【正文】 者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的，我們要學習作者這種有順序抓特點的觀察方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習慣。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高?！　×?、練知　　1．學生獨立完成課后習題一、四題；　　2，第一題學生匯報交流，第二題檢查學生背誦?！　∑?、總結　　1．學生小結本課學習所得。　　2．教師提出今后應努力的方向?！　「桨鍟O計　　顏色多快　　8火燒云變　　形狀多快　　火燒云語文教案13［教學目標］　　(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段?！　?2)學習火燒云開關變化的特點，仿寫一段話?！　?3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情?！　。劢虒W重點］　　按提綱背誦第三自然段?！　。劢虒W難點］　　抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話?！　。劢虒W過程］　　一、引入新課，嘗試鋪墊　　看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現象，交代這節(jié)課的主要任務?！　《?、嘗試學習，學會按提綱背誦第三自然段　　(1)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點?！　L試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段?！　?2)學生嘗試練習?！　?3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：　　(4)小結學法，抓住特點完整提綱。　　(5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。　　指導有感情地背誦（指名背、齊背）　　(6)小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。　　三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點，指導感情朗讀　　(1)出示投影，觀察火燒云變化時不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學習的興趣。　　嘗試題（二）①自由朗讀第46自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的?！　?2)學生嘗試學習，進行四人組討論?！　?3)交流學習過程：　　一會兒　　過了兩三秒鐘　　馬　　變化快　　忽然　　形狀變化多　　狗　　一轉眼（靜態(tài)－動態(tài)）　　獅子　　(4)　　指導有感情的朗讀。　　(5)小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點?！　∷摹⒆プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c嘗試寫一段話　　(1)千變萬化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？　　嘗試題（三）：（任選一題）　?、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程?！　、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c，用上一會兒......一會兒......一會兒......的句式仿照第三自然段寫一段話?！　?2)學生嘗試寫，教師個別指導。（指名寫在投影片上）　　(3)投影反饋，訂正?！　∥濉⒄n堂小結（略）　　火燒云語文教案14教學目標：　　認識5個生字。　　有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?！　∠胂蠡馃频钠娈惥跋?，體會作者贊美自然景象的心境。　　教學重點：了解火燒云顏色和形狀的特點?！　〗虒W難點：學習作者觀察事物和積累材料的方法?！　∫?、導入課題　　齊讀課題?！　∽x了課題，你有什么疑問嗎?　　出示什么叫火燒云　　二、自由朗讀課文導讀，明確本課的學習要求　　三、學習課文，　　自由朗讀課文，要讀準字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么?　　學習生字詞。指名讀、小組讀，齊讀。哪個字難寫，兇的部首是什么。出示多音字?！　∧x全文，思考：課文是按什么順序寫火燒云的?請用“——”劃出表示描寫順序的詞語)　　人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。　　這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來?(學生讀)　　一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅。給人一種動態(tài)變化之美。　　文中的火燒云這一自然現象發(fā)生在什么時候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后。乘涼)　　火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?　　引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的胡子變成——?！　⌒〗Y：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化?！　∪藗儗馃频某霈F是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)　　請你們帶著笑意朗讀第一段?！　∽髡哂^察火燒云時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答?！　　耙粫r恍恍惚惚的，……什么也看不清了?！薄　』谢秀便笔鞘裁匆馑?為什么會有這樣的感受?是因為火燒云在不斷發(fā)生變化?！　⌒〗M合作探究　　火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點?請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。　　(一)火燒云顏色的變化。　　我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……　　師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色。”這句話描述一下?　　火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出、見也沒見過的顏色。)　　除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢?　　(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)　　四個“一會兒”構成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多，非?？?。)　　你能用四個“一會兒”說一句話嗎?　　師生配合朗讀?！　∵@地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——?！　√炜罩羞@么多的顏色交織在一起，那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色)　　師：你真會用詞。誰來讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情。(指名兩位同學有感情地朗讀)　　(二)火燒云的形狀變化　　讀了課文46自然段，我們體會到了火燒云形狀變化多而快。　　《火燒云》教學設計及教學反思你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標出來。變化快?用雙橫線畫出來。　　形狀(多)：馬、狗、獅子?！　∽兓?