【正文】 五、作業(yè)：　　思考：為什么“木”就有了這種暗示呢?第二課時一、導入：　　從上節(jié)課的問題開始，從國旗下講話中“做人上人”的思想入手，說明思想是有傳統(tǒng)的，而文化、文學也是如此。燭：相思情、愁別意柳：留戀、離別含義月：美麗、憂愁、冷清日：多為夕陽四、課后作業(yè)：　　在古詩中找一個意象，列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好，越多越好)，并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵。)三、學時安排1課時　　四、學習過程(一)交流導入　　采用交流感染的方法導入新課學習。讓我們一起走進《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶?！　∽灾餮凶x。朗讀時，“不怕”一詞要重讀，要表現(xiàn)出堅決、無畏的態(tài)度。這也體現(xiàn)出了“以小見大”的寫作特點。】　　教師小結(jié)。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。詞最開始是為曲而生的，因　　此詞有詞牌名，其實一個詞牌名，就是一首曲子，因此字數(shù)都是規(guī)定的?！　】梢哉f從這首詞開始，詞真正走出了閨房，由“伶工之詞”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆看蠓蛑~”。北宋末年，宋金聯(lián)合發(fā)動的滅遼戰(zhàn)爭，充分暴露了宋王朝的腐敗和孱弱?！　〗處煄ьI(lǐng)學生鑒賞辛棄疾詞《水龍吟楚天千里清秋》楚天千里清秋，水隨天去秋無際。　　教師鑒賞：《水龍吟》是辛棄疾南渡后寫在健康。錦帽貂裘，千騎卷平岡。但在這個教學設計的過程中，我了解到了作為一名教師，應該如何去教學，如何將所學的知識融匯貫通，繼而教給學生。每篇課文用2頁,頁面要豐滿,但不要漲版。教學目標：“數(shù)”“發(fā)”“直”“兵”“勝”多義詞的義項，掌握“以”“之”在不同語境中的意義、用法　　“或??或??”“??直??耳，是??也”“是何異于??”幾個句式的特點?！　∪?、把握整體思路（一）教師拋出問題（多媒體顯示問題）　　《孟子》與《論語》一樣，是語錄體散文，全文由孟子與梁惠王的對話構(gòu)成，兩個人談論的話題是什么？如何談的？　?。ǘW生獨立思考，分組討論，教師點撥　　基本思路：梁惠王提出問題——孟子分析問題——孟子解決問題。　　，你認為有哪些現(xiàn)實意義？　　這幾個問題的探究，都以學生自由發(fā)表見解為主，教師及時糾正偏差?！　、勖窀徊拍車鴱?，而民富的前提是休養(yǎng)生息，只有合理地減輕農(nóng)民的負擔，才能使農(nóng)民過上真正穩(wěn)定的小康生活，才能創(chuàng)造更多的物質(zhì)財富。他們一致指出對話式教學是解決傳統(tǒng)語文教學三中心（書本中心、教師中心、課堂中心）的一種較為理想的方式，為語文教學提供了新的出路。因此，我覺得（農(nóng)村）語文課堂上教師（更）應該注重課堂引導的作用?！彼裕趯嶋H教學中如何讓語文課堂的對話發(fā)揮積極作用，使對話真正觸到學生們的心坎上就很值得研究了。　　第二、高中語文課堂教學對話設計的問題應當精巧，才能激發(fā)學生與文本對話的興趣。例如我在教學《伶官傳序》一文時到了鑒賞階段，就提了這樣一個問題：翻閱史料得知晉王李克用“臨終托矢”是在公元908年，兒子莊宗李存勖繼承父業(yè)后公元923年稱帝建國后唐，用了16年；過了3年，公元926年身死國滅。例如我在教學《鴻門宴》一文時就提了這樣一個極具發(fā)散性和探究性的問題：今天，我們都知道成語“鴻門宴”是指充滿陷阱和殺機的宴席（赴會）。例如我在教學《蘭亭集序》一文時設計了這樣的對話情景：事先給每位學生準備好《蘭亭詩集》中的詩，有的是內(nèi)容相關(guān)的其他詩詞，也有學生自己準備好的喜歡的詩詞；課堂上利用多媒體播放古曲，蘭亭山水景色，營造氣氛；學生們感覺自己在曲水邊；我們模仿曲水流觴來吟詩，輪流上黑板來默記書寫《蘭亭集序》片段。