語文s版小學三年級下冊語文奇異的植物世界教案【三篇】(編輯修改稿)
2024-12-04 22:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學們想知道什么？ 設(shè)計意圖：從課題引入，復(fù)習前面所講內(nèi)容，為今天的學習起到鋪路搭橋的作用。針對課題鼓勵學生質(zhì)疑問難，很自然地激發(fā)學生的學習興趣?！ ∵^渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們繼續(xù)來學習這篇課文。 ?。ǘ┘氉x課文，理解課文內(nèi)容?！ ≌埻瑢W分段朗讀課文，其他同學邊聽邊想：小星先后到了哪里？觀察到了什么奇異的植物？找到了用筆劃一劃。 師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢？因為作者走到哪就看到哪，寫到哪。這是什么順序？（參觀順序）也可以叫移步換景。下面我們就跟隨作者一塊兒移步賞景。去感受每一種植物到底奇異在哪？ ?。?）全班齊讀第一段。 ?。?）提問：從這一段中，你知道了什么？ （3）指名反饋?！ ⌒〗Y(jié)：這一段交代了參觀的人物和地點以及向?qū)??！ ≡O(shè)計意圖：通過這段的學習，教會學生寫參觀記一定要交代參觀的時、地點、人物，讓人讀了能夠一目了然?！ 。?）自由朗讀課文第二段，找出這段寫了哪種植物，細心體會它的奇異之處？（用——畫出植物的名稱，用～畫出植物的奇異之處） ?。?）（投影出示）走進植物園，一陣風吹來，大家聽到哈哈的笑聲。這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他們帶到一棵長滿果子的樹下，說：“這叫哈哈樹，樹上的果子被風一吹，就會發(fā)出哈哈大笑的聲音?！薄 、儆懻摻涣?，指名反饋。（老師相機板書：哈哈樹→發(fā)出笑聲） ②老師指導(dǎo)學生朗讀此段。a. 讀好問句，“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”這個問句都是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。 ，如：“大家正感到奇怪”，引導(dǎo)學生體會當時小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時可稍重些。 ??？試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。 ?、蹘熒餐偨Y(jié)學法?！ ∽x，自然段 找，地點和植物的特點 想，植物奇異的地方 讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點來?！ ≡O(shè)計意圖：第二自然，引導(dǎo)學生品詞析句，讀中理解。教師采用“導(dǎo)”的方法進行教學，并和學生一起總結(jié)學法，教給學生學習方法?！ 。?）下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學習這部分的內(nèi)容。 ?。?）學生學習，教師巡視指導(dǎo)?！ ≈攸c引導(dǎo)學生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處?！ 。?）匯報交流。（教師相機板書：帶電花→帶微電） ?。?）①讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸?！鞍?！” ?、谛⌒窃娇丛较矚g，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的?！鞍。 彼@叫著把手縮了回來。（指名讀，比較不同） 指名學生朗讀本段，要讀出我們“不可思議。神奇”的感覺?！ ≡O(shè)計意圖：出示學法，便于對學生進行“扶”學，讓學生有目的地學習。在“導(dǎo)——扶”的過程中，通過讀來體會人物的內(nèi)心情感?！ 。?—7）自然段?！ 。?）學生根據(jù)學法，自主地學習這部分的內(nèi)容?！ 。?）出示合作學習要求：（投影出示自學提示）
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