【正文】 ，給我們留下了美好的記憶?！　〗ㄗh：讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語(yǔ)的意思；標(biāo)出自然段的序號(hào)；在自己喜歡的段落前做記號(hào)?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　學(xué)生觀察晚霞的變化，可以畫下來(lái)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　品讀、想象、感受大自然的美妙景象?！　√从瘍磸R惚　　鎮(zhèn)靜梨黃紫檀色百合色葡萄灰茄子紫金燦燦笑盈盈恍恍惚惚　　有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。本課語(yǔ)言優(yōu)美，運(yùn)用了多種修辭手法，讓學(xué)生們積累一些好詞好句，便于以后作文時(shí)運(yùn)用?！　≌n后隨筆：這是一篇寫景抒情的散文?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文　　想一想，課文是從哪兩方面來(lái)寫火燒云的變化的又是怎樣把這些變化寫具體的呢　　火燒云五彩繽紛變化萬(wàn)千，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，仿照課文中的寫法，把想到的說(shuō)給大家聽(tīng)好嗎(多找?guī)讉€(gè)同學(xué)說(shuō))　　五、作業(yè)：　　摘抄一段寫火燒云形狀變化內(nèi)容。　　(三)、三組討論火燒云下去了這部分課文?！　』馃频男螤钣惺裁醋兓瘜懥四切┳兓?一匹馬→一條大狗→一頭大獅子→什么也不像)　　說(shuō)說(shuō)哪些是火燒云的靜態(tài)描寫哪些是火燒云的動(dòng)態(tài)描寫(重點(diǎn)分析火燒云形狀變化里的動(dòng)態(tài)靜態(tài)描寫?？床欢膯?wèn)題問(wèn)老師。　　火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢　　課文中是寫什么時(shí)候的火燒云　　文章開篇就點(diǎn)題寫道“火燒云上來(lái)了，但緊接著寫的什么(讀讀、劃劃)　　為什么不直接寫火燒云，而要“節(jié)外生枝”地去寫霞光呢這樣寫有什么作用　　再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論?！　∪?、學(xué)習(xí)課文　　“上來(lái)了、變化著、下去了”分別講了哪些內(nèi)容呢全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)?！　〉诙n時(shí)　　一、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文?！　∪⒆鳂I(yè)：　　兩字一詞。　　(3)說(shuō)說(shuō)思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)?！　?3)思考：火燒云指的是什么樣的云　　檢查預(yù)習(xí)情況　　(1)指名朗讀課文，糾正錯(cuò)誤?！　∫螅?1)、劃出生詞?！　《?、熟悉課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法?！　∧苷_、流利、有感情地朗讀課文?！　『鋈挥謥?lái)了（），什么樣子（）怎樣變化（）　　接著又來(lái)了（），什么樣子()怎樣變化（）　　天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的？(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么？(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎？(同桌互議，個(gè)人說(shuō)顏色、形狀合一說(shuō))　　用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀的多？板：多　　過(guò)渡：火燒云就是這樣，又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清，剛才還看得那樣真切，一時(shí)又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？說(shuō)明了什么？　　四、默讀最后一個(gè)自然段，你還知道了什么？(云多快、迅速消失、孩子喜歡)　　你們見(jiàn)過(guò)類似的火燒云是什么樣子的？　　作者把火燒云描寫得這么生動(dòng)，平時(shí)注意什么？　　火燒云語(yǔ)文教案4教學(xué)目標(biāo)：　　能學(xué)會(huì)本課的生字新詞?！　。垡粫?huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］　　自學(xué)第四自然段，你讀懂了什么？　?。凵盒螤畋普妗⒆兓?、找出有關(guān)詞句，讀中體會(huì)］　　生看師標(biāo)：默讀理解，各種符號(hào)的句子寫了什么？　?。刍茫阂粫?huì)兒，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南，馬尾向西，馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才能站起來(lái)似的，過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬大起來(lái)了，腿伸開了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了，看的人正在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了］　　（哪些句子寫出現(xiàn)，哪些句子寫馬的形狀，哪些句子寫馬的變化）　　相同方法自學(xué)第五、六自然段，投影參考對(duì)照　　幻：依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀?！　∪?、抓住形狀特點(diǎn)，感受火燒云的變化莫測(cè)：　　過(guò)渡：火燒云在不停地變化?！　。ā耙恢薄闭f(shuō)明范圍廣，“燒”點(diǎn)題，天空一片紅艷，給人以動(dòng)感）　　過(guò)渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化?！　≌?qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。　　“上來(lái)了、變化極多、下去了”給課文分段。)　　二、讀課題，自學(xué)課文?！　≌l(shuí)來(lái)簡(jiǎn)介一下蕭紅?！　∽匀唤缋镉性S多奇麗的景象，引動(dòng)了無(wú)數(shù)的作家、詩(shī)人去描繪它們，贊美它們?！　”痴b課文第4——7節(jié)。會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。　　學(xué)會(huì)六個(gè)生字：積累十一個(gè)詞語(yǔ)。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。　　火燒云語(yǔ)文教案2教學(xué)要求：　　通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣?！　≌?qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段?！　