【正文】 　　寫幾分鐘后大家交流：　　生：一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?！　、切〗Y(jié)：　　同學們研究得真不錯！作者展開豐富的想象，以動靜結(jié)合的寫法，把看到的和想到的融合在一起寫，生動逼真地寫出了火燒云在天空中快速而神奇地形狀變化?！　、撇煌c：　?、匍_頭的連接詞使用不一樣?！　。ò鍟撼霈F(xiàn)、變化、消失）　?、诿鑼憰r看到的和想到的相結(jié)合。你的想法很獨特?！　。ㄔu價語：你很細心?！　∥抑阑馃菩螤钭兓煤芏?。　　第６自然段：　　我學的是第６自然段，我從“跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察，能夠把看到的和想到的聯(lián)系起來?！　∽屜矚g這一自然段的同學和想讀的同學都站起來讀?！　∥覐摹翱吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬就變模糊了?！　∧膸鬃匀欢问菍懟馃菩螤钭兓?？火燒云的形狀像什么？　?。ò鍟合耨R、狗、獅子）　　１、讀中發(fā)現(xiàn)：　　在４～６自然段中，你喜歡哪一段呢？選擇一個自己最感興趣的自然段，有自己喜歡的讀書方式讀一讀想一想，看你能從中讀懂什么？　　第４自然段中：　　我從“一會兒”“過了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞中，知道了火燒云變化得快。　?。▽W生有感情地齊背第三自然段?！　。ㄕn件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）　　感情很充沛。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？　?。▽W生自由朗讀第三自然段。　　用“植物加顏色”來說。）　　先用“ＡＢＢ”式來說?！　。ò鍟骸加小瓫]見過……）　　好，我們來看一看圖片，發(fā)揮自己的想象，試著說說這些顏色。你的朗讀讓我見到那么多的顏色?！　。ㄔu價語：通過你的朗讀讓大家感受到了火燒云顏色的多?！　。伾兓欤　∧銖哪男┰~語體會到的？　?。ㄎ覐摹耙粫骸边@個詞體會到的。　　一、導語激情，引入新課　　通過上節(jié)課的學習，同學們知道課文是從哪兩個方面描寫火燒云的變化的嗎？　　寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀?！　。场⒊醪綄W會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法?！　“鍟荷蟻砹?紅)　　顏色——五顏六色　　火燒云形狀——變化萬千　　下去了(一會兒工夫)　　火燒云語文教案15　?。?、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情?！　∥?、達標測評　　根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。1936年去日本養(yǎng)病，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭。1934年到上海。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣。在日常生活中，我們要認真觀察周圍的事物，并展開豐富的想像，才能把作文寫得更好?；馃粕蟻頃r作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的?！　∷摹⒒貧w整體，激發(fā)情感　　學完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊!)　　你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮、雨后彩虹、海市蜃樓...)　　作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真?你從中學到了什么?　　火燒云這篇課文，按照“上來了、變化著、下去了”這樣的時間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化?！　煟鹤x一讀這兩句話，比較它們有什么不同?　　第一句中哪是看到的，哪是想到的?　　小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動、具體，還突出了火燒云的變化美?！　●R是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的?！　⌒螤?多)：馬、狗、獅子。　　《火燒云》教學設計及教學反思你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標出來。誰來讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情?！　∵@地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。)　　除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢?　　(蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……)　　四個“一會兒”構(gòu)成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多，非常快?！　∥覀冃〗M讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……　　師：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像____一樣的___色?！　⌒〗M合作探究　　火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點?請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么?！　　耙粫r恍恍惚惚的，……什么也看不清了?！　∪藗儗馃频某霈F(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)　　請你們帶著笑意朗讀第一段。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?。　　文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后。　　這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰能把它找出來?(學生讀)　　一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅。出示多音字。指名讀、小組讀，齊讀?！　∽x了課題，你有什么疑問嗎?　　出示什么叫火燒云　　二、自由朗讀課文導讀，明確本課的學習要求　　三、學習課文，　　自由朗讀課文，要讀準字音、讀通句子。　　教學難點：學習作者觀察事物和積累材料的方法?！　∠胂蠡馃频钠娈惥跋螅w會作者贊美自然景象的心境。　　五、課堂小結(jié)（略）　　火燒云語文教案14教學目標：　　認識5個生字?！　?2)學生嘗試寫，教師個別指導?！　∷摹⒆プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c嘗試寫一段話　　(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢？展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？　　嘗試題（三）：（任選一題）　?、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。　　(3)交流學習過程：　　一會兒　　過了兩三秒鐘　　馬　　變化快　　忽然　　形狀變化多　　狗　　一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動態(tài)）　　獅子　　(4)　　指導有感情的朗讀?！　L試題（二）①自由朗讀第46自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點；③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的?！　≈笇в懈星榈乇痴b（指名背、齊背）　　(6)小結(jié)學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點?！　?3)指名背誦，交流學習方法，揭示色彩詞語的特點：　　(4)小結(jié)學法，抓住特點完整提綱。②嘗試背誦這一段?！　《L試學習，學會按提綱背誦第三自然段　　(1)激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點?！　。劢虒W難點］　　抓住火燒云形狀變化的特點展開想像，嘗試寫一段話。　　(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情?！　「桨鍟O計　　顏色多快　　8火燒云變　　形狀多快　　火燒云語文教案13［教學目標］　　(1)了解火燒云顏色變化快的特點，背誦第三自然段?！　