【文章內(nèi)容簡介】 型的東西，能用幾句話向同學(xué)們介紹一下嗎 ? 上呼救 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識本課生字６個。 積累詞語１０個（聊天室、漫游、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、兩肋、求助、詢問 、用盡、大洋彼岸、得救）。句子２句（“突然，舊病復(fù)發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難?！薄澳抢锏墓ぷ魅藛T一邊聯(lián)系芬蘭有關(guān)方面，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址?！? ） 能正確、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)默讀課文的方法，做到不出聲、不動唇。默讀本課課文時能劃出表示時間的詞語。 理解“一邊??一邊??”的意思，并用“一邊??一邊??寫句。 知道大腦網(wǎng)絡(luò)使得電腦之間可以互通信 息，共享信息資源。感受電子計算機(jī)使人類社會各個領(lǐng)域的面貌發(fā)生了巨大的變化，從很大程度上改變了人們的生活，它是人類最偉大的發(fā)明之一。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)默讀課文的方法，做到不出聲、不動唇，并能劃出表示時間的詞語。 理解兩句句子：“突然，舊病復(fù)發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難?！薄澳抢锏墓ぷ魅藛T一邊聯(lián)系芬蘭有關(guān)方面，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址?！辈W(xué)習(xí)用“一邊??一邊??”寫句。 教學(xué)難點 ： 理解“聊天室、漫游、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”等詞語的含義，對網(wǎng)絡(luò)有初步的了解。 教學(xué) 過程 ： 一、引入新課。 你了解“電腦網(wǎng)絡(luò)”嗎？集體交流。 （知道“電腦網(wǎng)絡(luò)”使得電腦之間可以互通信息，共享信息資源。） 理解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的詞語：聊天室、網(wǎng)絡(luò)、漫游，對網(wǎng)絡(luò)有初步的了解。 你們還知道嗎？有人在遇到困難時，還能通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行呼救呢！ 揭示課題：網(wǎng)上呼救（齊讀） 默讀課文（要求：不出聲，不動唇，邊讀邊思考。） 思考：讀了課文，你了解了什么？（交流） 二、教學(xué)生字，學(xué)習(xí)課文。 學(xué)習(xí)課文中的生字和詞語。 （ 1）指名讀讀生字和詞語。 讀準(zhǔn)字音，比較：灼（ zhuo zhu） 肋（ lei le） 認(rèn)清字形，組詞：助（ ） 詳（ ） 肋（ ） 祥（ ） （ 2）理解詞義，說說“兩肋”、“灼痛”、“詳細(xì)”的意思。 （可用指出部位、查重點詞、比較等方法。） 比一比，看誰組詞多：助（ ）（ ）（ ） 救（ ）（ ）（ ） 網(wǎng)（ ）（ ）（ ） （ 3）讀通帶有生字的句子。 學(xué)習(xí)課文。 （ 1）默讀課文，劃出課文中表示時間的詞語。 （ 2）出示練 習(xí)，讀讀課文說一說： 一天下午， __________________________________________________。 將近六點， __________________________________________________。 六點十分， __________________________________________________。 十分鐘后， __________________________________________________。 六點三十分， ________________________________________________。 板書：網(wǎng)上漫游 網(wǎng)上呼救 麥克求助 —— 速度快 美芬聯(lián)系 蘇珊得救 （出示：蘇珊的病情非常嚴(yán)重， ________________________________。 練習(xí)說話。齊讀句子：“突然，舊病復(fù)發(fā)，雙腿劇烈灼痛，不能行走，兩肋像被緊緊夾住似的，呼吸困難?！? ） 思考交流：讀讀表示時間的詞語，想一想，為什么這樣寫？ （從“網(wǎng)上呼救”到“蘇珊得救”總共花了半小時，從時 間之短可以讓人體會到互聯(lián)網(wǎng)速度之快。） 指名讀課文（分別讀五個不同時間的句子）。 （１） 小組討論：課文中人物的感情隨著時間的變化而發(fā)生了怎樣的變化？ （２） 出示句子：工作人員一邊聯(lián)系芬蘭有關(guān)方面，一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址。（讀一讀，體會“一邊??一邊??”是兩個同時進(jìn)行的動作。） ? 回憶、判斷哪些時候，哪兩個動作是同時進(jìn)行的？ ? 用“一邊??一邊??”說一句話。（先小組討論，再集體交流。） ? 選擇最精彩的一句寫下來。 （知道關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用可以使句子意思更 清楚，語言更簡潔。） 齊讀課文，總結(jié)課文。 （ 1）齊讀課文，結(jié)合美國男孩麥克通過互聯(lián)網(wǎng)救助芬蘭學(xué)生蘇珊的故事， 說一說互聯(lián)網(wǎng)的作用。 從“網(wǎng)上呼救”到“蘇珊得救”總共花了半小時，從時間之短可以讓人體會到互聯(lián)網(wǎng)速度之快； 蘇珊素昧平生，麥克救了蘇珊，從兩人相距之遙遠(yuǎn)可以讓人體會到互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離； 芬蘭位于美國的大洋彼岸，兩國合作救助蘇珊麥克與蘇珊素昧平生，麥克救了蘇珊，從兩人相距之遙遠(yuǎn)可以讓人體會到互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離； 芬蘭位于美國的大洋彼岸，兩國合作救助蘇珊，可見網(wǎng)絡(luò)將世界縮小了。 總結(jié)。 課文向我們展示了網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力，科技的神奇力量。讓我們感受到電子計算機(jī)使人類社會各個領(lǐng)域的面貌發(fā)生了巨大的變化，很大程度上改變了人們的生活，它是人類最偉大的發(fā)明之一。 ，我恨死了你的獵槍 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識本課生字 3 個。 積累詞語 2個（獵槍 槍癮），句子 1句（最后一節(jié)）。 能正確、有感情的朗讀詩文。 學(xué)習(xí)用希望造句。 體會作者熱愛動物，熱愛大自然的美好情感。 教學(xué)重點 1． 認(rèn)識生字，積累詞語和句子。學(xué)會用“希望”造句。 2． 正確、有感情的朗讀詩文，體會作者熱愛動物，熱愛大自然的美好情感。 教學(xué)難點 體會作者熱愛動物，熱愛大自然的美好情感。 教學(xué)過程 一． 提問導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜不喜歡小動物？ 1． 你們知道世界上有哪些動物是屬于珍惜動物，瀕臨滅絕的嗎？ 2． 如果有人要傷害這些小動物你會怎么做？有一個小朋友，他就說出了自己的心聲。就讓我們一起來看看這篇課文。 13 爸爸，我恨死了你的獵槍 出示課題 二．學(xué)習(xí)生字 齊讀課題 課題中出現(xiàn)了兩個生字，誰來把它們讀一下。學(xué)習(xí)“恨，槍” （ 1） 正音。 注意前后鼻音 （ 2） 換部首，組新字 （ 3） 組詞 輕聲讀課文，把課文讀通，讀順。 1． 學(xué)習(xí)生字“癮”。課文中還有一個生字，誰能把它找出來？ （ 1） 釋義 （ 2） 組詞 練習(xí)。說出下列生字的部首，再寫幾個相同部首的字 恨 槍 癮 三．學(xué)習(xí)課文 默讀課文，回答問題 要求：（ 1）不出聲，不動唇 （ 2）邊讀邊思考：你從課文中了解到了什么？ 學(xué)習(xí)一、二小節(jié) （ 1）質(zhì)疑：“我”為什么恨死了爸爸的獵槍？，你從哪里可以看出？ （ 2）出示： 一到冬天，我就希望那些小鳥小獸們跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，逃過你的目光，讓你的獵槍不響。 （ 3）指導(dǎo)朗讀：①理解什么是“希望” ②讀出強(qiáng)烈的感情色彩 (4)試用“希望”造句 3．學(xué)習(xí)三、四小節(jié) （ 1） 同桌互讀三、四小節(jié)，說說“我”想了什么辦法可以讓爸爸放下 獵槍。 （ 2） 指名讀最后一節(jié)，其他同學(xué)思考，這一節(jié)表達(dá)了“我”對爸爸怎樣的希望？ 4．指導(dǎo)背誦 （ 1） 讀讀你最喜歡的一小節(jié) （ 2） 試背誦這一小節(jié) （ 3） 集體合作，背誦整篇課文 四． 小結(jié) 1． 從我們的學(xué)習(xí)中可以看出作者是個非常熱愛小動物，熱愛大自然的人。他為了使爸爸把獵槍放下想出了一系列的方法，你還能有什么辦法嗎？ 2． 齊讀課文 一、教學(xué)目標(biāo) l 認(rèn)識本課生字 6個；積累詞語 5 個，句子 2 句。 