初二語(yǔ)文授課同步教案設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-06 22:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 繪，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫(huà)，桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和…… 三、感受桃源之“樂(lè)” ，也是充滿歡樂(lè)的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂(lè)”?(男女、老幼、漁人) ?請(qǐng)你以其中一類人的身份和口吻說(shuō)說(shuō)。 教師以記者采訪的形式跟學(xué)生交流，學(xué)生以文中人物的身份設(shè)身處地地感受桃源生活之樂(lè)?！ ∪?1)男人雖種植勞累，但他們樂(lè)，樂(lè)在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂(lè)業(yè)?！ ?2)女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂(lè)乎，但她們樂(lè)，樂(lè)在沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削，過(guò)著和平安定的生活。 (3)老人(黃發(fā))“怡然自樂(lè)”，樂(lè)在老有所養(yǎng)，豐衣足食?！ ?4)小孩(垂髫)“怡然自樂(lè)”，樂(lè)在和平安樂(lè)，無(wú)憂無(wú)慮?！ ?5)漁人樂(lè)，樂(lè)在受人熱情相邀，盛情款待?！ ⌒〗Y(jié)：桃花源樂(lè)在民主平等，樂(lè)在和平安定，樂(lè)在豐衣足食，樂(lè)在民風(fēng)淳樸，樂(lè)在…… 四、評(píng)說(shuō)桃源之“奇” 桃花源的美麗快樂(lè)令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源“奇”在何處呢?請(qǐng)你以“奇，那是因?yàn)椤钡木涫疥U述一下自己的認(rèn)識(shí)，要盡量用原文的句子回答?！ ∮懻?，交流。(明確：景奇、人奇、蹤奇。) (1)景奇。如桃林奇，那是因?yàn)椤皧A岸數(shù)百步……落英繽紛”。山洞奇，那是因?yàn)椤胺路鹑粲泄狻砣婚_(kāi)朗”?！ ?2)人奇。如人奇，那是因?yàn)椤捌渲型鶃?lái)種作，男女衣著，悉如外人”“見(jiàn)漁人，乃大驚”“乃不知有漢，無(wú)論魏晉”?！ ?3)蹤奇。如蹤奇，那是因?yàn)闈O人“既出，得其船，便扶向路，處處志之”，后“尋向所志，不復(fù)得路”，名人探訪，竟然“未果，尋病終”“后遂無(wú)問(wèn)津者”?！ ∥濉①p讀課文 在投入的賞讀中，神游這個(gè)美麗歡樂(lè)而又撲朔迷離的桃源勝境?！ ×?、研課文，悟主旨 這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)存在嗎?作者為什么要寫(xiě)呢?我們又該如何評(píng)價(jià)桃花源這樣的理想社會(huì)呢? (學(xué)生深入文本，領(lǐng)悟文中主旨，各抒己見(jiàn)。) 七、總結(jié)全文 桃花源不是陶淵明消極的逃避，而恰恰是他閃光理想的依托。毛澤東《登廬山》中的一句詩(shī)：“陶令不知何處去?桃花源里可耕田?！背浞挚隙颂諟Y明對(duì)理想社會(huì)的追求，面對(duì)著中華大地的千年變遷，中國(guó)人民真正站了起來(lái)。如今祖國(guó)各地不是桃源，勝似桃源，倘若陶淵明地下有知，一定會(huì)感到無(wú)比欣慰的。 八、布置作業(yè) ?。骸短一ㄔ丛?shī)》(陶淵明)《桃源行》(王維)《桃源圖》(韓愈)《桃花溪》(張旭)， 可以摘抄文中優(yōu)美詩(shī)句，也可以寫(xiě)心得體會(huì)。 ，”桃花源”已成為人們?cè)谑б鈺r(shí)精神的避難所，衍化成為一種“桃源情結(jié)”。請(qǐng)結(jié)合自己的生活體驗(yàn)說(shuō)說(shuō)“桃花源”魅力長(zhǎng)存的原因?！ 拔倚哪恐械奶一ㄔ础睂?xiě)一篇習(xí)作?！ 〕踔卸昙?jí)語(yǔ)文教案4 《阿西莫夫短文兩篇》 ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) ，掌握“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、致密、追溯、天衣無(wú)縫”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用?！ 鞍鍓K構(gòu)造”“大滅絕”“撞擊說(shuō)”“火山說(shuō)”“斯石英”等科學(xué)概念。 。 能力目標(biāo) ，把握兩文所介紹的科學(xué)知識(shí)，體會(huì)作者思維的開(kāi)放性與周密性?！ ?，體會(huì)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)明精練、邏輯性強(qiáng)、幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)?！ ?、想問(wèn)題的思維方法?！ 〉掠繕?biāo) 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用豐富的科學(xué)知識(shí)、敏銳的科學(xué)眼光深入探索未知的精神，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不囿于成說(shuō)，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，向科學(xué)的未知領(lǐng)域進(jìn)軍?！ 窠虒W(xué)重點(diǎn) ，明確說(shuō)明對(duì)象，理清寫(xiě)作思路?！ 。纱思氨?，多角度、多側(cè)面的思維方法?！ 窠虒W(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中的補(bǔ)充說(shuō)明的作用和含義?！ 窠虒W(xué)方法 ?！ ?。 ?！ 窠叹邷?zhǔn)備多媒體 ●課時(shí)安排1課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程 [教學(xué)要點(diǎn)] 朗讀課文，整體感知文意。精讀課文，比較分析兩篇短文的說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度，深入理解文章內(nèi)容。揣摩語(yǔ)言，體會(huì)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。學(xué)習(xí)作者的思維方法，引導(dǎo)學(xué)生留心生活，思考自然和社會(huì)，多角度看問(wèn)題，獲得新知、真知?！ 教學(xué)步驟] 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)(一) ——6500萬(wàn)年前，地球上出現(xiàn)了一種奇異的爬行動(dòng)物。它們與現(xiàn)代的蜥蜴有許多相似之處，如身體表面覆蓋
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