【正文】 己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，往往能起到事半功倍的效果。直接導入，引起學生的有意注意和有意識記直接導入法，就是三言兩語直接闡明本節(jié)課的學習內容，提出學習任務及要求。教師只有在教學引入上巧設“熱點”，激發(fā)學生參與學習的動機，使學生在數(shù)學課堂這片沃土中，綻放五彩繽紛的思維之花。上課開始時把學生的注意力迅速集中并指向特定的教學任務和程序中，為完成新的教學任務作好心理上的準備，使學生的興奮中心轉移到課堂上來。因此，新課的導入總是建立在聯(lián)系舊知識的基礎上，以舊引新或溫故知新，使學生了解自己要做什么，從而把他的內部動機充分調動起來。復習導入的方法更多的應用于一篇文章中后部分課時上，如在第二課時開始時應先對第一課時的內容進行回顧，從而很好的過渡到新知識?！@種方法主要是抓住題目，直接根據(jù)題目引申的意思來導入課文。（四）通過游戲來導入教師通過游戲活動調動學生們的學習積極性來導入新課。（五）通過講故事來導入利用一個故事來導入新課。于是他給自己放個長假好好睡上幾覺，過了幾個月，一頭豹子來和蝸牛比賽，結果豹子贏了，蝸牛說：“沒什么，狗還比我差得遠呢！”說完就呼呼大睡了。這里的教具是教師事先準備好的；也可以是學生自己親手制作的。（八）通過設置懸念來導入懸念導入就是設置一個懸念，讓學生有想進一步學習的欲望，激發(fā)學生的學習興趣?！督逃龑W新編》 [m].武漢：華中師范大學出版社， [4]馮國瑞，《小學語文教材教法》 [m]，鄭州：鄭州大學出版社[5]熊梅，《啟發(fā)式教學原理研究》北京 ：高等學歷教育出版社， 7[m]致謝本論文是在鄒春杰老師精心指導和大力支持下完成的。師問：喜歡看《喜洋洋與灰太郎》的請舉手。剛才我們通過已知條件找到答案就是推理，板書課題三、談話導入進行談話，師：周末大家都喜歡去哪兒玩？生：植物園。師：為什么是右肩？生：不是左肩肯定是右肩。我是幸運而幸福的，我知足并且義無反顧的在大家的關愛下堅持自己的信念和理想一路前行。因此，教師應了解并熟練地掌握教學中課堂導入語的運用，使之成為一堂完美的課。先讓學生自己觀察圖中的圖畫，然后老師提問。通過教師繪聲繪色的敘述，使學生輕松愉快地進入角色，為新課的導入作了很好的鋪墊。所以在上課前先講一個寓言故事《蝸牛的故事》：據(jù)說蝸牛原來是動物世界中的長短跑雙料冠軍?！睂W生猜謎回答:“它是反復記號:‖”。蜜蜂是我們日常生活中常見的一種小昆蟲，你對它們了解多少呢？然后學生自由發(fā)言，接著老師總結引出新課，他聽說蜜蜂有辨別方向的能力，他是怎樣想、怎樣做的，結論又是什么呢？今天，我們來學習他寫的一篇文章《小蜜蜂》。今天我們來學習《將相和》這一課。如學習一篇關于描寫秋景的古詩時，我們可以對前一學期所學的古詩進行復習，從而導入新的古詩中，可這樣導入：同學們，上學期我們共同學習了關于描寫春天的詩，哪位同學能給大家背一下呢？從而引出了以前學的詩，通過復習引入關于描寫秋天的詩。這種良好的教 2學氛圍，既有利于教師的教，也有利于學生的學。好的導入語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導入語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎。數(shù)學課堂教學的導入形式多種多樣，一堂課沒有一個固定的導入模式，但無論用何種形式和方法導入新課都為了激發(fā)學生求知的興趣，達到課堂教學的最優(yōu)化。