【正文】 快：偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會兒工夫，火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)　　3．說說“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝?，還沒來得及想就又變了，所以才有恍恍惚惚的感覺。)　　二、總結(jié)課文?！　?．讀課文，說說這是一篇寫什么的文章?(寫自然景觀的文章。)　　2．寫景物的文章，應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的全過程；其次要善于抓住特點(diǎn)，如：顏色、形狀、聲音……動態(tài)、靜態(tài)等；最后要展開合理的想象。)　　3．用自己的話說說你認(rèn)為寫得最美的地方。(如：霞光照到地上的情景一切都變了，變中蘊(yùn)含著“美”。)　　三、鞏固練習(xí)。　　1．有感情地朗讀課文。讀時，要讀出“變”的語氣?！　?．背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦?！　?．讀句子，想象描寫的畫面，用橫線畫出重點(diǎn)詞語。　　(1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好像是天空著了火?！　?2)接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了?！　?．看課文插圖，說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的?　　板書設(shè)計(jì):　　火燒云　　上來霞光變成　　顏色變化極多：紅通通金燦燦半紫半黃　　變化葡萄灰茄子紫半灰半百合　　形狀像馬像狗像獅子　　下去一時又……又……其實(shí)什么什么　　作業(yè)設(shè)計(jì):　　一、比一比，組成詞語?！　?)跪()秒()　　澆()跑()妙()　　二、按要求寫詞語。　　1．單疊詞(ABB)　　2．雙疊詞(ABAC)　　三、寫出下列詞語的反義詞?！　∧：?)鎮(zhèn)靜一()上來一()　　西邊一()天上一()兇猛一()　　四、比較下面每組中的兩個句子，說說哪個句子寫得好，為什么？　　1．這地方的火燒云變化多?！　∵@地方的火燒云變化極多?！　?，揉揉眼睛，再看。　　必須低下頭，揉揉眼睛，沉靜一會兒再看?！　∥濉⒆x讀精彩語句，說說寫得怎樣好?！　?．晨光曦微，萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞，給大海撒下一層碎金，微波漾動，像是金蛇起舞。　　2．落霞宛如鮮艷奪目的彩緞，裝飾著碧藍(lán)的天空，和青山綠水媲美?！　?．滿天的彩霞染紅了天空，仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧。　　火燒云語文教案11　　　　知識與技能:　　，掌握1個多音字，會寫12個字。正確讀寫本課的詞語，理解詞語的意思?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文，背誦課文第3~6自然段。　　，能說出火燒云的特點(diǎn)，想象火燒云的奇異景象?！　∵^程與方法:　　，積累表示顏色的詞語?！　??！　∏楦袘B(tài)度與價值觀:　　，體會作者贊美自然景象的情感?！　。ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情?！　　　　　×私庹n文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀變化的?！　　　◇w會和想象作者所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。　　　　　　多媒體課件　　　　2課時　　第一課時　　　　?！　。砬遄髡叩乃悸?，粗知課文大意?！　。惺芫吧拿利?，體會人們歡樂的心境?！　　　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入?！　??！　?(火燒云)　　?火燒云的景象是怎樣的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)著名女作家蕭紅的《火燒云》吧?！　。R讀課文題目。　　設(shè)計(jì)意圖:　　利用多媒體課件揭示題目，圍繞題目提出問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！　《?、檢查預(yù)習(xí)，自主識字?！　?，學(xué)生評價朗讀情況。　　?！　??！　?1)讀音難點(diǎn)主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翹舌音)?！　?2)學(xué)生讀生字，說說自己記生字的方法?！　　拔視憽??！　”仨毢訝N爛騎馬分秒兇猛接著　　寺廟威武鎮(zhèn)靜　　(1)學(xué)生讀生字，組詞，說句子。　　(2)教師提示書寫“必”“威”“武”。　　(3)學(xué)生寫字?！　≡O(shè)計(jì)意圖:　　學(xué)生運(yùn)用多種方法識字，教師指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，為閱讀課文做好鋪墊?！　∪⒊踝x課文，理清脈絡(luò)?！　?，學(xué)生注意生字的讀音。　　，作者給我們勾畫了一幅絢麗多彩的火燒云圖。課件出示火燒云圖?！　?1)什么是火燒云呢?　　(2)課文是按照什么順序敘述的呢?(先寫火燒云上來后地面上發(fā)生的變化，接著寫火燒云的顏色變化，然后寫火燒云的形狀變化)　　，按照內(nèi)容給課文劃分段落?！　　！　≡O(shè)計(jì)意圖:　　通過范讀，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，用問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，使學(xué)生對火燒云有一定的認(rèn)識，理清課文的敘述順序?！　∷?、細(xì)讀第1自然段，理解內(nèi)容。　　。　　:　　(1)什么是霞光?　　(2)晚飯過后，火燒云上來了，出現(xiàn)了怎樣的景象?　　課件出示題目，學(xué)生完成填空。　　霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成了。