【正文】 和小數(shù)部分讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同。它是陸地上最高的動(dòng)物，它的高度達(dá)6米9厘米。并讓學(xué)生初步感悟人們?cè)跍y(cè)量時(shí)出現(xiàn)剩余不足一個(gè)單位時(shí)，可以有三種不同的表現(xiàn)形式，利用小的計(jì)量單位（十進(jìn)單位）來測(cè)量，用整數(shù)來表示；如果還用原來的計(jì)量單位，得使用十進(jìn)分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來表示；進(jìn)而挖掘整數(shù)、十進(jìn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)三者之間 “質(zhì)”上的聯(lián)系——十進(jìn)制。那以米作單位時(shí)，這些一位小數(shù)的都是怎么得到的呢？引導(dǎo)說出：都是把1米平均分成10份，又會(huì)怎么樣呢？（把1米平均分成100份，課件板書）現(xiàn)在這樣的一份，它的長(zhǎng)度可以怎么表示？生：1厘米（板書）生：1/100米師：誰知道用小數(shù)是怎么表示的？（、）師：？A生：、（根據(jù)回答連線）師：以米為單位，小數(shù)部分第一位表示分米，第二位表示厘米，表示這樣的1份，？師：。師：這樣的1份，可以用1分米來表示（指著板書）。(注意讀法)、。生個(gè)別板演。讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)形成的過程，感悟小數(shù)、整數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)概念教學(xué)的嚴(yán)密性和科學(xué)性。②人教版與蘇教版、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)是先學(xué)分?jǐn)?shù)后學(xué)小數(shù)，而北師大是先學(xué)小數(shù)再學(xué)分?jǐn)?shù)的，故小數(shù)的教學(xué)并非一定要借助分?jǐn)?shù)不可，也可脫離分?jǐn)?shù)來教學(xué)。4．小組討論。4．你還在哪里見過小數(shù)。3．引入課題。關(guān)于小數(shù)的知識(shí)，既豐富又有趣，等待我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、擴(kuò)展提高。演示課件三、鞏固練習(xí)。1元就是1元。師：對(duì)，5角用元作單位是5/10元，5/。那么，反過來想，第三行的零點(diǎn)幾，就表示？生：十分之幾。那么3分米、7分米用米作單位，可以怎樣寫呢？我們借這把米尺來研究一下。師：同學(xué)們，5分米用米作單位是5/10米，5/10米呀，還可以寫成，板書：“還可以寫成”這樣的一個(gè)數(shù)，先寫一個(gè)“0”，右下角寫一個(gè)小圓點(diǎn)，緊挨著寫一個(gè)5，這個(gè)數(shù)，怎么讀呀？生：這個(gè)數(shù)讀作：零點(diǎn)五。（出示課件）大家認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)嗎？其實(shí)在我們的生活中還有很多像這樣的數(shù)。（要求學(xué)生先讀出各小數(shù)）三、延伸實(shí)際上，小數(shù)在我們的生活、生產(chǎn)中處處可見，處處可以用到，只要我們細(xì)心觀察。（鼓勵(lì)學(xué)生一圖兩用，從不同的角度思考問題，涂色和沒涂色的部分都能用分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)表示。他需要的書桌是怎么樣的？學(xué)生觀察圖片，說說書桌面的長(zhǎng)和寬。、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。介紹：（板書）5/10還可以寫成這樣的形式： 你以前見過這樣的數(shù)嗎？這樣的數(shù)叫（板書：小數(shù)）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)小數(shù)，看誰先和小數(shù)交上朋友。完成，想想做做第2題 學(xué)生獨(dú)立完成，師鋪分類:讀一讀這四個(gè)小數(shù)，如果要把這四個(gè)小數(shù)分一分類，你覺得應(yīng)該怎么分？為什么？ 生獨(dú)立思考，指名回答。引申：如果這條直線繼續(xù)延伸，你會(huì)覺得還會(huì)出現(xiàn)哪些小數(shù)？ 補(bǔ)充選擇練習(xí)四、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的數(shù)朋友——小數(shù)，通過學(xué)習(xí)你知道了什么？這些小數(shù)的小數(shù)部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 你還想知道哪些知識(shí)？？第二篇：三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第100101頁。實(shí)踐課上，老師布置同學(xué)們對(duì)我們教室里的物品進(jìn)行一次測(cè)量，同學(xué)們量得可認(rèn)真了，你瞧!（出示課件）有關(guān)例1的教學(xué)（一）、。師：手伸出來，一起寫一寫。（點(diǎn)擊課件演示）那么，1分米是十分之幾米呀？生：1/10米師：對(duì)，1/10米，還可以寫成類似這樣的數(shù)嗎？ 生：。生：用元作單位，糖的價(jià)格可以寫成5/10元。好，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來寫，來，把你的數(shù)寫在黑板上。那么，這枝鋼筆的價(jià)格3元5角，用元作單位，可以怎樣寫呢？想一想。師：我們剛才了解了價(jià)格中的小數(shù)，下面我們?cè)賮砜纯磮D形中的小數(shù)。下面我們來做一個(gè)游戲。培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系?！景鍟n題：認(rèn)識(shí)小數(shù)】二、認(rèn)識(shí)小數(shù)1．小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)；小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分；小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米。5．學(xué)生類推。④書上的“你知道嗎？”也沒有提到小數(shù)有和分?jǐn)?shù)什么聯(lián)系，從這里我隱約感到小數(shù) 的產(chǎn)生是來源于十進(jìn)復(fù)名數(shù):、“三下”與“四下”之論很多教師對(duì)三下的小數(shù)初步認(rèn)識(shí)和四下的小數(shù)意義分開編排感到很困惑，看似相同，為何分開編排? 認(rèn)為三下教材上“1分米是1/10米，”和這個(gè)單元的練習(xí)都寫成等式形式不是更好？其實(shí)不然，“三下”目標(biāo)是使學(xué)生初步了解小數(shù)的具體含義，是必須加十進(jìn)單位去理解,如：、3/10表示的意思是一樣的,都表示把1米平均分成10份得到的，只要感悟到小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)小數(shù)引出小數(shù)師：前幾天我去超市買東西時(shí)，看到了這樣一張廣告宣傳單。加深體會(huì)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。[設(shè)計(jì)意圖：通過舉例和欣賞，擴(kuò)大信息量，體會(huì)有關(guān)數(shù)量的實(shí)際含義，進(jìn)一步落實(shí)小數(shù)的讀法，并感受小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活。（板書）B生：：這是你的想法，其實(shí)這樣的師：對(duì)呀。（板書）C生:10份的1份是0。設(shè)計(jì)1米18怎么用小數(shù)表示，是為學(xué)生打破“不足1米”才可以用“小數(shù)”表示的思維定勢(shì)。課后同學(xué)們可以去看看小數(shù)是怎么比較大小的。（5）把課前準(zhǔn)備的小卡片（小數(shù)的讀寫練習(xí)）發(fā)