【文章內(nèi)容簡介】 （ 1）出示文字。讀一讀例段。 （ 2）這段話與剛才兩段話有什么不同？ （例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。） 小結(jié)介紹花的角度： （ 1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。 （ 2）還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。 （ 3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。 （ 4）贊美花： 可以從花的 特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。 怎么寫 （ 1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。 出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？ （從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。） （ 2）運用多種寫法。 （ 3）小結(jié)：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。 四、提供資料 有關(guān) “花 ”的詞語。 清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、 幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開 部分花的資料、例段 例段一 春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來的收獲。 例段二 我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細枝 被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。 五、寫一段話 圍繞 “花 ”寫一段話。 寫好后和同學(xué)交流。 班級評價。 六、修改后抄寫在本上。 5 《翠鳥》 教學(xué)目標(biāo)： ，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。 初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。 14 個生字和生字組成的新詞，理解掌握 “鮮艷 ”、 “疾飛 ”、 “銳利 ”等詞語意思。 讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。 。 教學(xué)重點難點： 抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。 教學(xué)思路： 針對本單元的重點訓(xùn)練項目“怎樣理解詞語”，在本課教學(xué)時應(yīng)力求落實此項目的訓(xùn)練，在教學(xué)環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學(xué)生理解詞語的兩種方法：查字典、聯(lián)系上下文。教學(xué)時以翠鳥的外形和活動特點為線來理解課文內(nèi)容。 教學(xué)時應(yīng)注意啟發(fā)學(xué)生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的。如翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”注視著水面？那是因為它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪；翠鳥為什么目光“銳利”？那是因 為它有一雙“透亮靈活”的眼睛；翠鳥為什么在疾飛中能叼起小魚？與翠鳥長著一張“又尖又長”的嘴有直接關(guān)系。同時也要告訴學(xué)生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果。 教學(xué)時間： 三課時。 教學(xué)過程： 第一課時 一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語。 ，介紹翠鳥的生長環(huán)境。 （ 1）翠鳥又叫 “叼魚郎 ”，在我國東部和南部許多地方都能見到。 （ 2）查字典理解詞語 “鮮艷、疾飛、銳利 ”。 ，教師重點指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。 （ 1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。 （ 2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學(xué)生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查 。 （ 3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。 二、讀課文，了解內(nèi)容。 ，劃分自然段。 ，注意讀準(zhǔn)字音。 三、作業(yè)。 熟讀課文，自學(xué)生字詞。 第二課時 一、導(dǎo)入新課。 從“上節(jié)課”中我們知道不理解的 詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。 二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點。 ，了解翠鳥的外形特點。 1）讀第一自然段，思考：有幾句話？ 完成填空練習(xí)： 一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴 （ 2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文） （ 1）爪子、眼睛和嘴； （ 2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部） （ 3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。 （ 4）從上到下說一說翠鳥各部分 的顏色。 理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯(lián)系上下文來理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。 （ 5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習(xí)性、顏色、形狀） （ 6）指導(dǎo)朗讀。 ，了解翠鳥活動特點。 （ 1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。 （ 2）畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。 理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。 （ 3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。 （ 4）指導(dǎo)朗讀。 ，了解翠鳥的捉魚本領(lǐng) 。 （ 1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。 