【正文】 記得）這篇課文講述的是一件什么事？（生答：仲永由一個(gè)天資非凡的神童淪為平庸無奇的普通人的故事）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？（生答：天資固然重要，但更要注重后天的學(xué)習(xí)和教育）是的，后天的努力學(xué)習(xí)才是個(gè)人成才的關(guān)鍵。面對(duì)熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個(gè)球體。的確，在生與死的抉擇中，有誰不渴望生呢？可是，這群螞蟻卻生得艱難，死得輝煌。詩人對(duì)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花”，多么絢麗與多情啊！但縱使多情而美麗，有一天，它終會(huì)無奈地凋謝，殞落枝頭，在作家林海音兒時(shí)的記憶里，爸爸的花兒也落了。《狼》這篇課文我則采用成語導(dǎo)入的方法。師問：蒲松齡的代表作品是什么？ 生答：《聊齋志異》。五、激疑導(dǎo)入法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”、“疑者，覺悟之機(jī)也”，亞里士多德也曾說過：“思維自疑問和驚奇始”。如果教師在課前就緊扣教學(xué)內(nèi)容設(shè)置懸念，提出疑問，且語調(diào)、語勢(shì)、語音都很講究，能緊緊抓住學(xué)生的好奇心，無疑，將為下面的學(xué)習(xí)打下良好的鋪墊。他的這一舉動(dòng)，為什么會(huì)引起人們強(qiáng)烈的反響？學(xué)習(xí)了《最后一課》這篇文章后，我們就能揭曉其中的答案了。人生的路上，有平川坦途，也會(huì)撞上沒有舟的渡口，沒有橋的沙岸。”生3：“我的選擇會(huì)跟1一樣，吃一塹長一智，把人生中的不幸當(dāng)作是我最寶貴的財(cái)富，勇敢地面對(duì)它。七、圖片導(dǎo)入法：每冊(cè)語文課本前都有幾頁插圖，這些插圖也是語文教學(xué)的重要素材，活用這些素材可一舉多得。但今天我們要走進(jìn)一只被囚華南虎的內(nèi)心世界，去感受它帶給我們的震撼力。又比如上《音樂巨人貝多芬》一課時(shí)，我先播放了貝多芬的名曲《命運(yùn)交響曲》，然后說道：“一曲激情澎湃的交響樂，讓我們感受到貝多芬那顆要扼住命運(yùn)咽喉、不甘沉淪的心，讓我們的靈魂受到一次洗禮。九、視頻導(dǎo)入法：運(yùn)用媒體播放與授課內(nèi)容相關(guān)的視頻錄像，能讓學(xué)生有身臨其境的感覺，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量?！犊诩肌芬晃牡膶?dǎo)入，我也同樣運(yùn)用了這種方法。”通過解題，學(xué)生一下就明確了本文的內(nèi)容，對(duì)課文有了一個(gè)整體、直觀的認(rèn)知。通過分析有歧異的課題，馬上就勾起了學(xué)生探究的欲望，為下面的教學(xué)打下了良好的鋪墊?！笔⑶楦袑?dǎo)入法：日本心理學(xué)家瀧澤武久用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去感情，則學(xué)生的思維理解、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能就會(huì)受到壓抑和阻礙。十三、歷史背景導(dǎo)入法：學(xué)生只有在充分了解作品的創(chuàng)作背景的情況下，才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，才能產(chǎn)生共鳴?！饵S河頌》一文也同樣可以運(yùn)用這一方法。雕：歡迎，歡迎，請(qǐng)隨便挑選。赫：（自言自語）難怪家中老爸總是很怕老媽？赫：（很自信的樣子）這個(gè)赫耳墨斯的像一定很貴吧？雕：不會(huì)不會(huì)，假如你要買那兩個(gè)，這個(gè)算添頭，白送！赫：（手捂臉狀）啊??羞死了！羞死了！在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)中，老師順勢(shì)導(dǎo)入：大家看到的這個(gè)精彩小品其實(shí)就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《赫耳墨斯和雕像者》。例如我在講《珍珠鳥》一文時(shí)，就采用了歌曲競賽的方式加以導(dǎo)入。因?yàn)槌跻粚W(xué)生中午都沒有午休的習(xí)慣，他們一到下午便萎靡不振、昏昏欲睡，夏天尤其如此。看來今天我們講的課文要改改了，改成《從足球場到教室》”。十八、對(duì)比導(dǎo)入：同樣是導(dǎo)入《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文，我曾經(jīng)用過這種方法。如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。二、設(shè)疑導(dǎo)入法古代學(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“疑者，覺悟之機(jī)也。三、圖片導(dǎo)入法每冊(cè)語文課本前都有幾頁插圖，這些插圖也是語文教學(xué)的重要素材，活用這些素材可一舉多得。