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正文內(nèi)容

滬版三年級(jí)語(yǔ)文教案(編輯修改稿)

2024-12-08 23:31 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 型的東西,能用幾句話向同學(xué)們介紹一下嗎 ? 上呼救 教學(xué)目標(biāo): 認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)。 積累詞語(yǔ)10個(gè)(聊天室、漫游、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、兩肋、求助、詢問 、用盡、大洋彼岸、得救)。句子2句(“突然,舊病復(fù)發(fā),雙腿劇烈灼痛,不能行走,兩肋像被緊緊夾住似的,呼吸困難?!薄澳抢锏墓ぷ魅藛T一邊聯(lián)系芬蘭有關(guān)方面,一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址?!? ) 能正確、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)默讀課文的方法,做到不出聲、不動(dòng)唇。默讀本課課文時(shí)能劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 理解“一邊??一邊??”的意思,并用“一邊??一邊??寫句。 知道大腦網(wǎng)絡(luò)使得電腦之間可以互通信 息,共享信息資源。感受電子計(jì)算機(jī)使人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的面貌發(fā)生了巨大的變化,從很大程度上改變了人們的生活,它是人類最偉大的發(fā)明之一。 教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)默讀課文的方法,做到不出聲、不動(dòng)唇,并能劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 理解兩句句子:“突然,舊病復(fù)發(fā),雙腿劇烈灼痛,不能行走,兩肋像被緊緊夾住似的,呼吸困難。”“那里的工作人員一邊聯(lián)系芬蘭有關(guān)方面,一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址?!辈W(xué)習(xí)用“一邊??一邊??”寫句。 教學(xué)難點(diǎn) : 理解“聊天室、漫游、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”等詞語(yǔ)的含義,對(duì)網(wǎng)絡(luò)有初步的了解。 教學(xué) 過(guò)程 : 一、引入新課。 你了解“電腦網(wǎng)絡(luò)”嗎?集體交流。 (知道“電腦網(wǎng)絡(luò)”使得電腦之間可以互通信息,共享信息資源。) 理解有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的詞語(yǔ):聊天室、網(wǎng)絡(luò)、漫游,對(duì)網(wǎng)絡(luò)有初步的了解。 你們還知道嗎?有人在遇到困難時(shí),還能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行呼救呢! 揭示課題:網(wǎng)上呼救(齊讀) 默讀課文(要求:不出聲,不動(dòng)唇,邊讀邊思考。) 思考:讀了課文,你了解了什么?(交流) 二、教學(xué)生字,學(xué)習(xí)課文。 學(xué)習(xí)課文中的生字和詞語(yǔ)。 ( 1)指名讀讀生字和詞語(yǔ)。 讀準(zhǔn)字音,比較:灼( zhuo zhu) 肋( lei le) 認(rèn)清字形,組詞:助( ) 詳( ) 肋( ) 祥( ) ( 2)理解詞義,說(shuō)說(shuō)“兩肋”、“灼痛”、“詳細(xì)”的意思。 (可用指出部位、查重點(diǎn)詞、比較等方法。) 比一比,看誰(shuí)組詞多:助( )( )( ) 救( )( )( ) 網(wǎng)( )( )( ) ( 3)讀通帶有生字的句子。 學(xué)習(xí)課文。 ( 1)默讀課文,劃出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 ( 2)出示練 習(xí),讀讀課文說(shuō)一說(shuō): 一天下午, __________________________________________________。 將近六點(diǎn), __________________________________________________。 六點(diǎn)十分, __________________________________________________。 十分鐘后, __________________________________________________。 六點(diǎn)三十分, ________________________________________________。 板書:網(wǎng)上漫游 網(wǎng)上呼救 麥克求助 —— 速度快 美芬聯(lián)系 蘇珊得救 (出示:蘇珊的病情非常嚴(yán)重, ________________________________。 練習(xí)說(shuō)話。齊讀句子:“突然,舊病復(fù)發(fā),雙腿劇烈灼痛,不能行走,兩肋像被緊緊夾住似的,呼吸困難。” ) 思考交流:讀讀表示時(shí)間的詞語(yǔ),想一想,為什么這樣寫? (從“網(wǎng)上呼救”到“蘇珊得救”總共花了半小時(shí),從時(shí) 間之短可以讓人體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)速度之快。) 指名讀課文(分別讀五個(gè)不同時(shí)間的句子)。 (1) 小組討論:課文中人物的感情隨著時(shí)間的變化而發(fā)生了怎樣的變化? (2) 出示句子:工作人員一邊聯(lián)系芬蘭有關(guān)方面,一邊向麥克詢問蘇珊的詳細(xì)地址。(讀一讀,體會(huì)“一邊??一邊??”是兩個(gè)同時(shí)進(jìn)行的動(dòng)作。) ? 回憶、判斷哪些時(shí)候,哪兩個(gè)動(dòng)作是同時(shí)進(jìn)行的? ? 用“一邊??一邊??”說(shuō)一句話。(先小組討論,再集體交流。) ? 選擇最精彩的一句寫下來(lái)。 (知道關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用可以使句子意思更 清楚,語(yǔ)言更簡(jiǎn)潔。) 齊讀課文,總結(jié)課文。 ( 1)齊讀課文,結(jié)合美國(guó)男孩麥克通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)救助芬蘭學(xué)生蘇珊的故事, 說(shuō)一說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)的作用。 從“網(wǎng)上呼救”到“蘇珊得救”總共花了半小時(shí),從時(shí)間之短可以讓人體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)速度之快; 蘇珊素昧平生,麥克救了蘇珊,從兩人相距之遙遠(yuǎn)可以讓人體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離; 芬蘭位于美國(guó)的大洋彼岸,兩國(guó)合作救助蘇珊麥克與蘇珊素昧平生,麥克救了蘇珊,從兩人相距之遙遠(yuǎn)可以讓人體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的距離; 芬蘭位于美國(guó)的大洋彼岸,兩國(guó)合作救助蘇珊,可見網(wǎng)絡(luò)將世界縮小了。 總結(jié)。 課文向我們展示了網(wǎng)絡(luò)的神奇魅力,科技的神奇力量。讓我們感受到電子計(jì)算機(jī)使人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的面貌發(fā)生了巨大的變化,很大程度上改變了人們的生活,它是人類最偉大的發(fā)明之一。 ,我恨死了你的獵槍 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課生字 3 個(gè)。 積累詞語(yǔ) 2個(gè)(獵槍 槍癮),句子 1句(最后一節(jié))。 能正確、有感情的朗讀詩(shī)文。 學(xué)習(xí)用希望造句。 