2 能正確、有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大 門、女孩等不同的語氣。 3 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法．養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。 4體會鳥兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然的發(fā)展規(guī)律，人類不 能肆意地破 壞自然 ,懂得保護(hù)自然 ,愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、課文錄音 【開放式兩分鐘】 —— 亮眼睛、巧嘴巴 媒體出示：美麗的大森林、快樂的鳥兒在歌唱 、茂盛的大樹 )請學(xué)生圍繞畫面內(nèi)容．自由 練說。 師評價總結(jié)：圍繞“一 只美麗的鳥兒和這一棵枝繁葉茂的大樹”．今天我們一起來讀一個 感人的故事。 三、教學(xué)過程 （一）創(chuàng) 設(shè)情境．導(dǎo)人新授 1 師： (指著畫面 )孩子們．正如你們剛才所描繪的那樣．美麗的鳥兒坐在大樹上動情地 為它歌唱．大樹搖曳著茂盛的枝條探探地陶醉其中，多溫馨的一幕啊 !誰愿意為大家來讀一 讀 ?(出示第 1 節(jié) ) 2 指名讀 —— 齊讀 (師指導(dǎo)朗讀：看著這溫馨的蕊面，你感受到了什么 ?大樹和鳥兒在 一起很快樂 ) 3 師過渡：多么歡樂的時光啊 !可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必須離開大樹，飛到南 方去。于是大樹對鳥兒說一 (師引讀第 2節(jié) ) (2)思考：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹 L—— 。第二年春天，鳥 幾從南方回來卻發(fā)現(xiàn) —— 。于是鳥兒問了 —— 、和 —— ．最后找 到了 —— 的大樹。 2 檢查生字新詞的學(xué)習(xí) 練習(xí)： 一 (棵 )樹 一 (把 )斧子 一 (雙 )眼睛 一 (盞 )煤油燈 一 (首 )歌 一 (盒 )火柴 一 (只 )鳥兒 一 (個 )伐木工 3 交流思考題．梳理課文 （三）研讀對話，訓(xùn)練朗讀 1 為了找到好朋友大樹，小鳥分別問了樹樁、門和小女孩?？焖俚啬x課文，用直線劃出這 3組對話。 2 指名 3個學(xué)生交流 (媒體出示 3 組對話 ) 3 是啊 !為了找到曾經(jīng)朝夕 相處的好朋友，鳥兒不停地飛來飛去，問了又問。請同學(xué)們在四人小組里面分角色合作朗讀這 3組對話。 (生練讀 ) 4 指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣 ? 5 生評。 (師點撥：感受鳥兒的焦急、擔(dān)心、傷心 ) 6 好朋友不見了．鳥兒是多么地牽掛啊 !這回請你和同桌合作，選擇一組對話來讀好。 看清楚要求。 (讓學(xué)生通過“加提示語”的方法練習(xí)朗讀 ) 出示： 鳥兒 —— 地問樹樁。“大樹到哪里去了 ?”樹樁回答：“伐木工人用斧子把它砍了，拉到山谷里去了?！? 鳥兒 —— 地問工廠的大門：“先生，我的 好朋友樹在哪兒 ?”門說：“樹嘛，給切成了細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。” 在一盞煤油燈旁．坐著一個小女接。鳥兒 —— 地問她：“小姑娘，你知道火柴在哪 里嗎 ?”小女菝回答：“火柴已經(jīng)用完了。可是，火柴點燃的燈還亮著?！? 7 指名交流 (師評 ) 8 同學(xué)們讀得都很用心，那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對大樹的無限真情，真令人感動 !誰愿意來演一演逮只深情的小鳥 ?(角色體驗 ) 9 指名 I2人 (允許扮演鳥兒的學(xué)生在教室里自由地“飛來飛去”、可以用書上的話也剛以用自己的話、其余的同 學(xué)做配角 ) 10 鳥兒對大樹的選種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深人地和課文傾心地交流對話，來體會這種情。 (師生合作讀 312節(jié) ) （四）體悟中心。升華情感 村子里 煤油燈旁，一對好朋友又見面了。鳥 JL(師引讀最后 1 節(jié) ) 1 故事讀到這。你有什么新的感受和疑問嗎 ? 預(yù)設(shè)問題：鳥兒為什么要對若燈火唱歌 ?鳥兒為什么對著燈火看了又看 ? (讓學(xué)生各抒己見 —— 如：它希望能找回大樹。它很講信用，約定好的事情就一定要做 到。它很難過．唱歌表 達(dá)自己悲傷的心情。它對好朋友依依不舍，非常留戀? ) 穿插說話訓(xùn)練： 鳥兒睜大眼腈。盯著燈火看了一會兒，好像在說：“ ， t 男、女生朗讀 4 孩子們，長著茂盛枝葉的大樹變成了樹樁、細(xì)條條兒．做成了火柴