教師可以用啟發(fā)的手段來提醒學生，比如：還有沒有要補充的？再仔細想一想等等，讓學　　生能繼續(xù)思考，獲得正確答案?！　⊙芯啃詫W習課題二　　1．課題名稱：高中學生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究　　2．課題內(nèi)容：（1）高中學生上網(wǎng)都做什么？（2）每周花多少時間上網(wǎng)？（3）高中學生上網(wǎng)對學業(yè)是否有影響？　　3．思路提示：（1）舉行小型“高中學生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究”的座談會；（2）問卷調(diào)查，設計一份“高中學生上網(wǎng)情況調(diào)查統(tǒng)計表”，了解學生上網(wǎng)的情況；（3）到圖書館、書吧或者上網(wǎng)查閱、搜集關(guān)于高中學生上網(wǎng)情況的資料，為開展下一步的研究工作奠定基礎；（4）撰寫〈〈高中學生上網(wǎng)情況調(diào)查與研究〉〉的報告?！　「咧姓Z文《記敘文的構(gòu)思》教學設計　　一．教學分析　　二．教學目標、教學重難點及教學過程　　教學目標：　　，并對缺點進行改進?！　。ㄈ┓治龇段模ǘ┑膬?yōu)缺點　　重點：如何能緊扣題意來構(gòu)思。　　，既看到了自己日常寫作的優(yōu)點，也認識到了不足之處，通過對不足之處的修改，寫作自信心得到了提升?！　?。　　?！　∷?、：課題、課時、課型、目標。　　五、評選辦法　　、評選活動，面向所有全市普通高中高一、二年級全體語文任課教師。　　附件：（樣案）　　附件1：　　高中語文優(yōu)秀教學設計課型模式　　現(xiàn)代文新授課　　一、激趣導入，檢查預習　　結(jié)合文本思想內(nèi)容、藝術(shù)特點，作者生評，寫作背景等，借助語言、圖片、音頻視頻等手段，設計精要的導入語，激發(fā)學習興趣，打開學習突破口?！　∪⒑献鲗W習，交流探究　　以問題的形式呈現(xiàn)，引導學生反復閱讀文本，完成三個基本任務：⑴語感生成：進行必要的聽、說、讀、寫的訓練?！　∥?、當堂達標，拓展提高　　選取與文本內(nèi)容相近、文體相似的作品，文本賞析性作品或同一作者的作品，參照高考閱讀題命制題目，以延伸閱讀空間，開拓閱讀視野，陶冶審美情趣，提高閱讀能力。要特別強調(diào)學生對文本的熟悉度，加強對文本的誦讀，這是語文學習的基礎和關(guān)鍵。并且，初一是學生開始形成自己的審美觀、價值觀的時期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，因此要多加強這方面的訓練。先小組交流再全班交流。（三）作業(yè)布置　　【板書設計】　　圖片已關(guān)閉顯示，　　【教學反思】（略）　　高中篇　　圖片已關(guān)閉顯示，　　圖片已關(guān)閉顯示，　　圖片已關(guān)閉顯示，　　圖片已關(guān)閉顯示，　　篇2：高中語文教學案例　　高中語文教學案例　　比較教學事半功倍　　——關(guān)于《邊城（節(jié)選）》教學的思考　　德興銅礦中學唐寶元　　案例背景：本文是對一節(jié)語文課的教學藝術(shù)的思考，認為教學藝術(shù)不是孤立的教授一節(jié)課，而應著眼語文教學的系統(tǒng)，把每一節(jié)課都放到語文教學的大系統(tǒng)中，根據(jù)課文的內(nèi)在和外在的聯(lián)系去思考教學內(nèi)容、教學方法和教學環(huán)節(jié)。這對學生來說都好理解，因為封建社會的沒落，尤其是中國現(xiàn)代文人們所處的那個時代的腐朽與沒落在歷史資料中早有詳盡的描述。于是，我對我原有的教案作了如下調(diào)整。勤勞善良的祥林嫂孤寂地在新年的祝福中死去。　　我想身為傳道授業(yè)解惑的語文教師不應該滿足于孤立地教授一節(jié)節(jié)語文課，而應把這些課放在整個語文的教學系統(tǒng)中，進行一些比較對照的教學模式，一定會得到事半功倍的效果。我參與了2006年的教學藝術(shù)展示周活動，上《項脊軒志》這篇課文?！　∫驗榻虄蓚€班級，又是面對全市的一節(jié)課，所以我先在不開課的班級上了一課。