體會(huì)作者熱愛動(dòng)物,熱愛大自然的美好情感。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 認(rèn)識(shí)生字,積累詞語(yǔ)和句子。學(xué)會(huì)用“希望”造句。 2. 正確、有感情的朗讀詩(shī)文,體會(huì)作者熱愛動(dòng)物,熱愛大自然的美好情感。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者熱愛動(dòng)物,熱愛大自然的美好情感。 教學(xué)過(guò)程 一. 提問導(dǎo)入 同學(xué)們,你們喜不喜歡小動(dòng)物? 1. 你們知道世界上有哪些動(dòng)物是屬于珍惜動(dòng)物,瀕臨滅絕的嗎? 2. 如果有人要傷害這些小動(dòng)物你會(huì)怎么做?有一個(gè)小朋友,他就說(shuō)出了自己的心聲。就讓我們一起來(lái)看看這篇課文。 13 爸爸,我恨死了你的獵槍 出示課題 二.學(xué)習(xí)生字 齊讀課題 課題中出現(xiàn)了兩個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)把它們讀一下。學(xué)習(xí)“恨,槍” ( 1) 正音。 注意前后鼻音 ( 2) 換部首,組新字 ( 3) 組詞 輕聲讀課文,把課文讀通,讀順。 1. 學(xué)習(xí)生字“癮”。課文中還有一個(gè)生字,誰(shuí)能把它找出來(lái)? ( 1) 釋義 ( 2) 組詞 練習(xí)。說(shuō)出下列生字的部首,再寫幾個(gè)相同部首的字 恨 槍 癮 三.學(xué)習(xí)課文 默讀課文,回答問題 要求:( 1)不出聲,不動(dòng)唇 ( 2)邊讀邊思考:你從課文中了解到了什么? 學(xué)習(xí)一、二小節(jié) ( 1)質(zhì)疑:“我”為什么恨死了爸爸的獵槍?,你從哪里可以看出? ( 2)出示: 一到冬天,我就希望那些小鳥小獸們跑得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,逃過(guò)你的目光,讓你的獵槍不響。 ( 3)指導(dǎo)朗讀:①理解什么是“希望” ②讀出強(qiáng)烈的感情色彩 (4)試用“希望”造句 3.學(xué)習(xí)三、四小節(jié) ( 1) 同桌互讀三、四小節(jié),說(shuō)說(shuō)“我”想了什么辦法可以讓爸爸放下 獵槍。 ( 2) 指名讀最后一節(jié),其他同學(xué)思考,這一節(jié)表達(dá)了“我”對(duì)爸爸怎樣的希望? 4.指導(dǎo)背誦 ( 1) 讀讀你最喜歡的一小節(jié) ( 2) 試背誦這一小節(jié) ( 3) 集體合作,背誦整篇課文 四. 小結(jié) 1. 從我們的學(xué)習(xí)中可以看出作者是個(gè)非常熱愛小動(dòng)物,熱愛大自然的人。他為了使爸爸把獵槍放下想出了一系列的方法,你還能有什么辦法嗎? 2. 齊讀課文 一、教學(xué)目標(biāo) l 認(rèn)識(shí)本課生字 6個(gè);積累詞語(yǔ) 5 個(gè),句子 2 句。 2 能正確、有感情地朗讀課文,讀出鳥兒和樹樁、大 門、女孩等不同的語(yǔ)氣。 3 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法.養(yǎng)成邊默讀邊思考的好習(xí)慣。 4體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷感情。懂得大自然的發(fā)展規(guī)律,人類不 能肆意地破 壞自然 ,懂得保護(hù)自然 ,愛護(hù)我們生存環(huán)境的重要性。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、課文錄音 【開放式兩分鐘】 —— 亮眼睛、巧嘴巴 媒體出示:美麗的大森林、快樂的鳥兒在歌唱 、茂盛的大樹 )請(qǐng)學(xué)生圍繞畫面內(nèi)容.自由 練說(shuō)。 師評(píng)價(jià)總結(jié):圍繞“一 只美麗的鳥兒和這一棵枝繁葉茂的大樹”.今天我們一起來(lái)讀一個(gè) 感人的故事。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)創(chuàng) 設(shè)情境.導(dǎo)人新授 1 師: (指著畫面 )孩子們.