按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。 （ 2）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？ 翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。 （ 3）指導(dǎo)理解： “盡管 …… 還是 ……” 、 “像 …… 一樣 ”、 “只有 …… 還在 …… 還在 ……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。 （ 4）讀第二、三自然段。 翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。 （ 5）從圖和文可以看出翠鳥 外形、動作怎么樣？（美、快） ，重點理解 “我們 ”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？ （ 1） “我們 ”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？ （ 2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。） 三、課后小結(jié)。 ？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會捕魚會隱蔽保護自己）。 。 第三課時 一、有感情地朗讀課文。 二、指導(dǎo)背誦課文第一至第 三自然段。 。 按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。 、三自然段。抓住 “貼著、疾飛、停在、注視、等待 ”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住 “悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾 ”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。 三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。 ，可歸類學(xué)習(xí)。 （ 1）舊字帶新字（部件法）。 艷 、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。 （ 2）重點指導(dǎo) 翠：上邊“羽”和“羽”進行區(qū)分。 赤：上邊是“土”字。 希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。 ，讀一讀生字新詞。 四、指導(dǎo)課后練習(xí)。 3 題。 （ 1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語） （ 2）指導(dǎo)理解詞語，用 “鮮艷、疾飛、銳利 ”各說一句話。 ① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第 3 題詞語的意思。 ② 找出這 “鮮艷、疾飛、銳 利 ”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。 ③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。 五、作業(yè)： 寫生字詞。背誦課文第一至第三自然段。 板書設(shè)計 爪子 紅色 頭羽 鮮艷 外形特點 背羽 淺綠 腹羽 赤褐 眼睛 透亮，靈活 可愛（保護動物） 翠鳥 鳴聲 清脆 蹬 飛 捕食 敏捷 叼 貼 6 飛吧，海鷗 設(shè)計理念 以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感 悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 教學(xué)目標(biāo) ，能正確讀寫“面臨、一抹、乖巧、仿佛、歡愉、淡水、喂 食、斬釘截鐵、屬于”等詞語。 ，體會含義深刻的句子。 ，讓學(xué)生懂得如何關(guān)愛動物。 、流利、有感情地朗讀課文。 重點難點： 理解人和自然界動物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動物。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖 教學(xué)時間： 兩課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、談話引入，揭示課題 ，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。 ，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)海鷗的課文。（出示海鷗圖片。） ，讀題。 二、初讀課文，整體 感知 。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。 想：讀了課文，你知道了些什么？ 。 ①學(xué)生開火車讀生詞，讓學(xué)生說出難寫的字并說出記字方法。如：“佛、截、屬 ”等。 ②指名讀課文，檢查讀音是否正確，語句是否通順。 ③學(xué)生從整體上了解課文的主要內(nèi)容，能講出讀了課文后知道了什么。 第二課時 一、復(fù)習(xí)生字、新詞。 二、 學(xué)習(xí)課文，理解感悟 （一）從外形體會海鷗的可愛。 ，說說海鷗是什么樣子的。 。 ，可以讀一讀，也可以畫一畫。 。 ，提示畫海鷗時注意：渾身雪白，翼尖灰黑。 （二）體會含義深刻的句子。 。想：友人怎樣喂小海鷗？從哪些地方可以看出他們“有著一種默契 ”？ ①學(xué)生匯報。 ②讀句子，評議。 ③聯(lián)系上下文談體會。 。 ①找出自己喜 歡的句子，讀給小組同學(xué)聽，說喜歡的理由。 ②學(xué)生匯報。 ③師指導(dǎo)朗讀，并講讀書方法。 ：“霍然而起”“繞室徘徊”是什么意思？ ①師引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詞語方法：可以查字典；可以聯(lián)系生活實際；可以聯(lián)系上 下文等。 ②學(xué)生用動作演示，理解詞語意思。 ：友人與海鷗的深厚情誼真令人感動。此時，你感受到什么？想給大 家說什么？（生暢談，師總結(jié)。） ：“它應(yīng)該屬于大?！睉?yīng)怎樣理解？ 四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練 ，你受到了什么啟發(fā)？（愛護小動物，人與動物應(yīng)該和睦相處， 關(guān)愛他人等。） 。 板書設(shè)計： 6 飛吧，海鷗 海鷗 深情厚意 友人 跳 自 鳴 喂 眺 興 躍 由 叫 食 望 奮 動物 和平相處 人類 7 螞蟻的救助 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)本課會認的字 8 個， 會寫的字 15 個，會掌握的詞語 14 個。 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文，理解課文的主要內(nèi)容，能夠從中感悟到做人就應(yīng)該具有崇高的道德品質(zhì)，要知道去關(guān)愛他人，關(guān)愛生命。 幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。 教學(xué)重點 ： 有感情地朗讀課文，理解課文的主要內(nèi)容和寫作方法。 教學(xué)難點 ： 能夠感悟到課文的主題