所以我在上公開課時心理上也對學生作了定位，并設計了很多的小問題準備用來引導。”另有一位說可能特級教師不了解那所學校學生的情況。這樣，我們可以說，備學生是需要的，但只能在一個大略的層次上做一個大概的估計?！　〗虒W時間：2課時。朱自清是詩人、散文家、學者，又是民主戰(zhàn)士、愛國知識分子，毛澤東稱他“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”，著作《朱自清全集》。作者在文章中體現(xiàn)了一種復雜的思想情感，即“淡淡的憂愁，淡淡的喜悅”，這可從文章中的景物中見出。路陰陰森森，月光淡淡，一種寂寞的氛圍，襯托出淡淡的憂愁。他能找到嗎？　　板書來小路：曲折、幽僻、樹多(對比)路感受：自由——(苦悶)　　小結(jié)：寫作者夜賞的緣由。作者似乎在這樣的環(huán)境中得到了一種安寧，但當他聽到了熱鬧的蟬聲與蛙聲之后，突然覺得“熱鬧是他們的，我什么也沒有”。亭亭的舞女的裙更是給人一種美好、輕盈、動感的聯(lián)想。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術(shù)的魅力也就出來了?！案　蓖瑯訉懗鲆环N輕柔的動態(tài)，“升”則失之輕柔。有勾勒，有細描，有渲染，有襯托，靈活多樣，井井有條。這段文字，即景生情，忽遠忽近，善收巧放。　　三、賞析文章的語言藝術(shù)　　本文的語言特色在本部分得到了充分體現(xiàn)?！　⊥ǜ卸x：一種感覺引起另一種或幾種感覺的心理現(xiàn)象，描寫這種心理現(xiàn)象的方法叫通感修辭。　　疊字定義：相同的詞、詞素或音節(jié)重疊使用，又叫疊音。從出門到回家，敘述線索清晰而有變化，結(jié)構(gòu)自然嚴謹?！　÷?lián)系五幅秋景圖，進一步掌握散文“形”與“神”的關(guān)系。學習本文，閱讀方法上以朗讀訓練為重點；內(nèi)容探究上，　　以學生自學為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習上，學習運用截取法　　來敘事抒情的訓練?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀　　體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點——背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學　　生愛我親人、愛我生活的高尚情感。散文的一般鑒賞。借景抒情，情景交融?！　典型材料：第4段“田田”?！　典型材料：第4段把“清香”喻為“歌聲”；“清香”為嗅覺，“歌聲”是聽覺感知，用一種感覺去寫另一感覺。一是博喻　　a典型材料：第4段的“荷花”分別用“明珠”、“星星”、“美人”3個喻體來比喻?！懊鸵惶ь^，不覺已是自己的門前”，“我”回到了現(xiàn)實，一切照舊?！　《?、作業(yè)　　背誦課文第5段?！霸鹿馊缌魉薄办o靜地瀉”下來，這具有一種恬靜的力度美，而青霧則是薄薄地浮起在荷塘里，朦朦朧朧地四處泛散開來，呈現(xiàn)迷?？针木跋?，一上一下交結(jié)在一起，便是成了牛乳和輕紗?！　∽髡卟粌H描繪了葉子、花、荷香的靜態(tài)美，還描繪了它們動態(tài)的神韻。由此可見，貼切的比喻可以把所要描繪的景物生動、具體地展現(xiàn)在讀者的眼前，使人產(chǎn)生身臨境的感覺，使事物的特征更加鮮明具體，起加深印象的作用。　　(一)講讀第4段　　指名同學朗讀第4段，并畫出本節(jié)的比喻句?！　∥濉⒉贾米鳂I(yè)　　預習課文第二部分，準備背誦第5段?！　“鍟滋?少人走)——夜晚(更寂寞)；沒有月光(陰森森)——淡淡月光(很好)　　第3段點撥分析：結(jié)合時代背景，讓學生明確為什么作者要寫這樣的文章?！　∪牡牡谝痪涫俏恼碌摹拔难邸薄！　≌w把握，明確結(jié)構(gòu)，寫出大意。祖籍浙江紹興。怎樣算是備好了教材？我覺得一是對教材爛　　【篇3：高中語文必修2教學設計】　　高中語文必修2教學設計　　閱讀鑒賞　　第一單元　　荷塘月色教學目標：學習《荷塘月色》細膩、傳神的語言，體會新鮮貼切的比喻表達效果及移覺修辭手法的運用?！　