紅公雞變成了。黑母雞變成了。兩頭小白豬變成了。喂豬的老頭兒的胡子變成了。(紅的金的紫檀色的小金豬金胡子)　　，一切都變了，你還能想象出有哪些變化嗎?用“火燒云上來了，霞光照在大地上，變成了”的句式說一說?！　?，讀后談?wù)勛约旱捏w會?！　≡O(shè)計(jì)意圖:　　品讀課文第1自然段，運(yùn)用練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會火燒云上來后大地上出現(xiàn)的美麗景色，感受火燒云給人們帶來的歡樂?！　∥?、課堂小結(jié)。　　火燒云上來了，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬物都改變了自己原有的顏色，讓人產(chǎn)生一種置身于色彩斑斕的童話世界的感覺。那么，火燒云的顏色、形狀又有什么變化呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。　　第二課時　　　　、形狀變化的語句，積累表示顏色的詞語，想象火燒云的奇異景象?！　。形蚧馃频慕k麗多姿和豐富多變，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情?！　　　　　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　?、詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。　　，師生進(jìn)行評價?！　??！　≈骷沂捈t以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖。課文先寫，接著寫，然后寫。(火燒云上來后地面上發(fā)生的變化火燒云的顏色變化火燒云的形狀變化)　　板書:顏色形狀　　設(shè)計(jì)意圖:　　通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，幫同學(xué)理清課文的敘述順序，引出新授課的內(nèi)容。　　二、品讀表現(xiàn)顏色變化的句子，感受美好?！　?找出相關(guān)語句讀一讀，把自己的體會寫出來。　　?！　?1)天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火?！　、倌阌X得這句話中哪個字用得好?為什么?(“燒”字用得好。“燒”在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫出了火燒云的顏色是紅色的，又寫出了火燒云的面積大)　　②這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把火燒云的顏色和形態(tài)展現(xiàn)在我們面前?！　?2)這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色?！　、佼嫵霰硎绢伾脑~語。板書:紅彤彤金燦燦半紫半黃半灰半百合色葡萄灰梨黃　　茄子紫　?、谶@段話運(yùn)用什么修辭手法寫出了火燒云的顏色變化?(排比)　?、劾首x這段話，談?wù)勛约旱捏w會。(火燒云的顏色變化極多，“這地方”成了五彩繽紛、色彩斑斕的世界，真讓人感到奇妙)　　:火燒云顏色的變化渲染了紅霞飛舞、令人目不暇接的奇妙景觀。讓我們再來讀讀這段話，讀出你對火燒云的贊美之情?！　≡O(shè)計(jì)意圖:　　抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，體會課文生動的語言，感悟文章表達(dá)的思想感情?！　∪?、品讀表現(xiàn)形狀變化的句子，感受美好?！　7自然段?！　?。　　(1)課文給我們勾畫出了哪些動態(tài)的畫面?用簡練的語言概括出來?！　?2)火燒云的形狀變化有什么特點(diǎn)?　　(3)火燒云下去時的情景是怎樣的?　　?！　?1)跪著的馬、兇猛的狗、威武的獅子。板書:馬狗獅子　　(2)火燒云的形狀變化既多又快?！　、僖粫海炜粘霈F(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴卻不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。(把火燒云的形狀想象成一匹馬，寫出了火燒云的姿態(tài)。從“一會兒、兩三秒鐘”這些詞語可以看出火燒云的形狀變化快)　?、诤鋈挥謥砹艘粭l大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗也不見了。(大狗兇猛，后面跟著幾條小狗，可見作者觀察仔細(xì)，想象力豐富)　?、劢又謥砹艘活^大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。(，使人感到具體形象?！巴洹薄版?zhèn)靜”突出了獅子的莊重、肅穆。寫火燒云的形狀變成馬、狗和獅子，說明火燒云的形狀變化多)　　(3)①一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。(火燒云瞬息萬變)　?、诒仨毜拖骂^，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云就下去了。(孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會兒再看，火燒云卻下去了，孩子們是多么留戀火燒云的美景啊)　　，這樣快，你能用幾個四字詞語來概括嗎?(千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬千)　　設(shè)計(jì)意圖:　　用閱讀提示引導(dǎo)學(xué)生讀課文，感受課文是怎樣把火燒云的形狀變化寫具體的，理解課文內(nèi)容，體會課文表達(dá)的思想感情?！　∷摹⒒仡櫩偨Y(jié)，感受美好?！　⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課我們一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，了解了火燒云瞬息之間由清楚到模糊，以及最后不見的過程?；馃频慕k麗多姿和豐富多變，給我們留下了美好的印象。板書:變美　　火燒云語文教案12火燒云　　借助工具書，學(xué)會生字新詞，認(rèn)識疊詞的形式?！　±斫庹n文內(nèi)容，了解什么是火燒云。知道課文哪些地方是寫火燒云顏色和形狀的變化的?！　W(xué)習(xí)作者從不同的方面，動靜結(jié)合地觀察、描寫景物的方法?！　