【正文】 舞?！　”仨毜拖骂^，揉揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?！　∵@地方的火燒云變化極多?！　?．單疊詞(ABB)　　2．雙疊詞(ABAC)　　三、寫出下列詞語的反義詞?！　?．看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的?　　板書設(shè)計(jì):　　火燒云　　上來霞光變成　　顏色變化極多：紅通通金燦燦半紫半黃　　變化葡萄灰茄子紫半灰半百合　　形狀像馬像狗像獅子　　下去一時(shí)又……又……其實(shí)什么什么　　作業(yè)設(shè)計(jì):　　一、比一比，組成詞語。　　(2)接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?！　?．讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點(diǎn)詞語。背誦是積累的一種好辦法。讀時(shí)，要讀出“變”的語氣。)　　三、鞏固練習(xí)。)　　3．用自己的話說說你認(rèn)為寫得最美的地方?！　?．讀課文，說說這是一篇寫什么的文章?(寫自然景觀的文章。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝?，還沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。第三句進(jìn)一步寫出火燒云變化的快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第一句寫出了觀察火燒云時(shí)的感受：像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像?！　?．讀第7自然段，這段告訴我們什么?(火燒云下去了?！　?．讀課文，說說霞光照在地上的情景。最后寫馬變模糊了。再寫馬的姿態(tài)：跪著等人騎。)　　4．讀讀課文，說說是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物：馬、狗、獅子……)　　5．哪些詞語突出形狀變化的快?(一會(huì)兒、過了兩：秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)　　6．讀第4自然段，看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。接著講顏色的變化：“極多”，連著用了四個(gè)”一會(huì)兒”，不僅突出顏色多，而且強(qiáng)調(diào)變化快?！　?．讀第2—6自然段，說說講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。傍晚，部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?。黑母雞變成紫檀色。大白狗變成紅的了。)　　2．讀第一句話，說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時(shí)間——晚飯過后。)　　2．“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu)，寫時(shí)撇要包住“由”?！　∷摹㈧柟叹毩?xí)?！　∏炎幼希合袂炎幽菢拥淖仙??！　“俸希憾嗄晟荼局参?，鱗莖白色或粉紅色，花白色帶紫色　　條紋?！　⌒τ河?，充滿。　　須：左邊三撇要豎著寫，右邊是“頁”，合在一起是“須”字?！　?、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉　　(2)重點(diǎn)分析生字?！　?．熟記字形。n，聲母是zh，不是z；“盈’’的讀音是y237?！　?．讀準(zhǔn)字音?！　《?、初讀課文，標(biāo)出自然段，看看可以分成幾部分。要想寫好自然景象，首先得學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察大自然?！　∪粘龌蛉章涞臅r(shí)候，天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞，就是火燒云。背誦課文。　　3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。）　　三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑　　火燒云語文教案10教學(xué)目的:　　1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣?！　《?、學(xué)習(xí)最后自然段　　理解“恍恍惚惚”。既寫出了作者看到的，又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生動(dòng)形象?！　。?、學(xué)生自由練習(xí)朗讀：　　品味情趣，內(nèi)化語言?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬邊模糊了?！　煟厚R是什么樣子的？　　生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快?！　。?、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：　　⑴變化多：　　從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。）　?、切〗Y(jié)：　　火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來？　　師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問題?！　、侔础凹t通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色？　　（如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等?！　∪?、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)　?。?、研讀第三自然段：　?、偶?xì)讀課文：　　讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利?！　。病W(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：　　要求做到讀正確，讀流利。　?、趽Q詞訓(xùn)練：　　“燒”換成“紅”，行嗎？