【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)?！　『献魈骄浚謮K閱讀，讀中感悟，積累運(yùn)用。　　這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的情感?！　〗處熥寣W(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)。從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶?！　⊥卣箘?chuàng)新，發(fā)揮想象。　　在這一環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。學(xué)生出示自己收集或者畫的火燒云圖片，根據(jù)自己的觀察，充分發(fā)揮自己的想象，大膽創(chuàng)新，用自己的話來描述圖片中美麗的火燒云?！　×?、板書設(shè)計(jì)　　本節(jié)課的主要內(nèi)容通過提綱式的板書法，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率?！　』馃普Z文教案8一、設(shè)計(jì)理念　　語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；語文課程還應(yīng)致力于重視提高學(xué)生的審美情趣。　　本設(shè)計(jì)力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生，在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫顏色的不同的表達(dá)方法，體驗(yàn)到文本的語言美及大自然的美，從而享受到語文的快樂，語文的美。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　1．知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，了解火燒云的多彩與多變。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)觀察事物的興趣。學(xué)習(xí)作者從不同的方面來描寫事物的方法?！　?．過程和方法：在不斷地欣賞語言及所描繪的自然美的過程中感悟抓住美句體會(huì)意境的讀書方法，豐富語言的積累。　　3．情感態(tài)度：有感情地朗讀課文，享受文本的語言美及語言所描繪的自然的壯美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！　∪⒄n前準(zhǔn)備：　　關(guān)于火燒云的課件?！　∷摹⒔虒W(xué)過程　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，感受美　　1．同學(xué)們，看見過魔術(shù)嗎？你最欣賞哪位魔術(shù)大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術(shù)大師，都很善于變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術(shù)師嗎？　　2．今天，大自然這位魔術(shù)師又向我們展示了一頁輝煌的篇章。（點(diǎn)擊課件，出示云圖片）看著這大自然的杰作，你想告訴大家什么？　　她有一個(gè)很好聽的名字，（點(diǎn)擊出示“火燒云”三字）剛才大家欣賞了大自然的杰作，那能否來讀讀她的名字，讓大家從她的名字中享受到美呢？（對(duì)學(xué)生的朗讀加以鼓勵(lì)）　　3．火燒云是美麗的，作家蕭紅通過自己的細(xì)心觀察，運(yùn)用自己最美的語言來贊美了火燒云。今天我們就來學(xué)習(xí)她的作品?！　?．同學(xué)們，欣賞了火燒云的圖片，還認(rèn)識(shí)了她的名字，大家還想知道些什么？（教師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個(gè)問題：什么時(shí)候有火燒云；為什么稱她為火燒云；火燒云的顏色和樣子即怎樣美；火燒云的由來；）　?。ǘ┏踝x課文，感知美　　1．請(qǐng)大家自主選擇適合自己的讀書方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會(huì)兒大家就能把課文讀得正確流暢。　　2．檢查　?。?）你覺得在本課中有難讀的句子嗎？讀給同桌聽聽?！　。?）解決大家認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問題。　?、僬n文有否告訴我們描繪的是什么時(shí)候的火燒云。鼓勵(lì)仔細(xì)讀書的同學(xué)。　?、谖闹杏袥]有告訴我們火燒云名字的來歷？你怎么知道的。（只要找到這個(gè)句子就可以）　?。ㄈ┚x課文，體驗(yàn)美　　1．那請(qǐng)大家讀讀這個(gè)火燒云的句子，可以邊讀邊做點(diǎn)記號(hào)，說說你讀懂了什么?！　?．檢查：　　你有收獲嗎？并把自己的理解通過朗讀表示出來。（認(rèn)識(shí)到“燒”字的準(zhǔn)確性；領(lǐng)會(huì)火燒云的多變）（板書：變化）?！　?．課件展示，補(bǔ)充想象　　傍晚，你抬頭仰望天空，只見霞光萬丈，在云彩的襯托下，天空呈現(xiàn)一片火海，色彩斑斕，你有什么感覺？（驚奇、喜悅）那你請(qǐng)你把這種感覺讀出來?！　↓R讀?！　　?．同學(xué)們，祖國的語言文字真是太美妙了，作者的筆也是生花的，看，僅僅一個(gè)“燒”字，既突出了火燒云上來時(shí)，天空云朵的顏色像火一樣紅，又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢(shì)，給人一種變化之感?！　?．同學(xué)們，既然大家說到了顏色，請(qǐng)大家讀讀寫顏色的段落，然后覺得文中的哪些句子或哪個(gè)詞，哪個(gè)字美，做點(diǎn)記號(hào)，她使你聯(lián)想到了什么？呆會(huì)兒，可以用你的朗讀展現(xiàn)出來，也可以把你聯(lián)想到的用語言描繪出來?！　?．檢查　　你想交流的是哪個(gè)句子，請(qǐng)你來試著讀和說?！　≈攸c(diǎn)研討（1）第三自然段　?、拍阆敫嬖V大家什么？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動(dòng)性，初步體驗(yàn)到火燒云的美麗）　　※⑵作者的語言真可謂是獨(dú)具匠心，作者的描繪也可謂是細(xì)致入微。你看著、看著，仿佛覺得滿天的火燒云猶如什么？你會(huì)如何贊嘆？　?、腔馃泼谰兔涝陬伾G麗多彩，顏色瞬息萬變。