五、故事導(dǎo)入法許多老師都有這樣的感覺，課堂上提出課本外的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生興趣很高。應(yīng)該注意的是導(dǎo)入語的預(yù)設(shè)不能刻板單一，不管采用哪一種導(dǎo)入語，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。第三篇：淺談?wù)n堂導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)新課程改革要求老師在課堂上是一名出色的引導(dǎo)者，一堂好質(zhì)量的數(shù)學(xué)課，首先要看教師是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？巧妙的導(dǎo)入和恰當(dāng)?shù)奶釂柺侵陵P(guān)重要的。” “課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。它可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，渲染良好的課堂氣氛；好的導(dǎo)語是優(yōu)秀的演奏家拔出的第一個(gè)音符，散發(fā)出神秘的魅力，引誘著聽眾漸入佳境；好的導(dǎo)語是教師精心打造的一把金鑰匙，放射出獨(dú)特的光芒，帶領(lǐng)著學(xué)生登堂入室。二、課堂教學(xué)導(dǎo)入的要求導(dǎo)入語是一節(jié)課開始時(shí)教師為引入新課所說的話。從而達(dá)到課伊始趣亦生的境界，使學(xué)生精神振奮，興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動(dòng)地去接受新知識(shí)。適合學(xué)習(xí)主體并作用于學(xué)習(xí)主體。如教學(xué)《10的認(rèn)識(shí)》，課件出示0~9這幾個(gè)數(shù)字娃娃，“9”站出來驕傲地說：“你們哪一個(gè)有我大呀？誰也沒有我大！”這時(shí)“0”和“1”跳了出來，“0”站在“1”的右邊就成了“10”，說：“你不要太狂妄了，看，我們倆和起來比你大！”這時(shí)“9”漲紅了臉，低下了頭。巧設(shè)懸念進(jìn)行導(dǎo)入，以激起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性懸念可以造成一種急切期待的心理狀態(tài)，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起探索、追求的濃厚興趣。聽！笑笑說：“我每天比你走得遠(yuǎn)，要不然我怎么比你苗條？”淘氣說：“不對(duì)，不對(duì)，我走得比你多，要不我怎么會(huì)這么強(qiáng)壯？”師：你們誰能幫他們解決這個(gè)問題？到底誰走的多？為什么？這樣便很自然地引出要解決這個(gè)問題，必須要先求出操場和湖面的周長，再進(jìn)行比較，以達(dá)到有效導(dǎo)入新課的目的。”從效力上說“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。比如，在講不在同一條直線上的三點(diǎn)作圓時(shí)，不是直截了當(dāng)講方法，而是先向?qū)W生展示一個(gè)問題：一個(gè)圓鏡子破了，現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片，根據(jù)它，你能制造出一個(gè)和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎?這樣就能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺中進(jìn)入了問題。需要指出的是，故事必須短小，同時(shí)故事和謎語必須與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系緊密。聰明的小朋友，你們知道小明考了多少分嗎？（5分）游戲操作導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題 游戲能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、手腦并用的協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)《兩步計(jì)算的應(yīng)用題》時(shí)，可先復(fù)習(xí)兩道相關(guān)聯(lián)的一步應(yīng)用題，然后將其組合成兩步應(yīng)用題。如《解決問題》中，一本字典27元，一套書43元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生1：一本字典和一套故事書一共用了多少元？ 生2：一套書比一本字典多多少元？ 師：我給營業(yè)員100元，應(yīng)找回多少錢？你們會(huì)解嗎?不會(huì)沒關(guān)系，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，揭示課題《解決問題》。如教學(xué)《5的認(rèn)識(shí)》，課件出示升國旗圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，國旗上有幾顆星？每顆星有幾個(gè)角？