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：①避免重復(fù)；②前后照應(yīng)；③顯示出動(dòng)態(tài)的感覺；④巧妙點(diǎn)題?！　〗處煱鍟骸　』馃啤　。?、解釋題目：　　⑴啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說什么叫做“火燒云”？　?。ㄔ缦?、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）　?、埔龑?dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。　　從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。　　通過閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)?！　。?、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫的方法?！　?．交流并誦讀自己的作品。（教師讀第一自然段，學(xué)生誦讀第二、三自然段）　　（四）語言實(shí)踐，創(chuàng)造美?！　?．同學(xué)們，讓我們盡情朗讀這3段吧。這樣間接地寫出了火燒云的顏色，使得火燒云美得豐滿，美得神奇，美得氣派?！　、平涣?。　?、梢黄饋砝首x與背誦。請(qǐng)大家來欣賞?！　≈攸c(diǎn)研討（1）第三自然段　?、拍阆敫嬖V大家什么？……（體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動(dòng)性，初步體驗(yàn)到火燒云的美麗）　　※⑵作者的語言真可謂是獨(dú)具匠心，作者的描繪也可謂是細(xì)致入微?！　?．同學(xué)們，既然大家說到了顏色，請(qǐng)大家讀讀寫顏色的段落，然后覺得文中的哪些句子或哪個(gè)詞，哪個(gè)字美，做點(diǎn)記號(hào)，她使你聯(lián)想到了什么？呆會(huì)兒，可以用你的朗讀展現(xiàn)出來，也可以把你聯(lián)想到的用語言描繪出來?！　↓R讀。（認(rèn)識(shí)到“燒”字的準(zhǔn)確性；領(lǐng)會(huì)火燒云的多變）（板書：變化）。（只要找到這個(gè)句子就可以）　　（三）精讀課文，體驗(yàn)美　　1．那請(qǐng)大家讀讀這個(gè)火燒云的句子，可以邊讀邊做點(diǎn)記號(hào)，說說你讀懂了什么。鼓勵(lì)仔細(xì)讀書的同學(xué)。　?。?）解決大家認(rèn)為比較簡單的問題?！　?．同學(xué)們，欣賞了火燒云的圖片，還認(rèn)識(shí)了她的名字，大家還想知道些什么？（教師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個(gè)問題：什么時(shí)候有火燒云；為什么稱她為火燒云；火燒云的顏色和樣子即怎樣美；火燒云的由來；）　?。ǘ┏踝x課文，感知美　　1．請(qǐng)大家自主選擇適合自己的讀書方式，可以高聲，可以低吟，相信不一會(huì)兒大家就能把課文讀得正確流暢。（點(diǎn)擊課件，出示云圖片）看著這大自然的杰作，你想告訴大家什么？　　她有一個(gè)很好聽的名字，（點(diǎn)擊出示“火燒云”三字）剛才大家欣賞了大自然的杰作，那能否來讀讀她的名字，讓大家從她的名字中享受到美呢？（對(duì)學(xué)生的朗讀加以鼓勵(lì)）　　3．火燒云是美麗的，作家蕭紅通過自己的細(xì)心觀察，運(yùn)用自己最美的語言來贊美了火燒云。　　四、教學(xué)過程　?。ㄒ唬┱勗拰?dǎo)入，感受美　　1．同學(xué)們，看見過魔術(shù)嗎？你最欣賞哪位魔術(shù)大師？很好，這些都是世界上很有名氣的魔術(shù)大師，都很善于變化。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣?！　?．過程和方法：在不斷地欣賞語言及所描繪的自然美的過程中感悟抓住美句體會(huì)意境的讀書方法，豐富語言的積累。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)觀察事物的興趣?！　”驹O(shè)計(jì)力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生，在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫顏色的不同的表達(dá)方法，體驗(yàn)到文本的語言美及大自然的美，從而享受到語文的快樂，語文的美。　　六、板書設(shè)計(jì)　　本節(jié)課的主要內(nèi)容通過提綱式的板書法，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，又形象直觀，條理清晰，便于學(xué)生理解，進(jìn)而輔助教學(xué)，提高了教學(xué)效率?！　≡谶@一環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這一塊時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)?！　∵@一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點(diǎn)，采用了情感朗讀法，通過精讀細(xì)講、釋疑拓展、想象體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究，了解作者所描繪的充滿了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的情感。在閱讀教學(xué)開始時(shí)，老師出示彩圖，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，復(fù)述火燒云上來時(shí)大地的變化和下去時(shí)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的印象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新的課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。　　五、教學(xué)過程　　創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。通過學(xué)生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維?！　∷?、學(xué)法　　根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書。　　