【正文】 情的主題，讓孩子在愛的殿堂里自由翱翔，懂得愛的珍貴、愛的價值、愛的存在，體會法子內(nèi)心的純真的感情。 一、學生情況分析： 學生有一定的獨立認字能力，基本掌握了一些識字方法。 學生具有一定的小組交流合作的經(jīng)驗和初步探究的意識。 對于三年級的孩子來講，親情的表現(xiàn)和可貴時時圍繞在他身邊，但朋友之間的關(guān)愛意識還不是很濃。 本單元文章很能煽動孩子感情，引起孩子思想的共識，學生愿意去仔細地讀，并且能做到正確、流利、有感情地朗讀。 三、單元學習目標： （一）知識與技能： 認字：正確認讀 44 字，認讀一個多音字 “相 ”。 寫字：正確書寫 49 字，做到筆順正確、書寫工整漂亮。了解 “女字旁 ”“硬耳刀 ”“門字框 ”“廣字框 ”這些偏旁部首。 閱讀：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背 誦《古詩二首》和《走月亮》，注重學生學習時對文章的個性化情感體驗。 （二）過程與方法： 讓孩子在自主學習、小組合作中感受語文學習的快樂，獲得成功體驗，用自己喜歡的方式去學習，在對課文內(nèi)容的表演、美讀、創(chuàng)造畫等活動中，使學生對課文內(nèi)容的理解得到升華。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 通過本單元課文的學習，讓孩子更深一步體會友愛的可貴，助人的幸福，親情的重要，讓他們懂得以文中有生命的任務(wù)為榜樣，把自己的愛分給身邊的每一個人，讓自己因為愛別人而被愛，而幸福，從而陶冶情操。 四、單 元學習重點、難點： 用學過的多種認字方法識記生字，寫字時要求做到規(guī)范、正確、工整地書寫。 能正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文章內(nèi)容，體味文中情感。能發(fā)現(xiàn)問題及時提出來。 培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生在閱讀中學到知識，得到美的享受，同時讓學生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返母惺?。 課時設(shè)置： 6《古詩二首》 ……………………………………………………2 —3 課時 7《走月亮》 ………………………………………………………2 —3 課時 8《泥 姑娘》 ………………………………………………………2 課時 9《難忘的八個字》 ………………………………………………2 課時 10《小攝影師》 ……………………………………………………2 課時 閱讀鏈接 ……………………………………………………………1 課時 綜合學習 ……………………………………………………………1 課時 口語交際 ……………………………………………………………1 課時 我的小筆頭 …………………………………………………………3 課時 《 古詩二首》 教學目標： 知識 與技能： 正確認讀本課 9 個生字，正確書寫 10 個生字。 有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。 過程方法 在兩首古詩的對比朗讀中，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學法、體會詩文所描繪的感情和詩人抒發(fā)的真情實感。 情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生體會鄉(xiāng)情和友情的真摯情感，體會愛所蘊涵的魅力和價值。并學會關(guān)愛他人，以人為善。 課前準備 學生搜集有關(guān)賀知章和李白的詩篇。 教學過程： 一、回憶舊知，引入新課 師：同學們，你們還記得我們以前學過的李白和賀知章寫的古詩嗎？（齊背《增汪倫》、《詠柳》） 今天我們就再來學習兩篇賀知章和李白的詩。揭示課題《回鄉(xiāng)偶書》和《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 二、初讀古詩，認識生字 學生自由讀古詩，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。 小組內(nèi)讀古詩，教師指名讀。 教師檢查認字情況。 三、品讀古詩，理解詩意 （一〉 回鄉(xiāng)偶書 師示范讀 學生自由讀 問：讀完后，你明白了什么？