教給學生能夠借助已有的知識去獲得新知識，這是最高的教學技巧所在?！眿寢尶筛吲d了，是99999還是100？小明搖搖頭，都不是。因此，設計教學時要充分利用好這一點，將數(shù)學教學的內容生活化，將學生的生活經驗納入課堂。師：笑笑和淘氣是兩個天天堅持鍛煉的好孩子，淘氣每天都沿著這個操場跑一圈（課件出示操場的平面圖——長方形），笑笑則每天沿著這個平靜的湖面跑一圈（課件出示湖面的平面圖——正方形），這天它們卻為誰走的路遠一些而爭吵起來。因此，我認為在課的一開始創(chuàng)設一個適當?shù)慕虒W情境，能使學生產生一定的積極情感反應，可以讓學生更為積極、主動、自主地投入到一堂課的學習中來。在導入新課時，運用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，可以吸引學生的注意力，啟迪學生的思維，增長學生的智慧。好的導語就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。三是開宗明義，單刀直入，用簡潔、生動的語言表達豐富的內容。這種方法一般適用于抒情性文章的教學。一、歌曲導入法在進入新課之前，可以放一段音樂，飽含深情地吟誦一首歌曲的歌詞，以創(chuàng)設一種情境，激發(fā)、感染學生的情緒，增強講課的感染力，提高聽課效果,能使學生快速地進入教學的氛圍之中。同時也要注意分寸，笑話或小幽默不能太俗，否則，不僅不能起到引導學生的目的，反而會讓學生生厭，甚至誤導學生。這一舉三得的事情，又何了樂而不為呢？十七、笑話導入法：眾所周知，學生的學習情緒極不穩(wěn)定，時起時伏，尤其是上下午一、二節(jié)的課，很難調動學生的學習積極性。赫：（笑）我老爸要是看到他這么便宜，一定會氣死，哈哈哈??赫：（笑）赫拉值多少錢？雕：還要貴一點。共鳴有了，“感受文中飽滿、深沉的愛國熱情”這一教學目標便順利實現(xiàn)了。今天，讓我們隨作者一同漂洋過海，一起來感受作者的赤子情懷。例如在講解《看云識天氣》一文時，我先在黑板上不動聲色地寫下了課題，然后問學生：“看到這個題目之后，你得到了哪些信息”？生答：“題目說明了云和天氣之間有一定的關系，我們可以通過觀察天空中各種云來識別天氣狀況。歌曲導入式很受學生歡迎，往往能夠一下子抓住學生的心，很快進入情境。之后用低沉的語調說：“老虎歷來被人們稱為“獸中之王”，它的威猛和高貴一直震撼著人們的心靈。生2：“困難小的話，我可能有勇氣去面對它，困難大的話，我可能就會感到害怕和沮喪，也有可能會一蹶不振。這一異常舉動，引起世界強烈的反響，感動了不同國家、不同膚色、使用不同語言的人們。巧用對聯(lián)導入，可為課堂教學增添文學情趣，縮短學生與作品之間的心理距離，迅速開啟學生的智慧之門，讓他們通過思考發(fā)現(xiàn)新知識，產生一種獲取勝利的愉悅和滿足?！苯瓭擅裢緸槭裁锤叨荣潛P聞一多先生呢？今天，我們共同學習現(xiàn)代著名詩人，聞一多先生的高足——臧克家的〈〈聞一多先生的說和做〉〉，去探尋贊揚的原因。然而，這蘊含著生命的團體仍向前滾動著，噼啪聲越來越響，螞蟻團越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團??這是一個感人至深的螞蟻的故事。二、新舊知識聯(lián)系導入法：采用此法教學，能起到溫故而知新的效果。導入語雖然簡短，卻是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，具有不可忽視的作用?！