高中語文課外閱讀指導設計方案(編輯修改稿)
2024-12-07 02:32 本頁面
【文章內容簡介】 導學生自主閱讀、主動探究、創(chuàng)意生成，讓學生在閱讀實踐、體驗、交流活動中習得讀書方法，提高讀書能力，養(yǎng)成讀書習慣，為課外閱讀引發(fā)興趣，提供有用的方法。 增設閱覽課程。為進一步拓展學生讀書的時空，高一、高二年級開設每周一節(jié)的閱覽課，并設計課外閱讀指導交流課，指導學生自主閱讀的要領，如選擇讀本、做筆記、寫隨感等。 抓好興趣小組。根據學生的個性特長和興趣愛好，我們將組織各種興趣小組，如閱讀與寫作興趣小組、科普閱讀興趣小組、詩文誦讀興趣小組、課本劇編排興趣小組等。些興趣小組都由富有專長的老師帶領，通過專題講座進行理論指導，通過實際活動進行方法指導，在理性指導與實踐體驗相結合的豐富多彩的小組互動中，展示學生的個性特長，激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的語文素養(yǎng)。 組織專項比賽。為了展示讀書活動的成果，推動讀書活動的有序開展，語文組將會同學校政教處、教務處定期組織多種多樣的專項比賽，形式多樣。如“讀書與成長”演講活動、讀后感展評、讀書一得征文等。每一次專題比賽都將是對讀書成果的檢閱，都能激活學生持久的讀書熱情，激發(fā)學生讀書創(chuàng)造的潛能，推進讀書活動的可持續(xù)發(fā)展。 五、方案實施的方法： １、有梯度地分級實施。 ①高一年級指導學生閱讀《語文讀本》（1―4冊）和電視散文欣賞。教師有意識地為學生打開文學之門，培養(yǎng)學生的讀書興趣，引導學生在閱讀體驗、感受和理解層面上下功夫，指導學生做好讀書筆記，寫好讀書一得。 ②高二年級指導學生閱讀《語文讀本》（第5冊）和中外小說欣賞。教師有目的地為學生創(chuàng)設閱讀環(huán)境，養(yǎng)成學生的讀書習慣，引導學生在理解文本意義的基礎上進一步去探究、體悟和發(fā)現，指導學生寫好讀書隨感，練習寫作書評。 ③高中三年級文理科分別指導，文科學生重點是高考必考名著的閱讀指導，理科學生重點是小說與散文的閱讀欣賞。教師有選擇地為學生提供閱讀欣賞、評價機會，提升學生的讀書能力，引導學生在閱讀質疑、賞析、創(chuàng)新層面上做文章，指導學生寫寫美文賞析，做做名著薦評。 有系統(tǒng)地分層實施。 ①依據年級層次推薦閱讀書目。我們在調查問卷的基礎上，了解學生的閱讀基礎。針對不同年級學生不同的心理、生理、知識結構特點，分層次制定讀書的目標，推薦適當的讀書篇目，提出相應的讀書要求。比如，高一年級
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