還有什么不懂的？在小組內(nèi)說一說。 全班交流 齊讀、背。邊讀邊想象詩所描寫的情景。 角色扮演，你能表演當時的情景嗎？（學生試著表演） 〈二〉 黃鶴樓送 孟浩然之廣陵 學生自由讀 問：你明白了什么？還有什么不明白的地方？ 全班交流。 齊讀、背古詩。 問：如果你最要好的朋友離開了你，你的心情會怎么樣呢？ 四、記憶字形，指導書寫 五、拓展延伸，課外積累 積累賀知章和李白的詩篇。 8* 泥姑娘 教學目標： 知識與技能： 會認讀 10 個生字，會寫 10 個生字，把字寫規(guī)范。 正確、流利地朗讀課文。 過程與方法 學生運用已有的識字方法，如：等在具體的語言環(huán)境中識字；通過配樂讀、自由讀、小組讀等方式加深對課文的體驗，通過感情朗讀、抓重點詞句來理解課 文內(nèi)容；學會自己提問題，自己解決的學習方法。 情感、態(tài)度、價值觀： 通過學習課文內(nèi)容，讓學生懂得主動關(guān)愛、幫助別人和珍惜被愛都是幸?？鞓返模ぐl(fā)學生從平時的一點一滴做起，用實際行動給別人帶去歡樂。 教學過程： 一、談話引入新課 師：同學們你們捏過泥人嗎？都捏過什么？ 師：今天我們來學習一篇課文，名叫《泥姑娘》，相信你學了這篇課文后，一定有很多的收獲的一定會被泥姑娘的行為感動的！板書課題 二、初讀課文，整體感知，認識新詞 學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。 勾畫 出自己不明白的地方。 師：讀完課文后，你最想說什么呢？ 是呀！泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一個小生命，她多么偉大呀！ 認讀詞語。 理解詞語 三、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感 再讀課文，泥姑娘給你留下了怎樣的印象？找出有關(guān)的詞或句子。 學生自讀。 全班交流。 預設(shè)： （ 1）、我覺得泥姑娘和可愛，我是從第一自然段看出來的。（讀第一自然段） 問：是呀！這么可愛的小姑娘應(yīng)該用怎樣的語氣讀出她的可愛呢？（學生試讀） （ 2）、 我覺得泥姑娘很有愛心，我是從這里看出來的。讀 34 自然 段。 問：此時，你覺得泥姑娘怎樣呀？（學生表達情感） （ 3）、我覺得泥姑娘很勇敢、很堅強，我是從這里看出來的。讀 57 自然段。 問：你能邊讀邊想象當時的情景嗎？（學生自由朗讀） 問：如果此時你發(fā)現(xiàn)泥姑娘在救小蜜蜂，你會對她說些什么 課文學到這里，你佩服泥姑娘嗎？你佩服她什么？ 四、拓展延伸、體會情感 泥姑娘的故事非常感人，也讓人為她的命運擔心。接下來會發(fā)生怎樣的故事呢？請你來續(xù)編一下這個故事吧！ 五、記憶字形，指導書寫 難忘的八個字 教學目標： 知識與技能： 會認讀 10 個生字，會寫 10 個生 字，把字寫規(guī)范 正確流利地朗讀課文。 過程與方法： 反復誦讀理解課文內(nèi)容。 展開小組討論，對文章內(nèi)容及情感進行分析。 在讀課文的同時能提出問題，有一定的問題意識。 情感受態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的學習興趣。 讓學生懂得師愛的偉大和無私，懂得獲得愛的幸福和美好。 教學過程 一、談話引入新課 同學們，在我們的身邊有很多身體有殘疾的人，這給他們的生活帶來了很多的不便呀！把你知道的事跟大家說說吧?。▽W生交流） 師：今天我們來認識一位左耳先天失聰?shù)男∨?，在她身邊發(fā)生 了什么事呢？板書課題。 看到課題，你有什么問題嗎？（把問題寫在黑板上。） 二、初讀課文，整體感知，認識新詞 學生自由讀課文，遇到不認識的字采用問老師同學、查字典等方式來解決。 勾畫出自己不明白的地方。 師：讀完課文后，你知道問題的答案了嗎？（學生回答） 師小結(jié) 認讀詞語。 理解詞語 三、品讀課文，提出問題 學生認真讀課文，提出自己不明白的地方。 指名讀課文。 勾畫出自己喜歡的詞語和句子，摘抄在采蜜集上。 在你的眼里，倫納德夫人是一位怎樣的老師？ 四、記憶字形，指導 書寫 第三單元 珍 愛 家 園 整體感知： 第三組的文化主題是 “珍愛家園 ”。它包括《湖灘上，有一對天鵝》、《 “這條小魚在乎！ ”》《特殊的葬禮》、《狼和鹿》、《會植樹的鳥》六篇課文，還包括一個閱讀鏈接 ——共有的家園和一個綜合學習。 藍天下，所有的生命共有一個家園。這個家園是必須要珍愛的。