。ㄈW(xué)習(xí)“火燒云下去了”　　火燒云美嗎？可是偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。　　把你想象的火燒云的形狀按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸恍∫欢卧?，一?huì)兒我們集體交流?！　√炜绽镉窒襁@個(gè)，又像那個(gè)，你說(shuō)它像什么就像什么，老師拍了一組火燒云的照片想看嗎？　　出示六：火燒云形狀變化的照片?！　。ㄗ兓喽?、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。）　　師：作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的？　　生：按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來(lái)寫的?！　煟海ú鍐?wèn)）消失了嗎？——（板書：消失）　　生：（接讀）看的人……變模糊了?！　煟阂粫?huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？（板書：出現(xiàn)）　　生：（接讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，　　師：（插問(wèn)）它是什么樣子的？（板書：樣子）　　生：（接讀）馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。）　　小結(jié)：很好，作者把看到的和想到的融合在一起寫，這是寫景很重要的特點(diǎn)。第二就像一杯白開水，沒(méi)有意思。　?。ǖ诙湓捴猩倭恕跋竦热蓑T上它的背，它才站起來(lái)似的”?！　〕鍪舅模骸　●R是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。讀讀這段話，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？　?。ǘW(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”　　現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)寫火燒云變化的段落，哪幾個(gè)自然段？（4至6自然段）共寫了哪幾種形狀？　?。R、狗、獅子。）　　火燒云的顏色這么多，能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。（先用“一會(huì)兒”引讀，再點(diǎn)名讀?！　∧敲催@篇課文是按照什么順序?qū)懟馃频牡模俊　。ㄊ前凑铡盎馃粕蟻?lái)了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的。有這么一句話：　　出示三：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須。）把我們感受到的讀出來(lái)，什么是感情朗讀，就是把感受到的，理解到的讀進(jìn)去讀出來(lái)。）　　出示二：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。（“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火。共八個(gè)。　　師：火燒云有哪幾個(gè)名字？老師告訴你他有好多個(gè)名字?！　《?、整體感知，理清思路　　什么叫“火燒云”？請(qǐng)看屏幕。）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)老師為什么用彩色粉筆寫課題？　?。ɑ馃剖呛苊赖模俏宀世_紛的?！　≌?qǐng)看老師寫課題。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激發(fā)情趣、引入新課?！　W(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。首先，孩子們通過(guò)多種形式的讀書，在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面；其次，他們彈離文本，將自己的思維放飛出來(lái)，隨意的想象著書中沒(méi)有的奇特景象。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云形狀變化，學(xué)生可以通過(guò)作者那具體形象的描繪，充分感受到它形狀變化之豐富，速度之快，從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。而富有詩(shī)情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈?！　∵@不難看出作者面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情?！　〗酉聛?lái)寫火燒云的顏色之“變”：隨之寫火燒云形狀之“變”?！　≌n文第一節(jié)寫了六個(gè)變?；馃普Z(yǔ)文教案　　火燒云語(yǔ)文教案1教材簡(jiǎn)析：　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的寫景的。描寫的是晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”，而喂豬老頭兒的胡子是金胡子，用了暗“變”，寫出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。不僅描寫了千變?nèi)f化的天空與火燒云，同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無(wú)余淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)，藝術(shù)感染力極強(qiáng)。在瞬息萬(wàn)變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切，僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要伴隨著豐富的聯(lián)想?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、不可能面面俱到，選取的點(diǎn)最好是人文精神和語(yǔ)言因素結(jié)合的非常緊密的語(yǔ)言材料，豐富學(xué)生的語(yǔ)匯。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神！此外，這一部分的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。　　教學(xué)目標(biāo)：　　了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)?！　「星槔首x，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情?！　〗沂菊n題，請(qǐng)一位來(lái)告訴大家今天學(xué)習(xí)什么課文？　?。ɑ馃疲　拇蠹椅⑿Φ纳袂?，可以看出大家非常感謝你，因?yàn)槟銕椭舜蠹摇＃ㄓ貌噬P寫課題。）　　請(qǐng)美美地把課題讀一遍。　　出示一：火燒云圖片。（老師讀名字，學(xué)生數(shù)，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。）這位大自然的寵兒，人們是多么愛(ài)憐他呀！