【正文】 一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進。”可見，一堂課良好的開頭是多么的重要！的確，良好的新課導(dǎo)入語，能迅速引起學(xué)生的認知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生很自然地進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因為只有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能喚起學(xué)生的積極思維，只有激發(fā)他們的求知欲望，才能誘導(dǎo)他們?nèi)硇牡赝度雽W(xué)習(xí)。具體來說，一是力避落入俗套，要給學(xué)生以新鮮感，創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。教師課堂中如能根據(jù)學(xué)生的這一特點，以一些故事來導(dǎo)入課文，無疑會起到事半功倍的效果。通過網(wǎng)絡(luò)資料可查詢到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，充分發(fā)揮其作用，以此導(dǎo)人創(chuàng)設(shè)情境，會收到良好的效果?！?一個問題的提出，往往能引起學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們思考，然后帶著疑問進入新課。而課堂導(dǎo)入也沒有固定的模式，設(shè)計方法具有很大的靈活性?！巴瑢W(xué)們，仲永的故事還記得嗎？（記得）仲永由神童淪為普通人的悲慘結(jié)局是誰造成的呢？（其父）怎么說？（“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”）也就是說，在仲永成長的過程中，父親對他是消極的影響。學(xué)生聽完之后，馬上哈哈大笑起來，我環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)原本在睡覺的同學(xué)早已被人搖醒，正忙著看課文呢，于是我便順利地完成了新課的導(dǎo)入。如果老師劈頭就是批評學(xué)生，這節(jié)課的效果肯定不佳。我先把全班分成四小組，然后提出要求：只要組員唱出一個帶“鳥”字的歌曲，就能為本組贏得一分。十五、謎語開門導(dǎo)入法：例如我講《竹影》一文之前，用課件的方式出示了一則謎語：“你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口”。赫：（拿起貼有“宙斯”二字的像）這個值多少錢。十四、小品表演導(dǎo)入法：小品表演導(dǎo)入法即把要學(xué)的課文內(nèi)容經(jīng)過事先簡單排練后，請23位具有一定表演才能的同學(xué)上臺將課文內(nèi)容通過小品表演的形式表現(xiàn)出來?！锻恋氐氖难浴芬晃?，便可以用此法。語言是表達感情的主要手段。十一、實物演示導(dǎo)入法：實物能加強教學(xué)的直觀性和形象性，新課之前，出示與課堂內(nèi)容有關(guān)的實物，導(dǎo)入自然，利于理解。又如在講解《土地的誓言》一文時，我同樣也是先讓學(xué)生獨自分析題意，然后拋出問題：“你是如何理解這篇課文的題目的？”有學(xué)生說：“這個題目本身就有問題，土地怎么會發(fā)出誓言呢？”也有人說：“題目沒問題，可以是擬人的修辭手法呀?？诩急硌莶粌H吸引了學(xué)生的注意力，而且讓學(xué)生很直觀地明白了什么叫口技藝術(shù)，這為分析課文重點打下了良好的基礎(chǔ)。例如在講解《安塞腰鼓》一文前，我利用多媒體優(yōu)勢讓學(xué)生欣賞了一段“安塞腰鼓”的表演視頻。面對突如其來的厄運，有很多人選擇了堅強面對，貝多芬就是其中的一個。八、歌曲導(dǎo)入法：通過播放與該課內(nèi)容相關(guān)的歌曲來導(dǎo)入，能讓學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍下對新課產(chǎn)生吸引力，同時，歌詞的內(nèi)容也可輔助教學(xué)。也可以利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，下載些相關(guān)的圖片，制成課件?！睅煟骸?個同學(xué)都作出了自己的選擇，今天我們來學(xué)習(xí)周國平先生的一篇寓言——《落難的王子》，它將教我們?nèi)绾稳?yīng)對厄運這一人生的大難題。那些苦難、挫折常常猝不及防地撲過來，你甚至來不及發(fā)出一聲嘆息就轟然被擊倒。六、談話導(dǎo)入法：這種方法較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是教學(xué)行為中的主體”這一新課程理念。