在這個家園里，人是惟一有意識、有思維的生靈，但并不意味著人就是這個家園的主宰。所以，這里的 “珍愛 ”有三層意思：第一，珍愛，是人作為家園中的一員，對萬物的一種平等的愛。我們在乎生命的存在， “小魚 ”也在乎生命的存在；我們?yōu)樘禊Z、為小魚做了些什么，狼群也為鹿群做了些什么，自然界是一切人類的伙伴也為我們做了些什么，所以，這種珍愛，是平等的，是相互的。惟有如此，才能和諧。我們不是 “愛 ”的施主，我們也是 “愛 ”的受體。第二，珍愛，是人作為這個家園的智者，對萬物、對自己一種理性的愛。有時，需要我們出于善的本能去愛護、去保護、去救助，有時，則要遵從自然之道。第三，珍愛是一種情感，更是一種行為。行為不計大小，惟一的行為法則是維護生態(tài)的平衡。這三層意思，在不同的課文中各有體現(xiàn)。學習這一單元，是要培育學生的一種生 態(tài)意識，并引導學生在生活中懂得怎樣做才有利于家園的和諧、生態(tài)的平衡。 教學目標： 知識與技能： 會認 41 個生字，會寫 52 個生字，掌握 4 個多音字。 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述 12 課和 15 課。 讀懂課文，理解內(nèi)容。 過程與方法： 在搜集、整理資料的過程中，豐富學生知識，提高能力。 通過反復的情感朗讀，幫助學生理解課文。 適時采用小組合作學習的方法，讓學生交流意見，多方位體驗感情。 情感、態(tài) 度與價值觀： 要讓學生懂得珍愛我們的家園，培養(yǎng)學生的生態(tài)意識，懂得怎樣做才有利于家園的和諧、生態(tài)的平衡。 課時設(shè)置： 1《湖灘上，有一對天鵝》 ……………………………………2 課時 1《 “這條小魚在乎！ ”》 ………………………………………2 課時 13*、《特殊的葬禮》 ……………………………………………1 課時 1《狼和鹿》 ……………………………………………………2 課時 1《會植樹的鳥》 ………………………………………………2 課時 閱讀鏈接 ——共有的家園 …………………………………………1 課時 綜合學習三 …………………………………………………………2 課時 綜合測評 ……………………………………………………………1 課時 1湖灘上，有一對天鵝 教學目標： 知識與技能： 正確認讀 4 個生字，會寫 10 個生字。 正確、流利、有感情地朗誦詩歌，并試著背誦。 過程與方法： 通過反復地情感朗讀，感悟詩歌的含義。 用搜集、整理資料的方法，更多地了解天鵝。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過對詩歌的學習，讓學生感受到人類對天鵝、 對動物的關(guān)愛，也體會到天鵝的快樂和動物對人類的愛，讓孩子們自覺地去保護動物，熱愛自然。 教學過程： 一、談話引入 同學們，你們喜歡天鵝嗎？為什么？（喜歡，因為天鵝雪白雪白的，非常漂亮，而且 …… ）把你們課前搜集的關(guān)于天鵝的材料展示一下吧。（學生展示，可以是文字也可以是圖片。） 天鵝真的是非常的美麗珍貴，今天我們就來學習一首關(guān)于天鵝的詩歌。板書課題 二、初讀詩歌 想不想自己讀讀？那趕快開始吧，別忘了多和生字朋友打招呼。 把有疑問的詞語提出來，同學之間幫助解決。 再輕輕地讀一讀這首詩歌，看看你能想到什 么？ 三、理解詩歌 誰能把這首詩歌美美地讀一讀。（指名讀 2——3 名） 如此美的詩歌，你從中讀懂了什么呢？是從哪句讀出來的？ 學生交流，并指導朗讀。 同學們，如果你自己就是其中的一只美麗的天鵝，生活在這么美麗的環(huán) 境中，感受著人們的關(guān)愛，在你們歡快的歌聲中，會唱些什么呢？ 學生發(fā)揮想象，暢所欲言。 你們說的真棒，老師感受到了你們的愛，讓我們滿懷著對動物對大自然的愛，再來讀讀這首詩歌吧。 四、拓展延伸 天鵝是非常珍貴的動物，需要我們的保護，但在我們生活的周圍有很多小動物，也包括我們生活的 環(huán)境都需要我們的保護，為你今后的行動做個小小的打算吧。 五、指導書寫 1 “這條小魚在乎！ ” 教學目標： 知識與技能： 認識本課 4 個生字，正確書寫 10 個生字，掌握多音字 “朝 ”。 正確、流利、有感情地朗讀課文，并復述課文，理解課文內(nèi)容。 過程與方法： 通過情感朗讀、分角色朗讀，體會小男孩兒的善良。 用復述課文的方法，培養(yǎng)學生說話的能力，并幫助理解課文。 情感、態(tài)度與價值觀： 通過課文的學習讓學生感受到小男孩