【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兒的天真善良，并喚起孩子們內(nèi)心的善良和關(guān)愛保護(hù)動(dòng)物的欲望，感受到動(dòng)物和人類是平等的，生 命同樣可貴。教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題 今天我們來(lái)學(xué)習(xí) 12 課出示題目： “這條小魚在乎！ ”仔細(xì)觀察題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這個(gè)題目有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，好象別人說(shuō)的話 …… ）想知道其中的含義嗎？讀了這個(gè)故事，你就會(huì)懂了。 二、初讀課文 下面自己細(xì)細(xì)地讀讀課文，親自體會(huì)一下文中的情感吧，注意讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)確，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 指名讀課文，評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中糾正字音。 把文中不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，班內(nèi)討論解決。 三、理解課文 默讀課文，想一想，文中哪些地方給你留下了深刻的印象，在這些語(yǔ)句下面畫上線，再說(shuō)說(shuō)自 己的體會(huì)。 全班交流并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。 誰(shuí)知道了題目的含義？ （這是小男孩兒說(shuō)的話；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的好；這句話飽含了小男孩兒的感情 …… ） 同桌相互把這個(gè)故事講一講。 回家后，把這個(gè)感人的故事講給我們的家人聽，好嗎？ 四、拓展延伸 和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你和小動(dòng)物之間曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事情。 五、積累詞語(yǔ) 六、指導(dǎo)書寫 13*、特殊的葬禮 教訓(xùn)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 會(huì)認(rèn) 12 個(gè)生字，正確書寫 11 個(gè)生字，掌握多音字 “調(diào) ”。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法： 通過(guò)搜集中國(guó)一些河流現(xiàn)狀的 資料，了解我國(guó)河流面臨的問(wèn)題。 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解課文內(nèi)容。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生感受到河流所面臨的危機(jī)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然生態(tài)、熱愛我們的地球的情感。 教學(xué)過(guò)程 出示題目：特殊的葬禮 看了這個(gè)題目你有怎樣的猜想？ 學(xué)生說(shuō)出自己的想法。 同學(xué)們請(qǐng)看這份材料。出示塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片，看了這個(gè)圖片你又有什么感受呢？（學(xué)生發(fā)言，暢談塞特凱達(dá)斯瀑布的雄偉和壯觀） 這個(gè)葬禮就是為這個(gè)瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢？讀了課文你就知道了 二、初讀課文 學(xué)生自由讀文，解決解決生字詞。 指名讀課文，學(xué)生相互糾正字音。 三、理解課文 先幫老師解決三個(gè)問(wèn)題好嗎？ 為什么說(shuō)這是一場(chǎng)特殊的葬禮呢？ 當(dāng)時(shí)參加葬禮的人們的感受會(huì)是怎樣的呢？如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么想？ 由菲格雷特總統(tǒng)親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎？為什么？ 先小組討論，之后班內(nèi)匯報(bào)。 對(duì)于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎？提出來(lái)班內(nèi)交流解決。 四、拓展延伸 同學(xué)們，你們的回答都很精彩。那么，我國(guó)一些河流的現(xiàn)狀也不容樂觀，來(lái)，把你們搜集的資料展示一下吧。 面對(duì)這些問(wèn)題，你想說(shuō)點(diǎn) 什么嗎？面對(duì)這些現(xiàn)狀，我們能做點(diǎn)什么呢？ 師小結(jié) 1狼和鹿 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)本課 13 個(gè)生字，會(huì)寫 10 個(gè)生字，掌握多音字 “提 ”和 “難 ”。 正確、流利地朗讀課文。 過(guò)程與方法： 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。 展開小組討論，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分析。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 讓學(xué)生懂得不僅要關(guān)愛、救助動(dòng)物，有時(shí)，也要遵從自然之道，大自然有它自己的生存規(guī)律，要懂得怎樣做才能維護(hù)生態(tài)平衡。 教學(xué)過(guò)程： 一、圖片引入 出示狼、鹿和人的圖片看著這三張圖片，你會(huì)想到些什么？ 學(xué)生暢所欲言 那他們之間到底發(fā)生了哪些事呢？趕快來(lái)讀讀課文吧。板書：狼和鹿 二、初讀課文 用自己喜歡的方法讀文，解決生字。 采用開火車讀詞語(yǔ)等各種游戲來(lái)認(rèn)字讀詞語(yǔ)。 師生共同合作理解不懂的詞語(yǔ)。 三、理解課文 字詞我們都認(rèn)識(shí)了，也理解了，下面同學(xué)們，以小組為單位，分段朗讀。 指定小組分段朗讀。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，讀完互評(píng)。 通過(guò)讀課文，你們知道狼、鹿、人之間到底發(fā)生了什么事嗎？ 學(xué)生用自己的話概括一下。 在文中有 “自由王國(guó) ”“功臣 ”“罪魁禍?zhǔn)?”三個(gè)詞語(yǔ)，它們是什么意思呀？ 你們發(fā)現(xiàn)它們 有什么特別的？