請(qǐng)大家來欣賞。（播放課件：火燒云連續(xù)圖片）　?、茸屛覀儙е约簩?duì)火燒云的或贊美，或感到神奇，或感到壯美之情來讀吧?！　、梢黄饋砝首x與背誦。（誦讀好之后，課件停止）　　重點(diǎn)研讀（2）第一自然段　?、胚@是寫火燒云顏色的句子嗎？請(qǐng)大家再默默讀讀?！　、平涣?。　?、悄峭瑯邮菍戭伾?，可是你體會(huì)到不同嗎？　　小結(jié)：作家就是作家，地面上的一切顏色的變紅、變深，歸跟結(jié)底是因?yàn)樘焐匣馃频念伾谧?。這樣間接地寫出了火燒云的顏色，使得火燒云美得豐滿，美得神奇，美得氣派。讀書也應(yīng)該這樣，你越讀體會(huì)就越深?！　?．同學(xué)們，讓我們盡情朗讀這3段吧。　　8．這么美的段落應(yīng)該背出來，能把3自然段背出來嗎？　　9．配樂朗誦來贊美這瑰麗的火燒云。（教師讀第一自然段，學(xué)生誦讀第二、三自然段）　?。ㄋ模┱Z言實(shí)踐，創(chuàng)造美?！　?．同學(xué)們，作家描繪了地上的這些人和動(dòng)物的變色，但到最后還說“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”，今天，讓我們也來作一回小蕭紅，根據(jù)平時(shí)的觀察及閱讀，展開想象的翅膀，選擇一項(xiàng)作業(yè)，再來豐富文章的語言，使火燒云的美更加豐滿吧?！　?．交流并誦讀自己的作品?！　』馃普Z文教案9　?。?、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。　?。病W(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫的方法?！　。?、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　⊥ㄟ^閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。　?。舱n時(shí)?！　恼w入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、揭題激趣，生動(dòng)導(dǎo)入　?。薄⒊鍪绢}目：　　師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》?！　〗處煱鍟骸　』馃啤　。?、解釋題目：　?、艈l(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說什么叫做“火燒云”？　?。ㄔ缦?、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）　　⑵引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火?！　、僮x一讀：　　有什么問題?！　、趽Q詞訓(xùn)練：　　“燒”換成“紅”，行嗎？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：①避免重復(fù)；②前后照應(yīng)；③顯示出動(dòng)態(tài)的感覺；④巧妙點(diǎn)題。）　　二、初讀課文，整體感知　?。薄⒔處熤v解：　　課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫?！　。?、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：　　要求做到讀正確，讀流利?！　。?、采取賽讀、選讀等形式。　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）　?。础⒃谑熳x基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題?！　∪⑶腥胫攸c(diǎn)，感悟表達(dá)　　１、研讀第三自然段：　　⑴細(xì)讀課文：　　讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)?！　、票痴b課文：　　引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語?！　、侔础凹t通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色？　?。ㄈ纾t艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）　?、诎础捌咸鸦摇?、“梨黃”，這種樣子說說還有什么顏色？　　（如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）　?、切〗Y(jié)：　　火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來？　　師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問題。　　第二課時(shí)　　一、研讀４～６自然段　?。?、學(xué)生分組讀課文：　　讀后交流讀懂了什么?！　。?、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：　　⑴變化多：　　從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。　?、谱兓欤骸　摹耙粫?huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快?！　。?、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛?，如：　　第４自然段：　　師：一?huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？　　生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬?！　煟厚R是什么樣子的？　　生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的?！　煟哼^了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？　　生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬邊模糊了?！　⊥瑯拥姆椒ɡ^續(xù)引讀５～６自然段，再次感悟課文的寫法。　?。础W(xué)生自由練習(xí)朗讀：　　品味情趣，內(nèi)化語言?！　。?、小結(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會(huì)表達(dá)：　　這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)憽＜葘懗隽俗髡呖吹降?