∮懈星榈乩首x課文、背誦課文?！　〉诙螌懟馃祁伾托螤畹淖兓侨牡闹攸c(diǎn)?！　∈橇私鈱W(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動態(tài)的描寫方法?！　∮嘘P(guān)火燒云的幻燈片或彩圖；錄音帶；小黑板?！　〉谝徽n時　　一、啟　　1．大自然是美麗神奇的，只說天上的云彩吧，就變化萬千。今天我們要見識的是一一一師板書課題。學(xué)生圍繞課題提問?！　?．明確本課的學(xué)習(xí)要求。　　3．弄清自學(xué)程序與方法及本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)。　　二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二　　教師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)?！　?。學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡回輔導(dǎo)。　　三、知一　　1．匯報分段情況。（第一段，第1自然段，講霞光照到地上的情景；第二段，第26自然段，講火燒云顏色和形狀的變化；第三段；第7自然段，寫火燒云下去了），然后分段讀課文，引導(dǎo)評議?！　?．匯報學(xué)習(xí)生字情況，教師點(diǎn)撥、訂正?！　、偕帧跋?、盈”，要注意筆畫；“揉”是左右結(jié)構(gòu)?！　、谏~：　　“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子；“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切?！　∷?、讀練二一一自學(xué)程序與方法（學(xué)習(xí)第一段）　　1．教師提示學(xué)法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下，人和動物身上顯出哪些顏色？你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀?！　?．學(xué)生讀想劃批說寫，教師行間巡視，個別輔導(dǎo)?！　∥?、知二　　1。學(xué)生讀第一段后述說畫面?！　?．這一段中，在霞光的照耀下，人和動物身上顯出的顏色有：紅的，金的，紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人和動物的顏色不同，在霞光的照耀下，部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云，而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色?！　?．指名有感情朗讀?！　×?、練知　　學(xué)生做課后習(xí)題二、三題。第二題聽寫后與課本對照自檢，第三題老師出示答案，學(xué)生補(bǔ)充訂正。　　笑盈盈：樂呵呵金燦燦亮晶晶紅通通　　恍恍惚惚：干干凈凈清清爽爽整整齊齊規(guī)規(guī)矩矩　　七、結(jié)　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，給課文分段，并學(xué)習(xí)了課文的第一段，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)?！　〉诙n時　　一、啟　　火燒云上來時是怎樣的景象呢？這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段，完成課后習(xí)題一、四題?！　《?、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）　　1。教師提示學(xué)法：①火燒云有哪些方面的變化？其變化特點(diǎn)是什么？②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。　　2．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)?！　∪⒅弧　?．讀第2自然段后述說：“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷。　　2．讀第3自然段后述說：這一自然段主要講火燒云顏色的變化，從“極多”這個詞說明火燒云有多種多樣的顏色，“一會兒……一會兒…一會兒……”不僅說明顏色多，而且說明變化快?！　?．學(xué)生讀第4自然段后述說：這幾個自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化。火燒云一會是“馬”，一會兒是“狗”，一會兒是“獅子”，突出了火燒云形狀變化之多，“一會兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”，“一轉(zhuǎn)眼”等詞語，準(zhǔn)確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫，后兩句是動態(tài)描寫；寫“狗”的第一自然段是動態(tài)描寫；寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫，后一句是動態(tài)描寫。　　4．指名有感情地朗讀課文?！　∷摹⒆x練二——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）　　1．教師提示學(xué)法：①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的哪些特點(diǎn)？②完成旁批中的問題?！　?．學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)?！　∥?、知二　　1．學(xué)生讀第三段后述說：“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因?yàn)榭吹臅r間長了，眼睛發(fā)花了，更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的，所以火燒云下去時，“又像這個又像那個”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是：“一會兒工夫，火燒云下去了?！薄　?．學(xué)生有感情地朗讀課文?！　〗處燑c(diǎn)撥：作