快)：一會兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉眼?！　●R是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的?！　●R是跪著的?！　煟鹤x一讀這兩句話，比較它們有什么不同?　　第一句中哪是看到的，哪是想到的?　　小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美。　　過渡：火燒云還會有哪些形狀?(動物、植物、人類等)　　火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學過的四字詞概括嗎?　　(變化多端、變化莫測、千變萬化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變……)　　(三)火燒云下去了　　小結：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?！　∷?、回歸整體，激發(fā)情感　　學完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊!)　　你在自然中還發(fā)現了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)　　作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真?你從中學到了什么?　　火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。動靜結合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認真觀察周圍的事物，并展開豐富的想像，才能把作文寫得更好?！　∵@篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的，這個孩子就是兒時的蕭紅，誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?　　蕭紅(1911～1942)〕是我國現代文學史上頗負盛名的女作家，原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。1928年在哈爾濱市第一女中讀書，1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》。1934年到上海。1935年出版代表作《生死場》，魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭。1942年因患肺病，在香港去世。　　五、達標測評　　根據課文內容，完成填空。　　《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序，具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點，表達了作者對________贊美之情?！　“鍟荷蟻砹?紅)　　顏色——五顏六色　　火燒云形狀——變化萬千　　下去了(一會兒工夫)　　火燒云語文教案15　　１、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情?！　。病⒎e累描寫色彩的詞語?！　。?、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法?！　。础a充提綱，并按提綱背誦課文第３～６自然段?！　∫?、導語激情，引入新課　　通過上節(jié)課的學習，同學們知道課文是從哪兩個方面描寫火燒云的變化的嗎？　　寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀?！　。ò鍟侯伾?、形狀）　　二、學習“火燒云的顏色變化”　　我們先學習描寫火燒云顏色的一段話，找出這一段，請一位同學朗讀第３自然段，大家思考：　　火燒云顏色變化有什么特點？　　讀后回答?！　。伾兓欤　∧銖哪男┰~語體會到的？　?。ㄎ覐摹耙粫骸边@個詞體會到的。）　?。ò鍟阂粫骸粫骸　∧隳芡ㄟ^朗讀能讀出火燒云顏色變化快嗎？　?。ㄒ粫骸粫骸　☆伾兓€有什么特點？　?。伾兓啵　∧銖哪男┑胤礁惺艿降模俊　∶恳痪涠家f自己的感受，再通過朗讀表現。　?。ㄔu價語：通過你的朗讀讓大家感受到了火燒云顏色的多?；馃频念伾拇_太多了。你的朗讀讓我見到那么多的顏色。顏色什么都有……）　　在第３句交流中：　　哎！葡萄灰、梨黃、茄子紫你有沒有發(fā)現這些詞有什么共同特點？　　（植物加顏色）　　在學生說到“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”時，讀一讀?！　。ò鍟骸加小瓫]見過……）　　好，我們來看一看圖片，發(fā)揮自己的想象，試著說說這些顏色?！　。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。）　　先用“ＡＢＢ”式來說。　　并展示：　　綠瑩瑩、黃澄澄、黃撲撲、金閃閃、紅艷艷……　　用“半Ａ半Ｂ”式來說?！　∮谩爸参锛宇伾眮碚f。　?。ㄌO果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、棗紅、香蕉黃、草綠）　　天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當的詞語概括出火燒云顏色變化多呢？　?。ㄎ孱伭⑽宀世_紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色……）　　真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？　　（學生自由朗讀第三自然段。）　?。ㄖ该麅晌煌瑢W有感情地朗讀。）　　感情很充沛。憑借段落結構，自己試著背一背?！　。ㄕn件出示第三自然段的段落結構。）　　（學生自由背）　　誰愿意帶著感情給大家背一背？　　（全班同學舉手）　　既然這么多的同學都愿意背，那么我們一起背誦這一段話?！　。▽W生有感情地齊背第三自然段。）　　三、學習“火燒云的形狀變化”　　剛才我們欣賞了火燒云五彩繽紛的顏色，現在我們來感受一下火燒云千姿百態(tài)的形狀。　　哪幾自然段是寫火燒云形狀變化的？火燒云的形狀像什么？　?。ò鍟合耨R、狗、獅子）　　１、讀中發(fā)現：　　在４～６自然段中，你喜歡哪一段呢？選擇一個自己最感興趣的自然段，有自己喜歡的讀書方式讀一讀想一想，看你能從中讀懂什么？　　第４自然段中：　　我從“一會兒”“過了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞中，知道了火燒云變化得快?！　∥抑懒嘶馃频臉幼酉耨R，動作很逼真，還知道了它的變化過程?！　∥覐摹翱吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬就變模糊了?！边@句話中看出，人們很喜歡火燒云?！　∽屜矚g這一自然段的同學和想讀的同學都站起來讀?！　〉冢底匀欢沃凶屚瑢W交流好讀懂什么后全體男生朗讀?！　〉冢蹲匀欢危骸　∥覍W的是第６自然段，我從“跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察，能夠把看到的和想到的聯系起來?！　∥铱闯觯髡吆芟矚g火燒云，她看的時候很開心?！　∥抑阑馃菩螤钭兓煤芏??！　∽x第６節(jié)可以齊讀?！　。ㄔu價語：你很細心。你的關注點就是和別人不一樣。你的想法很獨特。）　　２、自主研究，合作學習：　　這三節(jié)在寫法上有什么相同點？又有什么不同點呢？　?、畔嗤c：　?、俳Y構相同，都先寫出現了，像什么，后來又變化了，不像了，便消失了?！　。ò鍟撼霈F、變化、消失）　　②描寫時看到的和想到的相結合?！　、鄱紝懗隽俗髡邔馃频南矏壑?、欣喜之情和火燒云消失時的遺憾心情?！　、撇煌c：　?、匍_頭的連接詞使用不一樣?！　、诿鑼懙幕馃频男螤畈灰粯??！　、切〗Y：　　同學們研究得真不錯！作者展開豐富的想象，以動靜結合的寫法，把看到的和想到的融合在一起寫，生動逼真地寫出了火燒云在天空中快速而神奇地形狀變化?！　∽屛覀円瞾硐胂?，火燒云還有可能會變成什么？　?。ㄐ“淄谩⑿【d羊、花、草、樹木、老爺爺、老奶奶）　　可以是植物、動物、人物、世界萬物……　?、确抡照n文的第４～６自然段，我們把它寫下來。　　寫幾分鐘后大家交流：　　生：一會兒，天空中出現了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?？梢徽Ｑ鄣墓?