蘇教版三年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 師這兒有6張人民幣，分別是，一起讀。密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。你會(huì)讀小數(shù)嗎？【】讀作：三點(diǎn)五六 讓學(xué)生試讀標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米？ 想一想：為什么小數(shù)點(diǎn)的前面寫“0”？3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。完成課本第89頁(yè)做一做?！八南隆?目標(biāo)是使學(xué)生理解小數(shù)的意義,如：,再脫去單位,：本節(jié)課的教學(xué)是為四下的小數(shù)意義打下初步基礎(chǔ)，故目標(biāo)定位只是在結(jié)合具體的情境來(lái)初步理解小數(shù)的具體含義，鑒于此，本課設(shè)計(jì)立足遵循《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，從學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)，先利用以元做單位（十進(jìn)單位）的小數(shù)讓學(xué)生初步感悟小數(shù)與整數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系（十進(jìn)制位值原則），再利用以米（十進(jìn)單位）做單位，讓學(xué)生知道人們?cè)跍y(cè)量時(shí)出現(xiàn)剩余不足一個(gè)單位時(shí)，可以有三種不同的表現(xiàn)形式：利用小的計(jì)量單位（十進(jìn)單位）來(lái)測(cè)量，用整數(shù)來(lái)表示；如果還用原來(lái)的計(jì)量單位，得使用十進(jìn)分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來(lái)表示；這三種對(duì)于單位“1”來(lái)說(shuō)都是小的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，都是把單位“1”平均分成10份（10的次方）后，用這樣的1份去測(cè)量——即十進(jìn)制，這才是知識(shí)的本源?！菊n件出示廣告單。（1） 表示（）元（）角（）分 表示（）元（）角（）分師：，這里有3個(gè)5，表示的意思一樣嗎？達(dá)成共識(shí)：整數(shù)部分表示元，小數(shù)部分第一位表示角，第二位表示分。]初步理解一位小數(shù)的具體含義（1）1分米師：看，如果這么長(zhǎng)表示1米。0．1米的意思與1分米、1/10 米表示的意思是一樣的，？①生說(shuō)意義②請(qǐng)一生復(fù)述：誰(shuí)聽(tīng)明白了他剛才是怎么說(shuō)的？③你們也是這么想的嗎？（引讀）??師：0．1米就是1分米 也是1/10 米（劃?rùn)M線）（2）3分米師：那這樣10份里的3份，又可以怎么表示呢？生1：3分米 3/10米 （說(shuō)一個(gè)板書一個(gè)3份、3分米）師：0．3表示什么？預(yù)設(shè)A、生說(shuō)意義 → 他和誰(shuí)表示的意思是一樣的？（生說(shuō)3分米，師：還有呢？）哦，也是3/10米預(yù)設(shè)B、生說(shuō)3分米，師：還有呢？ → ？把1米平均分成10份，這樣的3份就是3分米，3/10米，（3）6分米師：,(指著)你能想到什么?你為什么想到6分米 6/10米??？生：意思一樣師：它們都是怎么得到的呢？，也是6/10米（4）拓展師：把1米平均分成10份，1份可以得到：1分米是1/，3份可以得到3分米是3/，6份可以得到6分米是6/，那你還想到什么？學(xué)生說(shuō)兩個(gè)后同桌互說(shuō)。1米，師：？（把1米平均??）這里有兩個(gè)1，各表示多長(zhǎng)呢？（板書連線，第一位表示分米，第二位表示厘米）0．01米和誰(shuí)的是一樣的？（，也是1/100米）（2）8厘米 師：那這樣100份里的8份，又怎么表示？生：8厘米, 8/100米，師：它們之間又有什么關(guān)系呢？（引導(dǎo)說(shuō)出8厘米是8/100米、）追問(wèn)：？（它們都是表示這樣的8份）（3）拓展師：把1米平均分成100份，1份得到這些；3份呢，可以得到這些。]三、回顧知識(shí)，整理小數(shù)。接下來(lái)我們還會(huì)去學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較，這節(jié)課先上到這。學(xué)生做完后，抽幾個(gè)學(xué)生上前展示并進(jìn)行評(píng)析。反饋練習(xí)課件出示教材92頁(yè)做一做三、鞏固拓展四、小數(shù)的歷史課外知識(shí)擴(kuò)展五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課，你收獲了什么？ 生1：如何認(rèn)識(shí)小數(shù)，讀寫小數(shù)生2：小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系十分之幾就是零點(diǎn)幾 生3：小數(shù)的由來(lái)六、板書設(shè)計(jì) 讀作三點(diǎn)四五1分米是十分之一米，3分米是十分之三米， 4分米是十分之四米， 5分米是十分之五米， 十分之幾可以寫成零點(diǎn)幾 。（3）學(xué)生齊讀小數(shù)（4）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)出示教師準(zhǔn)備的生活中的小數(shù)，鞏固讀法，同時(shí)教授寫法。生報(bào)，師指：你的身高大概在那個(gè)位置？（2）小數(shù)和整數(shù)一樣，也有大小。那超過(guò)1米的怎么用小數(shù)來(lái)表示呢？看，這是1米，1米再增加28厘米一共是1米28厘米，這個(gè)用小數(shù)怎么表示呢？1米28厘米還可以寫成（）米，你是怎么想的？？（去掉問(wèn)號(hào)，對(duì)的打鉤）[設(shè)計(jì)意圖：在讓學(xué)生充分感受小數(shù)、與整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式，讓學(xué)生自主建構(gòu)兩位小數(shù)的含義。對(duì)，這里有2個(gè)1，表示的意思一樣嗎？分別表示什么？以米為單位，小數(shù)部分第一位表示分米，第二位表示厘米，表示這樣的1份，？師：。師： 這樣的1份是1分米，也是1/10 米（板書）如果要用今天學(xué)的小數(shù)來(lái)表示，可以怎么表示呢？A生：。？（板書）他們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢，以米為單位的小數(shù)到底表示什么意思？（打上問(wèn)號(hào)）下面我們一起來(lái)研究研究。再看這個(gè)，它是幾位小數(shù)呢？你是怎么看出來(lái)的？小數(shù)部分只有一個(gè)數(shù)字的是一位小數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體內(nèi)容初步理解小數(shù)的含義教學(xué)難點(diǎn)：感悟小數(shù)與整數(shù)、分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系——十進(jìn)制，初步建立小數(shù)含義的模型。是指小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的替身？ 為什么小數(shù)跟十進(jìn)分?jǐn)?shù)有聯(lián)系而跟其他分?jǐn)?shù)沒(méi)聯(lián)系？我的理解是“小數(shù)只是與十進(jìn)分?jǐn)?shù)所表示的意義一樣，緣于整數(shù)的十進(jìn)制位值原則”，所以本節(jié)課要借助十進(jìn)單位、十進(jìn)分?jǐn)?shù)來(lái)說(shuō)明小數(shù)本質(zhì)上也是平均分成10（10的N次方）份得到的；假設(shè)一下：如果整數(shù)使用二進(jìn)制,如101，小數(shù)表現(xiàn)的形式和整數(shù)是一樣的，, 而這里的小數(shù)部分并不是十進(jìn)制的,是二進(jìn)制的,那它應(yīng)該和二進(jìn)分?jǐn)?shù)（1/2）所表示的意義一樣,因此我認(rèn)為是整數(shù)(十進(jìn)制)決定了
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