有幾位小朋友在升國旗？今天咱們學(xué)習(xí)《5的認(rèn)識(shí)》。我們要在瞄準(zhǔn)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，使導(dǎo)入——這個(gè)教學(xué)的“第一錘”，就敲在學(xué)生的心靈上，迸出迷人的火花。本文從小學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入語的功能談起，并進(jìn)一步介紹了幾種課堂導(dǎo)入的策略，為導(dǎo)入語的正確使用提供了參考。一、小學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入語的功能（一）引起關(guān)注，集中注意注意是一種心理特性，任何心理過程的發(fā)生和進(jìn)行都離不開注意的伴隨。總之，精彩的導(dǎo)入，能使學(xué)生如沐春雨、如飲甘露，進(jìn)入一段美妙的境界。（四）承上啟下，聯(lián)結(jié)知識(shí)導(dǎo)入語是溝通“舊知”與“新知”的媒介。一般情況下導(dǎo)入語的使用有以下幾種策略：（一）通過復(fù)習(xí)來導(dǎo)入利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，從舊知識(shí)引出新知識(shí)。這種導(dǎo)入不僅能復(fù)習(xí)以前的舊知識(shí)，還能更好的引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。運(yùn)用此法的關(guān)鍵在于針對(duì)教材，圍繞課題提出一系列問題。[板書課題]這個(gè)題目是什么意思？他們之間有怎樣的關(guān)系？現(xiàn)在我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)。這種導(dǎo)入策略在現(xiàn)代教學(xué)中的多媒體教學(xué)中應(yīng)用最廣泛。這樣可以很直觀的讓我們看到課件上的蜜蜂，將同學(xué)的注意力都集中在小蜜蜂上，從而很好的進(jìn)入課文。為了能讓學(xué)生牢記某種音樂符號(hào)，教師可以采用學(xué)生們喜聞樂見的猜謎形式教學(xué)。類似游戲活動(dòng)妙趣橫生，能收到事半功倍之效。運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意語言要生動(dòng)、形象，否則無法吸引學(xué)生們?？墒乔宦?、日復(fù)一日的刻苦訓(xùn)練使蝸牛同志深感不耐。又過了幾個(gè)月，一頭豬來和蝸牛比賽，怎么敲門蝸牛都沒有應(yīng)答，原來蝸牛犯了嗜睡病，已經(jīng)很難叫得醒了。（六）通過教具導(dǎo)入教具導(dǎo)入就是教師在開始教學(xué)時(shí)，通過使用課堂內(nèi)容中涉及到的教具，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的的策略。這樣一個(gè)游戲既可以導(dǎo)入課文，也可以讓學(xué)生學(xué)到一種方法。圖中的小朋友為什么追著公共汽車跑，為什么站在教室門口？為什么又說一分鐘，這到底和一分鐘有什么關(guān)系？就讓我們一起進(jìn)入文中看看究竟是怎么一回事吧？這樣就能很自然的導(dǎo)入新課了。從前有幾個(gè)小朋友到花園里玩，忽然有個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里了，其它小朋友都急哭了，只有一個(gè)小朋友沒有哭，他用了一個(gè)什么辦法救出了水缸里的小朋友呢？學(xué)習(xí)了這篇課文我們就知道了。參考文獻(xiàn)[1]程培元，《教師口語教程》 [m].北京：高等教育出版社， [2]胡淑珍，《教學(xué)技能》 [m].長沙：湖南師范大學(xué)出版社， [3]遠(yuǎn)輝，張平海，閆禎。仍舊要感謝我生命中出現(xiàn)的那些十分重要的師姐師兄、師弟師妹們，以及我結(jié)識(shí)的朋友們。在論文完成之際，我的心情無法平靜，從確定題目到論文的完成，有多少可敬的師長，同學(xué)，朋友給了我無言的幫助，在這里，請(qǐng)?jiān)俅谓邮芪艺\摯的謝意！第五篇：數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入語小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入語設(shè)計(jì)一、動(dòng)畫導(dǎo)入在教學(xué)三年級(jí)《重疊問題》時(shí)，播放《喜羊羊與灰太郎》動(dòng)畫片和《熊出沒》主題歌引入，激發(fā)學(xué)生興趣。老師還在本班中選取了一些同學(xué)調(diào)查，喜歡《喜洋洋與灰太郎》的7人，喜歡《熊出沒》的8人，老師調(diào)查了多少人？生：15人。師：粉筆不在我的左手，在哪？生：不在左手肯定在右手。四、設(shè)疑導(dǎo)入在教學(xué)三年級(jí)《年月日》時(shí)，設(shè)置疑問：同學(xué)們喜歡過生日嗎？你已經(jīng)過了多少個(gè)生日？小華今年13歲，可它才過了三個(gè)生日，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？學(xué)習(xí)了這一課后，你就會(huì)明白的