∑?、總結(jié)　　1．學生小結(jié)本課學習所得。長期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時練筆，作文能力一定會得到比較快的提高?！薄　?．學生有感情地朗讀課文。因為看的時間長了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒云的變化又多又快?！　?．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。　　4．指名有感情地朗讀課文?；馃埔粫恰榜R”，一會兒是“狗”，一會兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語，準確地表明了火燒云形狀變化之快?！　?．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個詞說明火燒云有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快?！　?．學生讀想劃批說寫，教師巡視輔導。教師提示學法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點是什么？②完成旁批中的問題?！　〉诙n時　　一、啟　　火燒云上來時是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學習課文的第二段和第三段，完成課后習題一、四題。第二題聽寫后與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學生補充訂正。　　3．指名有感情朗讀。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。學生讀第一段后述說畫面?！　?．學生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景?！　、谏~：　　“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切?！　?．匯報學習生字情況，教師點撥、訂正。　　三、知一　　1．匯報分段情況?！　?。①朗讀課文，學習字詞?！　?．弄清自學程序與方法及本課時學習目標。學生圍繞課題提問。　　第一課時　　一、啟　　1．大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧，就變化萬千?！　∈橇私鈱W習課文靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法?！　∮懈星榈乩首x課文、背誦課文。知道課文哪些地方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。板書:變美　　火燒云語文教案12火燒云　　借助工具書，學會生字新詞，認識疊詞的形式?！　⊥瑢W們，這節(jié)課我們一起領略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見的過程。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)　　，這樣快，你能用幾個四字詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千)　　設計意圖:　　用閱讀提示引導學生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的，理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說明火燒云的形狀變化多)　　(3)①一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。(，使人感到具體形象。(大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見作者觀察仔細，想象力豐富)　?、劢又謥砹艘活^大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。(把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿態(tài)。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?！　、僖粫?，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西?！　?1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子?！　?1)課文給我們勾畫出了哪些動態(tài)的畫面?用簡練的語言概括出來。　　~7自然段。　　設計意圖:　　抓住重點詞語，引導學生品詞析句，體會課文生動的語言，感悟文章表達的思想感情。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)　　:火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀?！　、佼嫵霰硎绢伾脑~語。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有?！盁痹诰渥又杏袛U展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大)　　②這句話運用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前?！　?1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！　?找出相關語句讀一讀，把自己的體會寫出來。(火燒云上來后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)　　板書:顏色形狀　　設計意圖:　　通過復習上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學理清課文的敘述順序，引出新授課的內(nèi)容?！　≈骷沂捈t以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。　　，師生進行評價?！　　　　　∫?、復習導入?！　〉诙n時　　　　、形狀變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒云的奇異景象。　　火燒云上來了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺?！　≡O計意圖:　　品讀課文第1自然段，運用練習引導學生理解內(nèi)容，體會火燒云上來后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來的歡樂。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)　　，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式說一說。兩頭小白豬變成了。紅公雞變成了?！　∠脊庹盏眯『⒆拥哪樇t紅的?！　?。　　設計意圖:　　通過范讀，指導學生正確、流利地朗讀課文，用問題引導學生整體感知課文，使學生對火燒云有一定的認識，理清課文的敘述順序?！　?1)什么是火燒云呢?　　(2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫火燒云上來后地面上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的形狀變化)　　，按照內(nèi)容給課文劃分段落。　　，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖?！　∪?、初讀課文，理清脈絡?！　?3)學生寫字。　　必須胡子燦爛騎馬分秒兇猛接著　　寺廟威武鎮(zhèn)靜　　(1)學生讀生字，組詞，說句子?！　?2)學生讀生字，說說自己記生字的方法?！　?。　　，學生評價朗讀情況?！　≡O計意圖:　　利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學生的學習興趣?！　?(火燒云)　　?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學習著名女作家蕭紅的《火燒云》吧。　　　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入?！　?，理清作者的思路，粗知課文大意?！　　　◇w會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情?！　?，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情?！　　！　?，能說出火燒云的特點，想象火燒云的奇異景象。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思?！　?．滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧?！　?．晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動，像是金蛇起