語(yǔ)文a版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文莫高窟教案三篇(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 機(jī)板 板書(shū)）教師引導(dǎo)學(xué)生梳理問(wèn)題?！ ?那么，你打算怎樣去解決這些問(wèn)題？ 我們不急于回答這些問(wèn)題，先把描寫莫高窟彩塑、壁畫(huà)的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀?！ ∫鈭D：能解決的問(wèn)題師生共同當(dāng)即解決，有些問(wèn)題可供學(xué)生課堂選擇研究，學(xué)生就水到渠成地培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)的能力。這樣課堂才會(huì)學(xué)趣盎然。同時(shí)，學(xué)生為自己的問(wèn)題而定學(xué)法?！ ∷?、 精讀品味，點(diǎn)撥提高 你最想讀哪一段內(nèi)容？（教師隨機(jī)進(jìn)入） 品讀“彩塑”一段?！ 。?） 朗讀感受：誰(shuí)愿意起來(lái)朗讀感受莫高窟的彩塑，聽(tīng)后想想莫高窟的彩塑給你總的印象是什么？ 意圖 充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解?！ 。?） 欣賞圖片：讓我們一起來(lái)欣賞莫高窟的彩塑。（放幻燈片） 學(xué)生隨著音樂(lè)模仿彩塑的神態(tài)，形象具體地感知彩塑的藝術(shù)特點(diǎn)?！ 。?） 品味體驗(yàn)：欣賞了彩塑，再讀課文第二自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一句？為什么？這段里運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？ 抓住關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，在字里行間蘊(yùn)于的情感?！ 。?） 對(duì)話追問(wèn)：孩子們，我們學(xué)會(huì)品味語(yǔ)言還不夠，還要學(xué)會(huì)和課文對(duì)話，請(qǐng)你們追問(wèn)一下古人，他們當(dāng)時(shí)塑造神態(tài)各異的彩塑，他們心里怎么想的？ 給學(xué)生充分的時(shí)間，真正與課文對(duì)話，與課文交流，激發(fā)對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。 ?。?）美讀感悟：把你自己對(duì)莫高窟的彩塑的理解和感悟讀出來(lái)（放音樂(lè)） 意圖 讓學(xué)生充分的感受，全身心地朗讀，讓語(yǔ)言所抒的情感溢出紙面，引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴?！ 。?） 想象說(shuō)話：如果你站在摸高窟彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖贊嘆？ 總結(jié)言語(yǔ)感悟的策略。（出示幻燈片） 自主品讀“壁畫(huà)”一段，學(xué)生讀后匯報(bào)交流?！ ∑纷x了課文，欣賞了莫高窟的壁畫(huà)，此時(shí)此刻，你站在莫高窟壁畫(huà)面前，你最想做的是什么？ 學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問(wèn)題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人?！ ↓R讀課文最后一段，用橫線標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地位的詞，你怎樣理解這個(gè)詞語(yǔ)？我國(guó)除了莫高窟，還有什么是“舉世聞名”的？“結(jié)晶”是什么意思？（教師板書(shū)結(jié)晶） 意圖：學(xué)生進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)學(xué)生全面深入的探究問(wèn)題，理解課文的內(nèi)容，讓學(xué)生成為課堂的主人?！ ∥?、 欣賞影片 如果你是導(dǎo)游，你會(huì)給在做的人怎樣介紹莫高窟的藝術(shù)？ 意圖：進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，深化學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)。 附板書(shū)：14莫高窟彩塑 壁畫(huà)（栩栩如生） （宏偉瑰麗）結(jié)晶篇三 教學(xué)目標(biāo) ： ★流利地，有感情地朗讀課文?！ 锱囵B(yǎng)學(xué)生概括文意的能力，能夠比較準(zhǔn)確地篩選重點(diǎn)詞句，清晰地列出文章提綱，理解文章的前后照應(yīng)及過(guò)渡?！ 锔惺苣呖咚囆g(shù)之美，理解文章記敘與描寫交替，詳略得當(dāng)?shù)膶懛捌湟饬x?！ 锪私饽呖弑宦訆Z的歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn)： ★體會(huì)敦煌莫高窟的彩塑、塑畫(huà)和藏經(jīng)洞的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。 ★學(xué)習(xí)作者從多方面抓事物特點(diǎn)的寫作方法，體會(huì)運(yùn)用“先概括，后具體”的描寫方法?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)自豪，導(dǎo)入新課?！ ∩弦还?jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，看這些詞語(yǔ)，能讀正確嗎？ （課件出示兩組詞語(yǔ)） 神態(tài)各異 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆 精妙絕倫 宏偉瑰麗 豐富多彩 漫天遨游 492個(gè) 兩千多尊 四萬(wàn)五千多平方米 六萬(wàn)多件 個(gè)別讀，（提示：讀出這些詞語(yǔ)不同的意思。） 你能從這兩組詞語(yǔ)中選用一些說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎？（相機(jī)完成板書(shū)） 所以，有人禁不住要贊嘆她是——祖國(guó)西北的一顆明珠，是——（出示課文最后一節(jié)，學(xué)生讀） 過(guò)渡：莫高窟為什么享有這么高的聲譽(yù)呢？我們跟著作者一起到那里去看一看?！ 《⒆呓安仕堋?，感受彩塑的精妙絕倫?！ ∽杂奢p聲讀第二節(jié)，邊讀邊想象：你看到
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