妒澜绲臍夂颉窂碗s又多樣——緯度位置的差異使得赤道地區(qū)與南極洲的氣候截然不一樣；山青水碧魚肥稻香江南好風光，是人人稱羨的魚米之鄉(xiāng)，而同緯度的西亞卻是一毛不拔的戈壁沙漠，人跡罕至處處荒涼，只因為江南西亞分居大陸東西兩岸；地形的高低起伏也會使氣候變模樣……氣候對人類活動有著深刻的影響，全球變暖警示人們保護環(huán)境刻不容緩。大家都希望呼吸著潔凈的空氣，保護大氣環(huán)境于己于人都有利?！币源藖韽娬{和提示學習和探究的方法。如熱情奔放慷慨激昂又不失生動活潑；富于哲理又要通俗易懂：輕松自如娓娓道來也要親切生動力避平鋪直敘。3．形散而神不散既然導語的內容源于生活，而“大干世界無奇不有”，身邊的`點點滴滴和國內外大事都可作為素材，因此導語的表達形式以散文文體為宜，不必過于追求知識的系統(tǒng)性和嚴密的推理。因此，章節(jié)語既要提綱摯領，更要引人入勝。但由于受重知識傳授這一傳統(tǒng)教學目標的影響，有的導語過分強調知識的系統(tǒng)性和完備性，往往以本章在教材中的地位和作用＼知識結構和知識點的相互聯(lián)系以及一些地理專業(yè)術語來組織材料。第一篇：淺談課堂導入語設計參考一、課堂導入語設計的指導思想——“學習對生活有用的地理”根據(jù)課標理念，使學生學習生活中有用的地理并能在日常生活中應用所學的知識是7－9年級地理教育的目標取向。二、課堂導入語設計應注意的幾個問題1．提綱享領，引人入勝做到提綱摯領并不難，而且過去很多教師的導人語也是按這一要求來設計。引人入勝、扣人心弦的導入語更適合初中生的心理需求，并對他們興趣的激發(fā)和培養(yǎng)起到較好作用。將對地理學習的需要從興趣上升為動機正是新課程建設所追求的目標之一。因此，不管個人風格如何，都應與教材風格相結合以至相融合。如在第一章的導語中，可以提出“我們將借助地球儀、采用實驗演示法探究地球的自轉和公轉；通過動手畫圖和制作模具，從實踐中學會判讀等高線地形圖。衛(wèi)星云圖能幫助我們預知天氣的變化；熟悉天氣符號你也能勝任電視臺的天氣預報節(jié)目主持人。各地降水多少不一樣，（降水和降水的分布）會為你細說端詳。導入語，又叫導語、開講語，俗稱開場白，是教師在講正課之前圍繞教學目標而精心設計的一段簡練的教學語言?！钡@種方法不能頻繁使用，否則會使學生失去新鮮感，特別是對于活潑好動的學生而言，會大大減弱他們學習的積極性，而課堂氣氛一開始就沒有調動起來，就不利于下一環(huán)節(jié)的教學。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。又如在上《聞一多先生的說和做》一文時，我引用了2001年4月29日江澤民同志在清華大學建70周年大會上的話：“聞一多先生橫眉冷對反動派，寧死不屈，表現(xiàn)了‘生當做人杰，死亦為鬼雄’的高風亮節(jié)，這是清華大學的驕傲，也是我們知識分子的光榮。師問：怎么知道的？生答：結合對聯(lián)和課下注釋。在瑞典皇家科學院頒獎典禮上，這位美籍華人不用英語發(fā)言而用中文發(fā)言。同學們，這些折磨人的人生情景，常常突然就橫亙在我們面前，當遭遇不幸時，你又作何選擇呢？生1：“我會從哪跌倒就從哪站起來，勇敢地去戰(zhàn)勝它。如在講《華南虎》一文前，我便用課件的方式出示了幾張老虎的圖片，先讓學生感受老虎威猛、高傲的風采。今天，我們就來學習《音樂巨人貝多芬》，看看他是怎樣面對生活的。十、解題導入法：解題導入法即從分析標題入手，引導學生接觸教材的中心內容，這種方法可以迅速牽住文章的主線，對培養(yǎng)學生的閱讀能力和分析能力有十分重要的意義。在上冰心的詩歌《紙船—寄母親》一文前，我向學生當場演