例如我在講《最后一課》時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：1976年，美籍華人丁肇中因發(fā)現(xiàn)j粒子而獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。激疑導(dǎo)入就是抓住學(xué)生的好奇心強這一心理，在教學(xué)過程中為引入某疑難問題或一節(jié)課的難點而設(shè)置的。師問：《聊齋志異》是一部什么作品？生答：它是一種借敘說奇聞異事、贊美花妖狐魅來鞭撻世間丑惡的文言短篇小說?！巴瑢W(xué)們，你們知道哪些和狼有關(guān)的成語呢？（生答：引狼入室、狼子野心、狼煙四起、狼吞虎咽、狼子野心、狼狽為奸、狼狽不堪）看來大家積累的成語不少，那么從這些成語來看，他們反映了狼的什么本性？（狡猾、殘忍、兇暴）我國清朝著名的文學(xué)家蒲松齡在《狼》這篇文章中就把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。課堂導(dǎo)語，恰到好處地用一些詩文，不但能夠很快地渲染一種詩情畫意的典雅氣氛，而且能創(chuàng)設(shè)“先聲奪人”的審美情境，讓課堂教學(xué)充滿詩情畫意，體現(xiàn)出鮮明的抒情格調(diào)，讓學(xué)生接受美的熏陶，這種熏陶不僅有利于語文學(xué)習(xí)本身，而且還有利于學(xué)生心靈與人格的健康發(fā)育。今天，我們同樣要聆聽一個悲壯感人的斑羚的故事，現(xiàn)在就讓我們一起走進這動人的故事。為了那一線生的希望，它們沖向了火海。今天我們認識的這位主人公就通過后天勤奮努力的學(xué)習(xí)，最終由一介武夫變成一個博學(xué)多識的大將。例如我在講《竹影》這篇課文時，是這樣設(shè)計的：“今天，我們來學(xué)習(xí)第十八課《竹影》，請同學(xué)們翻到課本第128頁。良好的課前導(dǎo)入，能給學(xué)生以啟迪，提高他們整個智力活動的積極性，從而更好地接受新知識，并在此基礎(chǔ)上進行聯(lián)想、質(zhì)疑、分析，從而進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。導(dǎo)語形式多種多樣，不拘一格，但不管采用何種方式和何種角度導(dǎo)入，都必須結(jié)合教材實際和學(xué)生實際，必須遵循啟發(fā)性、趣味性、知識性和鼓動性的原則。動手畫好氣溫曲線圖和降水量柱狀圖；用綜合分析的方法結(jié)合地圖分析緯度、海陸、地形因素和氣溫、降水。林深樹密葉尖滴水的雨林集中在赤道附近，南極洲雖是地球上最大的“固體水庫”卻又被稱為“白色沙漠”；從長白山到陰山、天山，翻山越嶺一路走過，你會見到森林、草原和荒漠；喜馬拉雅山脈南麓的乞拉朋齊迎著印度洋的西南季風(fēng)而成為世界“雨極”?！霸绱┟抟\午穿衫、圍著火爐吃西瓜”是x疆氣溫日變化的真實寫照；三九寒天、七月流火、春光明媚、秋高氣爽，是一年中氣溫變幻的容顏。天氣與我們的生活息息相關(guān)，“明天的天氣怎樣？”是人們最關(guān)心的一個話題。格和學(xué)法指導(dǎo)等方面談了本人對新課程導(dǎo)入語設(shè)計的一些初淺的看法，在實際教學(xué)中要視具體章節(jié)而定。在章節(jié)導(dǎo)語中也應(yīng)有針對性地提醒學(xué)生每一章節(jié)的學(xué)習(xí)將主要用到哪些方法，以讓學(xué)生首先在心理上有所準備，尤其是一些重難點部分的方法指導(dǎo)尤為重要。如（聚落》的導(dǎo)人語筆者是這樣設(shè)計的：“或許你生活在鄉(xiāng)村，傍三方水田依兩口池塘聽取蛙聲一片，門前的小溪屋后的果林留下了你兒時的腳?。荒闳糇≡诔鞘?，高樓林立的水泥森林里商店、學(xué)校、醫(yī)院各種設(shè)施一應(yīng)俱全，路似棋盤人來車往川流不息……”。而新教材的語言風(fēng)格是平實生動，有親和力，符合學(xué)生的閱讀習(xí)慣。因此，應(yīng)圍繞課程標準并與教材緊密聯(lián)系，以課文主要知識點為線索，將生活實例由聯(lián)起來，并可巧妙靈活地將章節(jié)標題嵌入到導(dǎo)語中，做到既具備地理性又不乏趣味性和生活氣息（詳見例文）。因此，通過緊密聯(lián)系生活實際，不僅可激發(fā)興趣降低知識點難度，而且也使學(xué)生明白原來生活中蘊含有豐富的地理知識，“學(xué)習(xí)地理對生活有用，對終身發(fā)展有用”，從而將對地理的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動機。在具體教學(xué)與導(dǎo)語內(nèi)容的設(shè)計中，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷和體驗出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的生活積累，這易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)習(xí)和探究地理的積極性。