對(duì)它們?nèi)齻€(gè)詞都加了引號(hào)，聯(lián)系課文，再說(shuō)說(shuō)你們的理解好嗎？ 先在小組內(nèi)討論一下，之后班內(nèi)交流。 還有讀不懂的地方嗎？提出來(lái)我們通過(guò)解決。教師引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中解決問(wèn)題。 帶著你們對(duì)課文的理解，再來(lái)品讀一下這篇課文吧。 四、材料拓展 老師這里還有一份另人思考的材料，想聽嗎？但聽完了，可是要談?wù)勛约旱南敕ㄑ?！師讀材料。 結(jié)合課文 “狼和鹿 ”和剛才的材料，你們有什么啟示？談一談吧。學(xué)生自由談感受。 小結(jié)：大自然的奧秘還有很多很多，同學(xué)們，利用課余時(shí)間多讀些好書，你會(huì)知道的更多， 懂得的更多，更多的去了解大自然。 五、指導(dǎo)書寫 1會(huì)植樹的鳥 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 認(rèn)識(shí)本課 8 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字。 能正確流利地朗讀課文，并復(fù)述課文。 過(guò)程與方法： 讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問(wèn)沒，解決疑問(wèn)，理解課文。 在尊重學(xué)生的個(gè)性，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作探究，解決困難。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受到動(dòng)物能為大自然貢獻(xiàn)力量，對(duì)大自然的愛，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，為大自然貢獻(xiàn)自己的力量的熱情。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣引入 鳥的種類很多，而且它們各有各的特點(diǎn)，你知道哪種鳥，能給大家介紹一下嗎？（ 學(xué)生把自己認(rèn)識(shí)的鳥介紹給大家）今天，老師也向大家介紹一種鳥 “會(huì)植樹的鳥 ”，想認(rèn)識(shí)這種鳥嗎？那就趕快來(lái)讀讀課文吧。 二、初讀課文 學(xué)生自讀課文，認(rèn)讀生字，把句子讀通順。 指名讀課文，相互糾正字音。 出示本課的生字詞，指名讀，開火車讀。 提出不懂的詞語(yǔ)，利用各種形式班內(nèi)交流解決。 三、理解課文 請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀讀課文，邊讀邊想，看看你都讀懂了什么？ 把你的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 班內(nèi)交流匯報(bào)。 你們還有什么疑問(wèn)嗎？（師生互幫互助解決困難） 這些會(huì)植樹的鳥的壽命只有三年，但老 的一代死去了，新的一代又會(huì)跟來(lái)種樹，這些鳥為大自然作出了如此大的貢獻(xiàn)，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎 四、指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)個(gè)別重點(diǎn)、難點(diǎn)生字 第四單元 思考與探索 單元整體感知： 本單元以思考與探索為主題，安排了五篇課文 ,《關(guān)于牽?；ǖ脑u(píng)論》是一篇略讀課文，其余四篇是精讀課文?！稌?huì)變色的報(bào)春花》為我們講述了小達(dá)爾文敢想敢說(shuō)敢做 ,讓英國(guó)又多了一種紅色的報(bào)春花的故事?！懂嫍钐摇分v述的是 “我 ”通過(guò)細(xì)心觀察、從實(shí)際出發(fā)，把楊桃畫成了五角星的事，告訴我們同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同，同時(shí)看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是。略讀課文《關(guān)于牽牛花的評(píng)論》是對(duì)母女倆關(guān)于牽?；ǖ恼勗掃^(guò)程的描述，是不同人物對(duì)同一事物的不同評(píng)價(jià)，整篇文章充盈著善待萬(wàn)物的愛的溫馨?！兑恢昀蠘浜蛢蓚€(gè)怪人》啟示我們同一樁事可以各有道理，只是思考的角度不同而已?！扼@弓之鳥》講述了更羸不用箭就能把一只大雁射下來(lái)的故事，啟示我們要善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。這一組教材，以不同題材從不同的角度，揭示了日常生活中蘊(yùn)含的一些哲理，而這些哲理則是教會(huì)兒童如何思考的憑借。在這一單元的學(xué)習(xí)中，要善于利用文本內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，學(xué) 會(huì)探究真相、真知與真理，這個(gè)探究要重在過(guò)程，而不在結(jié)果。因?yàn)槲覀兪且尯⒆觽儗W(xué)會(huì)思考。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 準(zhǔn)確認(rèn)讀 “怒、拔、賜、恭 ”等 35 個(gè)生字，能對(duì)多音字 “哦 ”、 “分 ”各自的不同讀音加以區(qū)分。 熟練使用硬筆，會(huì)寫 “達(dá)、求、評(píng) ”等 49 個(gè)字，做到規(guī)范、端正、整潔。能用毛筆臨摹正楷字帖。 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。 過(guò)程與方法 在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意、獲得直覺、捕捉感受點(diǎn)的能力。 聯(lián)系 上下文、理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，從中吸收語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。 進(jìn)行多種形式的讀，讀中理解、讀中感悟、注重學(xué)生情感體驗(yàn)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)閱讀和寫作興趣。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 學(xué)會(huì)思考，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)探究真相、真知與真理。 課時(shí)設(shè)置： 16《會(huì)變色的報(bào)春花》 …………………………………………………2 課時(shí) 17 《畫楊桃》 …………………………………………………………2 課時(shí) 18﹡《關(guān)于牽牛花的評(píng)論》 ……………………………………………1 課時(shí) 19《一株老樹和兩個(gè)怪人》 ……………………………………………2 課時(shí) 20《驚弓之鳥》 …………………………………………………………2 課時(shí) 閱讀鏈接《為什么？