∽鳛榻處煟险n之前首先要做的是備課。未料到一個學生在回答時概括得相當?shù)轿唬骸爸匦揄椉管幍淖x書之樂，回憶母親時光流逝之悲，回憶祖母功名難就之悲，回憶妻子英年早逝之悲。開始的時候很順利，一切按我原來的估計進行。　　對這篇課文，我確定的教學目標是：理解作者情感，品味平淡中蘊含深情的語言，把握文章的抒情方法?！　?．內(nèi)容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合?！　∽詈笠?，化外之境的夢幻與遙遠和現(xiàn)實的無奈與悲涼的主旨。　　教學過程除了介紹沈從文還加入簡介魯迅，讓同時代的他們放在一起進行了對比，得出了他們不同的美學風格，不同的思考與選擇。所以，他的作品多是病態(tài)的社會，病態(tài)的人物。于是，只好老老實實地對學生們說：“這個問題還有待老師進一步思考。學生邊讀邊評邊議，根據(jù)學生的回答，教師指導學生用怎樣的感情、語調(diào)來朗讀，并作好評價的引導?！　　窘虒W目標】　　1．知識與能力：2．過程與方法：3．情感態(tài)度與價值觀：　　【重點難點】　　1．針對單元重點和教材內(nèi)容，我認為本文的教學重點是：　　2．針對學生的現(xiàn)有水平和心理層次，我認為本文的教學難點是：　　【教學方法】　　圖片已關(guān)閉顯示，　　圖片已關(guān)閉顯示，　　圖片已關(guān)閉顯示，　　【教學手段】　　采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。學生不能解決的疑難問題是教師講解的重點。文言文新授課　　一、導入新課，檢查預習　　結(jié)合文本思想內(nèi)容、藝術(shù)特點，作者生評，寫作背景等，借助語言、圖片、音頻視頻等手段，設計精要的導入語，激發(fā)學習興趣，打開學習突破口?！　、撬枷敕e淀：培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀、陶冶高尚的情操和形成健全的人格。預習任務以語言基礎知識、文體、作者、疏通文本等方面的內(nèi)容為主。　　、評選的教案，必須為教師個人（或集體）獨立編制、且與本人所帶年級教學進度一致、隨堂使用的課時教案?！　　⒎椒ê褪侄危簩Ρ竟?jié)課使用的教學模式、教學方法和手段進行簡要描述。問題的設計要具有思維深度，具有啟發(fā)性和指導性。要有課后反思，同時對本教學設計提出使用建議。多是口頭之作，沒有落實到筆上，發(fā)言也只是部分同學，不能讓所有同學體表達出自己的觀點，進行實踐操作，因此，在這節(jié)課之后，最好應讓學生有針對性地選擇一篇文章，進行升格訓練，使課堂效果得到延伸和鞏固?！　。ㄋ模┳寣W生對兩篇文章中的缺點進行改進　　【設計構(gòu)想】學生對兩篇文章中的缺點進行改進中，一是不斷引導學生與兩篇文章的優(yōu)點相結(jié)合，一些優(yōu)點很好的構(gòu)思方法；二是改正后的缺點，就會變成優(yōu)點，就成為了構(gòu)思的技巧?！　≈仉y點：　　，并對缺點進行改進。（6）教師對本次活動進行小結(jié)。思維創(chuàng)新，是學生智慧的閃光點，一個會思維創(chuàng)新的學生才是真正有思想的學子，這是學生身上最寶貴的事物。興趣是最好的老師，這就是真理！　　第五、高中語文課堂教學對話設計的問題要具寬容性，不能是假對話?！　∮浀卯敃r這一問，一下子調(diào)動了學生們閱讀文本的積極性，他們顯出極為興奮地樣子，仿佛能讓人觸摸到他們思維發(fā)散與探究時的血流涌動。在學生們的臉上真的是全看到對文本學習的興趣。這時如果語文課堂所設計的對話平板而枯燥，那就很難讓學生產(chǎn)生學習語文的興趣，這是不能全怪學生的?！　〉谝弧⒏咧姓Z文課堂教學對話設計的問題要具連貫性，能幫助學生在與文本對話過程中有由易到難、環(huán)環(huán)相扣之感，那么語文課堂學習效率就高了。好的課堂對話設計能夠起到誘導學生思考、集中學生注意力、引起學生學習語文興趣、鍛煉學生表達能力等作用，具有非常好的教學效果。閱讀中的對話和交流，應指向每一個學生的個體閱讀?！　　　栴}2：學生借助課前查閱的資料