由于初中生學(xué)習(xí)地理的興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的傾向，因此激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣是新課標所確定的初中階段的地理教育的目標之一。這與新課標不強調(diào)知識的全面性和系統(tǒng)性，注重知識的代表性和趣味性的理念是不相符的，而且脫離生活的說教只能讓人生“厭”。筆者圍繞這一指導(dǎo)思想設(shè)計的章節(jié)導(dǎo)語，給學(xué)生耳目一新的感覺，效果很好。在使用新教材過程中，不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都能深切地體會到“地理就在我們身邊”。因此新教材內(nèi)容的選擇富有濃厚的生活氣息和強烈的時代氣息，知識的講述不再是概念和原理出發(fā)，而是從學(xué)生的生活體驗和問題出發(fā)?！皩W(xué)習(xí)對生活有用的地理”既是新課程導(dǎo)語設(shè)計的指導(dǎo)思想，也是課程教學(xué)的主要方向之一。實際效果是“精煉枯燥”，雖能很好地概括章節(jié)內(nèi)容但卻很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此從激發(fā)學(xué)生的探究興趣來說,“引人入勝”比“提綱摯領(lǐng)”更有實際意義，而且符合初中學(xué)生的心理特點。2．源于生活，用生活解讀地理新教材內(nèi)容的切入點密切聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷和體驗，很好地體現(xiàn)了課標理念。地球不停自轉(zhuǎn)帶來了晝夜的更替和不同地方的時間差異，因此你會感嘆‘太陽每天都是新的’，你又不得不在深夜觀看小巨人姚明的精彩表演……”通過列舉學(xué)生身邊鮮活的事例和親身體驗，使學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)這一初中地理中最大的難點由身邊熟悉的感性認識引入到理性的探究，大大降低了初中生抽象思維的坡度，既讓學(xué)生產(chǎn)生了探究的興趣又收到了化難為易的效果。但形散而神不能散，所舉生活實例，不能游離于課程目標之外海闊天空不著邊際，這會導(dǎo)致主題的不明確削弱地理課堂的“地理性”。如有的是熱情奔放型，抑揚頓挫慷慨激昂；有的屬哲理學(xué)者型，深沉穩(wěn)重邏輯嚴密；有的是輕松自如型，娓娓道來不溫不火不緩不急。總之，要從初中生的年齡出發(fā)，充分考慮他們的心理特征，尊重學(xué)生的語言習(xí)慣和審美情趣，在個人風(fēng)格中融入教材風(fēng)格，不要板著臉孔說教，盡可能避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，做到朗朗上口通俗生動又富有親切感。因此．教學(xué)中必須重視學(xué)法指導(dǎo)，解決學(xué)生的發(fā)展問題。當(dāng)然，學(xué)法指導(dǎo)的滲透主要是在具體的教學(xué)情境中進行，但在導(dǎo)語中增加適當(dāng)?shù)漠孆堻c睛式的方法指導(dǎo)也是必要的?！皷|邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”說的是《多變的天氣）。晨涼午熱、寒來暑往，（氣溫和氣溫的分布賭訴我們氣溫既有日變化也有年變化。從“春雨貴于油”的華北到‘’黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”的長江中下游地區(qū)，原來降水既有季節(jié)變化也有地區(qū)差異。天氣和氣候與我們的生活密切相關(guān)，要注意聯(lián)系生活實際，進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。恰如其分的導(dǎo)入，就好似在作者和讀者之間架起一座溝通的橋梁，可使語文課在最初四、五分鐘的間隙里開創(chuàng)出一個多彩的景觀空間，從而提高師生的教學(xué)效率。因為它是直接為教學(xué)新課做準備的，教師要想把處于非學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生分散的思維一下子聚攏起來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，教師就得把握好新課的導(dǎo)入。（以下實例均選自人教版七年級語文課文）一、直接式導(dǎo)入法：這是最常見的傳統(tǒng)的導(dǎo)入法，這種方法不拐彎抹角，可以起到開門見山、直截了當(dāng)、簡潔明快的效果，三言兩語就能直切正題。例如我在上《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文時，設(shè)計了以下導(dǎo)語：“在第一單元中，我們學(xué)過一篇課文《傷仲永》，同學(xué)們還記得嗎？（生答：