為什么 …… 》 ……………………………………1 課時(shí) 綜合學(xué)習(xí)四 ………………………………………………………………2 課時(shí) 口語(yǔ)交際《我也學(xué)采訪》 ………………………………………………1 課時(shí) 我的小筆頭 ………………………………………………………………3 課時(shí) 綜合測(cè)評(píng) …………………………………………………………………1 課時(shí) 16 會(huì)變色的報(bào)春花 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 準(zhǔn)確認(rèn)讀 “怒、拔、賜 ”等 6 個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫 “達(dá)、冒、握 ”等 10個(gè)生字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 過(guò)程與方法 在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。 學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受點(diǎn)品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語(yǔ)言的熏染、習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)求真。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)達(dá)爾 文的資料、怒放的鮮花圖片等。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣引入 師：同學(xué)們，《達(dá)爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達(dá)爾文是個(gè)什么樣的孩子？ 學(xué)生暢談。 “課前你還搜集了達(dá)爾文的資料，又了解到什么？ ”學(xué)生據(jù)資料自由匯報(bào)。 “今天，老師又帶來(lái)一個(gè)達(dá)爾文小時(shí)候的故事，想讀嗎？ ” 教師板書課題 二、初讀課文 “課文講了達(dá)爾文的什么事呢？ ” 學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法認(rèn)會(huì)它。 全班交流 “課文講了達(dá)爾文的什么事？ ” 檢查學(xué)生讀文情況。 出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭 敬敬、獻(xiàn)上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動(dòng) …… （組織學(xué)生自讀、個(gè)別讀、開火車讀，） 哪個(gè)詞語(yǔ)不明白，學(xué)生提出來(lái)問(wèn)一問(wèn)。 三、理解課文 學(xué)生再讀課文，邊讀邊想， “讀完課文后，有什么感受？ ”（教師隨機(jī)追問(wèn)，從哪里體會(huì)到，順勢(shì)指導(dǎo)朗讀，反復(fù)品味。） 分角色朗讀課文，回歸整體。 教師總結(jié)全文。 四、拓展延伸 將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。 閱讀有關(guān)達(dá)爾文的其它故事。 你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準(zhǔn)備參加 “我的奇思妙想 ”交流、展示會(huì)。 五、指導(dǎo)書寫 18﹡《關(guān)于牽 ?；ǖ脑u(píng)論》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 準(zhǔn)確認(rèn)讀 “評(píng)、性、哩 ”等 5個(gè)生字，正確、美觀地書寫 “題、性、弱 ”等 10 個(gè)生字，會(huì)區(qū)分使用多音字 “哦 ”的兩種讀音。 正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)以人物對(duì)話貫穿全文的這種文體，了解課文主要內(nèi)容。 過(guò)程與方法 從閱讀角度來(lái)說(shuō)，應(yīng)該以學(xué)生自主讀文為主； 從識(shí)字角度來(lái)講，將識(shí)字有機(jī)地融入閱讀的過(guò)程中； 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 懂得對(duì)同一事物可以有不同的看法；對(duì)周圍的事物的評(píng)價(jià)要出于愛心和公心。 課前準(zhǔn)備： 課前搜集牽牛花生長(zhǎng)的有關(guān)資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 、理解 “評(píng)論 ” 提出 “對(duì)孩子打還是不打 ”的話題，讓學(xué)生談自己的看法。理解重點(diǎn)詞 “評(píng)論 ”并板書。 從 “評(píng)論 ”一詞導(dǎo)入本課，將課題板書完整。 “看到題目，你們想知道什么？ ” 二、初讀課文，整體感知 學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 檢查讀文情況。 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。 三、再讀課文，深入品味 學(xué)生分角色朗讀課文，思考： “你同意誰(shuí)的意見或自己有什么見解？ ” 小組交流討論。 全班交流。 交流時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本， 抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解感悟，重點(diǎn)體會(huì)語(yǔ)句： “牽?；ㄉ攒浫酰灰栏絼e人是不敢站起來(lái)的。 ”“我看牽牛花是從小生了病，不能站立。小樹們都很同情它，都樂意幫它站起來(lái)，讓它也能看到遠(yuǎn)處的世界。牽?；ㄒ灿忻利惖南蛲兀?”和 “其實(shí)，牽牛花一點(diǎn)也不軟弱。你看它攀著小樹的肩膀站起來(lái)，多高興?。?” 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫 1一株老樹和兩個(gè)怪人 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能 正確認(rèn)讀本課 11 個(gè)生字，正確、美觀書寫 10 個(gè)生字，會(huì)區(qū)分使用多音字 “分 ”的兩種讀音。 正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容， 過(guò)程與方法 在認(rèn)讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大