正如你們剛才所描繪的那樣.美麗的鳥兒坐在大樹上動(dòng)情地 為它歌唱.大樹搖曳著茂盛的枝條探探地陶醉其中,多溫馨的一幕啊 !誰(shuí)愿意為大家來(lái)讀一 讀 ?(出示第 1 節(jié) ) 2 指名讀 —— 齊讀 (師指導(dǎo)朗讀:看著這溫馨的蕊面,你感受到了什么 ?大樹和鳥兒在 一起很快樂 ) 3 師過(guò)渡:多么歡樂的時(shí)光啊 !可是寒冷的冬天就要到了,鳥兒必須離開大樹,飛到南 方去。于是大樹對(duì)鳥兒說(shuō)一 (師引讀第 2節(jié) ) (2)思考:鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友大樹 L—— 。第二年春天,鳥 幾從南方回來(lái)卻發(fā)現(xiàn) —— 。于是鳥兒?jiǎn)柫?—— 、和 —— .最后找 到了 —— 的大樹。 2 檢查生字新詞的學(xué)習(xí) 練習(xí): 一 (棵 )樹 一 (把 )斧子 一 (雙 )眼睛 一 (盞 )煤油燈 一 (首 )歌 一 (盒 )火柴 一 (只 )鳥兒 一 (個(gè) )伐木工 3 交流思考題.梳理課文 (三)研讀對(duì)話,訓(xùn)練朗讀 1 為了找到好朋友大樹,小鳥分別問了樹樁、門和小女孩??焖俚啬x課文,用直線劃出這 3組對(duì)話。 2 指名 3個(gè)學(xué)生交流 (媒體出示 3 組對(duì)話 ) 3 是啊 !為了找到曾經(jīng)朝夕 相處的好朋友,鳥兒不停地飛來(lái)飛去,問了又問。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里面分角色合作朗讀這 3組對(duì)話。 (生練讀 ) 4 指名一組。大家覺得他們讀得怎么樣 ? 5 生評(píng)。 (師點(diǎn)撥:感受鳥兒的焦急、擔(dān)心、傷心 ) 6 好朋友不見了.鳥兒是多么地牽掛啊 !這回請(qǐng)你和同桌合作,選擇一組對(duì)話來(lái)讀好。 看清楚要求。 (讓學(xué)生通過(guò)“加提示語(yǔ)”的方法練習(xí)朗讀 ) 出示: 鳥兒 —— 地問樹樁?!按髽涞侥睦锶チ??”樹樁回答:“伐木工人用斧子把它砍了,拉到山谷里去了。” 鳥兒 —— 地問工廠的大門:“先生,我的 好朋友樹在哪兒 ?”門說(shuō):“樹嘛,給切成了細(xì)條條兒,做成火柴,運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?!? 在一盞煤油燈旁.坐著一個(gè)小女接。鳥兒 —— 地問她:“小姑娘,你知道火柴在哪 里嗎 ?”小女菝回答:“火柴已經(jīng)用完了。可是,火柴點(diǎn)燃的燈還亮著?!? 7 指名交流 (師評(píng) ) 8 同學(xué)們讀得都很用心,那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對(duì)大樹的無(wú)限真情,真令人感動(dòng) !誰(shuí)愿意來(lái)演一演逮只深情的小鳥 ?(角色體驗(yàn) ) 9 指名 I2人 (允許扮演鳥兒的學(xué)生在教室里自由地“飛來(lái)飛去”、可以用書上的話也剛以用自己的話、其余的同 學(xué)做配角 ) 10 鳥兒對(duì)大樹的選種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓我們?cè)僖淮紊钊说睾驼n文傾心地交流對(duì)話,來(lái)體會(huì)這種情。 (師生合作讀 312節(jié) ) (四)體悟中心。升華情感 村子里 煤油燈旁,一對(duì)好朋友又見面了。鳥 JL(師引讀最后 1 節(jié) ) 1 故事讀到這。你有什么新的感受和疑問嗎 ? 預(yù)設(shè)問題:鳥兒為什么要對(duì)若燈火唱歌 ?鳥兒為什么對(duì)著燈火看了又看 ? (讓學(xué)生各抒己見 —— 如:它希望能找回大樹。它很講信用,約定好的事情就一定要做 到。它很難過(guò).唱歌表 達(dá)自己悲傷的心情。它對(duì)好朋友依依不舍,非常留戀? ) 穿插說(shuō)話訓(xùn)練: 鳥兒睜大眼腈。盯著燈火看了一會(huì)兒,好像在說(shuō):“ , t 男、女生朗讀 4 孩子們,長(zhǎng)著茂盛枝葉的大樹變成了樹樁、細(xì)條條兒.做成了火柴
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