiàn)鐘情；賈寶玉與林黛玉是前世姻緣。從儺送這方面來(lái)說(shuō)，他喜歡翠翠的天真，且以?xún)偷牡匚粊?lái)說(shuō)被人罵本來(lái)就是很難的，更不要說(shuō)是被一個(gè)小女孩罵了，還莫名其妙的，讓他心里肯定會(huì)有異樣的情緒出現(xiàn)。翠