三、教法　　在本課的教學(xué)中，主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。　　二、學(xué)情　　三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠初步把握文章的內(nèi)容，能夠結(jié)合上下句，理解詞句的意思，關(guān)鍵語句的意思。　　教學(xué)重點(diǎn)　　了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的?！　∵^程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，通過小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)來體現(xiàn)“美”，通過質(zhì)樸而生動(dòng)、形象的語言，優(yōu)美而富有動(dòng)感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心強(qiáng)烈的情感共鳴，深深地喜愛上這大自然的神來之筆?！　?．作業(yè)：作業(yè)本第4題。　?、芨髯员痴b，教師指點(diǎn)?！　、谕篱g相互背。　?。?）按提綱背誦第36自然段。葡萄灰、梨黃、茄子紫　　這些色彩都有，還有些色彩見也沒見過　　形狀馬：馬頭向南，馬尾向西。（把提綱補(bǔ)充完整。）　　3．按課后練習(xí)2的要求，完成背第36自然段課文的任務(wù)。（讀讀課文，喜歡讀哪一段就讀哪一段，再說說每段課文寫什么?！　。ǘ┙虒W(xué)過程　　1．按看拼音寫詞語的方法寫”讀讀寫寫”中的9個(gè)詞語。）　　2．熟讀課文，感覺火燒云的自然，培養(yǎng)熱愛大自然的感情?！　〉?課時(shí)　　（一）教學(xué)目標(biāo)　　1．聽寫字、詞?！背领o一會(huì)兒再看”還想再看；”可是”偏偏十分”留戀”、”惋惜”“的感情讀第三段?！　。?）先讓學(xué)生自己輕聲讀一讀，再想一想這一段按什么寫的？學(xué)生回答，獲得正確認(rèn)識(shí)（恍恍惚惚看不清了下去了）?！　、趯W(xué)生讀讀這一段課文中自己喜歡的一部分后，師生：這一段寫火燒云的色彩和形狀的變化?！　、賹W(xué)生發(fā)言。（注意必須通過師生的共同評(píng)議，得出正確答案，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤必須糾正，因?yàn)檫@一點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)）。用一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒說一說?！　、僬?qǐng)默讀，用””劃出表示變化的詞語，用”“劃出表示變化色彩多的詞語?！　。?）默讀課文，想想課文從哪幾個(gè)方面寫火燒云的變化的？（先寫色彩和形狀兩方面?！　。?）指名朗讀，讀后思考：作者沒有寫霞光，那么，是通過描寫哪些事物來寫霞光的色彩的？（教師在學(xué)生自學(xué)進(jìn)巡視指點(diǎn)）　?。?）學(xué)生思考后匯報(bào)，教師聽后板書：　　小孩的臉紅紅的　　大白狗紅的　　紅公雞金的　　黑母雞變成紫檀色的　　小白豬小金豬　　老頭兒金胡子　?。?）師生這段話：主要與了火燒云上來時(shí)光的色彩（它表達(dá)特點(diǎn)是通過在光的映照下、人和動(dòng)物色彩來寫的）　?。?）齊聲朗讀第一段?！　?．初步領(lǐng)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想像來描寫景物的方法。重點(diǎn)為第二段?！　。?）作業(yè)本第1題。　?。?）抄寫詞語：”讀讀寫寫”中的詞語各一遍?！　。?）指名說分段，說出理由。　　3．自由讀課文，按”火燒云出現(xiàn)、變化和消退”的秩序給課文分段。（要注意讓學(xué)生運(yùn)用查字與聯(lián)系上下文的方法理解詞語?！　。?）檢查詞語自學(xué)情況。前三個(gè)生字，第一個(gè)是前鼻音，后兩個(gè)是后鼻音；②注意字形復(fù)雜易寫錯(cuò)字。n）（t242?！　。?）學(xué)生自由讀課文，劃出生字的詞語及自己不懂的其他詞語?！　。ǘ┙虒W(xué)過程　　1．揭題（板書課題：20火燒云）讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察所得說說什么是火燒云？（日出或日落，天空中出現(xiàn)的紅色云霞）火燒云的景象如何？答后教師指出，我們學(xué)習(xí)這課文就要懂得火燒云的特點(diǎn)……列提綱背誦課文?！　?．初讀課文，了解課文大意。備詞語卡片、小黑板或投儀等。培養(yǎng)學(xué)生初步具有熱愛大自然的感情。　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫火燒云特點(diǎn)的有關(guān)段落，把課文有關(guān)提綱補(bǔ)充完整，按提綱背誦第36自然段?！　?學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解6個(gè)詞語，積累描寫色彩的詞語。作者把多彩多姿的火燒云寫得淋漓盡致。第二段：寫火燒云的顏色和形狀的變化。　　3課文按火燒云的出現(xiàn)、變化和消退的順序可以分成三段?！　?課文第二部分，先后寫了火燒云顏色和形狀變化的快和多?？梢苑抡毡菊n的寫法。積累好詞佳句?！　∷?、總結(jié)課文，課外延伸　　總結(jié)課文　　請(qǐng)你總結(jié)課文?！　∩?；　　背誦展示　　要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰的感情最豐富。　?。ㄐ螒B(tài)）一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來了一條大狗；接著又來了一頭大獅子?！　∩?；　　仔細(xì)地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面，　　交流　　預(yù)設(shè)：　　學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。你最喜歡哪些內(nèi)容?！　∧愀惺艿搅耸裁?？抓住關(guān)鍵詞。這地方的火燒云變化極多?！　⌒√崾?；圍繞課題，找關(guān)鍵句子?！　≡陬A(yù)習(xí)中，你們有什么問題，請(qǐng)舉手？集體交流。檢查學(xué)生讀第6自然段。板書課題?！　〗虒W(xué)課時(shí)　　1課時(shí)　　教學(xué)流程　　一、談話交流，問題導(dǎo)入　　談話　　錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