，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生?dòng)形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。　　二、學(xué)習(xí)最后自然段　　理解“恍恍惚惚”?！　。ㄖ攸c(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。）　　三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑　　火燒云語文教案10教學(xué)目的:　　1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。　　2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。　　3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句?！　?．有感情地朗讀課文。背誦課文。　　教學(xué)課時(shí):三課時(shí)　　教學(xué)過程:　　第一課時(shí)　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課?！　∪粘龌蛉章涞臅r(shí)候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云?；馃茖儆谧匀滑F(xiàn)象，自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象，首先得學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察大自然?？纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動(dòng)、形象的?！　《?、初讀課文，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾部分。　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞?！　?．讀準(zhǔn)字音?！　　盁钡淖x音是shāo，聲母是sh，不是s；“鎮(zhèn)”的讀音是zh232。n，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是y237。ng，是整體認(rèn)讀的音節(jié)。　　2．熟記字形。　　(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字?！　?、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉　　(2)重點(diǎn)分析生字?！　∮荷线叀澳恕崩锩嬗袀€(gè)“又”，下邊是皿字底，合在一起是“盈”字?！　№殻鹤筮吶惨Q著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字?！　?．理解詞意?！　⌒τ河錆M。滿臉笑容的樣子?！　“俸希憾嗄晟荼局参铮[莖白色或粉紅色，花白色帶紫色　　條紋。百合色就是像百合那樣的顏色?！　∏炎幼希合袂炎幽菢拥淖仙??！　℃?zhèn)靜：情緒穩(wěn)定或平靜。　　四、鞏固練習(xí)。　　1．按左右結(jié)構(gòu)說本課學(xué)的生字，寫時(shí)應(yīng)注意什么?(要寫得左窄右寬。)　　2．“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)撇要包住“由”。)　　第二課時(shí)　　一、理解第一部分課文內(nèi)容　　1．讀第一自然段，這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)　　2．讀第一句話，說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時(shí)間——晚飯過后。)　　3．霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?　　4．這變化是因?yàn)槭裁匆饋淼哪?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)　　二、理解第二部分課文內(nèi)容。　　1．讀第2—6自然段，說說講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)　　2．讀讀課文，說說是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個(gè)”一會(huì)兒”，不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快。)　　3．課文具體寫了哪些種顏色?(紅通通，金燦燦，半紫半黃，半灰半百合色，葡萄灰，梨黃，茄子紫。)　　4．讀讀課文，說說是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物：馬、狗、獅子……)　　5．哪些詞語突出形狀變化的快?(一會(huì)兒、過了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)　　6．讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn)：馬頭向南，馬尾向西。再寫馬的姿態(tài)：跪著等人騎。然后寫馬變大了：腿伸開，脖子長了，尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。)　　三、鞏固練習(xí)?！　?．讀課文，說說霞光照在地上的情景。　　2．讀課文，想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?　　3．讀課文，想象火燒云的形狀，突出一個(gè)什么字?　　第三課時(shí)　　一、理解第三部分課文內(nèi)容。　　1．讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)　　2．這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時(shí)的感受：像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。第二句寫眼睛看的時(shí)間長了，眼睛發(fā)花，從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫出火燒云變化的