祖國(guó)的語(yǔ)言文字又是何等豐富呀！　　其實(shí)課文中有一句話告訴我們什么是火燒云，用掃讀的方式從課文中找出一句話來(lái)回答?！边@就是火燒云?！　≌?qǐng)注意這個(gè)“燒”字，我的名字叫石教紅，對(duì)“紅”字情有獨(dú)鐘，我覺(jué)得用“紅”字也不錯(cuò)，但讀來(lái)讀去，還是覺(jué)得用“燒”字好，到底好在那里，你們知道嗎？　　（一避免重復(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照應(yīng)、四給人種變化的感覺(jué)?！　∽鎳?guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)普通的“燒”字用在這里居然有這么多講究，這就叫推敲琢磨，許多大作家寫非常講究推敲琢磨?！薄　【褪钦f(shuō)為了用好一個(gè)字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。）（板書：上來(lái)了、變化著、下去了）　　三、感悟語(yǔ)言，積累運(yùn)用　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”　　作者重點(diǎn)寫了什么？從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化？　　（板書：顏色、形狀）　　請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段，火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？　　（板書：多、快）你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（極多、七個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫，“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”；四個(gè)“一會(huì)兒”）　　我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點(diǎn)讀出來(lái)，讓人感到五彩斑斕、瞬息萬(wàn)變。）　　作者說(shuō)說(shuō)了七種顏色，僅僅是這七種嗎？從哪兒可以看出來(lái)？有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，我們能不能說(shuō)出來(lái)？作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來(lái)寫火燒云的顏色，前面是一種植物，后面是一種顏色，咱們廣東是植物的王國(guó)、水果的王國(guó)，我想你們能用這種形式說(shuō)出許多種顏色　?。ㄌO果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。）　　請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛才說(shuō)的詞，愿意寫哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。）　　寫什么的段落最具體形象？（馬）　　作者是怎樣寫具體形象的？比較下面兩句話就知道了。　　馬是跪著的。）　　再讀讀這兩句話，想一想書上為什么用第一句？（自由讀）　　（書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w，把馬跪在那兒想干什么寫了出來(lái)。）　　第一句中哪是看到的，哪是想到的？　?。ā榜R是跪著的”是看到的，“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的”是想到的。　　每種形狀是按什么順序?qū)懙哪?？我?lái)提問(wèn)題，你們用書上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書?！　煟海ú鍐?wèn)）它是怎樣變化的？——（板書：變化）　　生：（接讀）過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。　?。▽懝泛酮{子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀?！　〕鍪疚澹撼霈F(xiàn)——樣子——變化——消失　　小結(jié)：說(shuō)得對(duì)?！　』馃菩螤钭兓@么多，用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括出火燒云形狀變化多。）　　真好！請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛才說(shuō)的詞，愿意寫哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。（配輕音樂(lè)）緩慢展示照片　　火燒云是千姿百態(tài)的，照片僅僅是冰山的一角，想象一下，它們還會(huì)像些什么呢？一位著名的畫家說(shuō)過(guò)，畫人最難，因?yàn)槿舜蠹乙?jiàn)過(guò)，有一點(diǎn)不象別人會(huì)挑你的毛病，畫鬼最容易，因?yàn)楣碚l(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，所以想象是最容易的?！　〗涣鳌Ｒ粫?huì)兒工夫，火燒云下去了?！　∷?、作業(yè)　　想像火燒云兩三種形狀，按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸粌啥卧??！　∧茏プ≌n文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”2個(gè)特點(diǎn)。會(huì)用“必須”一詞造句。　　體會(huì)排比句在課文中的作用?！　〗虒W(xué)時(shí)間：　　二課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)單介紹作者、出示課題。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過(guò)魯迅先生的關(guān)懷和幫助。　　，讀通課文?！　“鍟荷蟻?lái)了(12)　　變化極多(36)　　火燒云語(yǔ)文教案3一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境：　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí)，小孩子的臉變成()紅公雞變成()黑母雞變成()小白豬變成()老爺爺?shù)陌缀幼兂?)，大地上的一切都變成了［板書：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀！如果你此刻就站在霞光里，琿會(huì)對(duì)這神奇的畫面贊嘆不已?！　《?、抓住顏色特點(diǎn)，體會(huì)火燒云絢麗多彩?！　。刍茫禾焐系脑茝奈鬟呉恢钡綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火］　　讀中體會(huì)：哪些詞用得好，好在哪里？練讀體會(huì)。自由讀描寫火燒云顏色的段落，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的？　?。刍茫哼@地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