【正文】 （5）把課前準(zhǔn)備的小卡片（小數(shù)的讀寫(xiě)練習(xí)）發(fā)給學(xué)生。設(shè)計(jì)1米18怎么用小數(shù)表示，是為學(xué)生打破“不足1米”才可以用“小數(shù)”表示的思維定勢(shì)。（板書(shū)）B生：：這是你的想法，其實(shí)這樣的師：對(duì)呀。加深體會(huì)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。④書(shū)上的“你知道嗎？”也沒(méi)有提到小數(shù)有和分?jǐn)?shù)什么聯(lián)系，從這里我隱約感到小數(shù) 的產(chǎn)生是來(lái)源于十進(jìn)復(fù)名數(shù):、“三下”與“四下”之論很多教師對(duì)三下的小數(shù)初步認(rèn)識(shí)和四下的小數(shù)意義分開(kāi)編排感到很困惑，看似相同，為何分開(kāi)編排? 認(rèn)為三下教材上“1分米是1/10米，”和這個(gè)單元的練習(xí)都寫(xiě)成等式形式不是更好？其實(shí)不然，“三下”目標(biāo)是使學(xué)生初步了解小數(shù)的具體含義，是必須加十進(jìn)單位去理解,如：、3/10表示的意思是一樣的,都表示把1米平均分成10份得到的，只要感悟到小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系,。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分?jǐn)?shù)表示是米。培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。師：我們剛才了解了價(jià)格中的小數(shù)，下面我們?cè)賮?lái)看看圖形中的小數(shù)。好，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)，來(lái)，把你的數(shù)寫(xiě)在黑板上。（點(diǎn)擊課件演示）那么，1分米是十分之幾米呀？生：1/10米師：對(duì)，1/10米，還可以寫(xiě)成類似這樣的數(shù)嗎？ 生：。實(shí)踐課上，老師布置同學(xué)們對(duì)我們教室里的物品進(jìn)行一次測(cè)量，同學(xué)們量得可認(rèn)真了，你瞧!（出示課件）有關(guān)例1的教學(xué)（一）、。完成，想想做做第2題 學(xué)生獨(dú)立完成，師鋪分類:讀一讀這四個(gè)小數(shù)，如果要把這四個(gè)小數(shù)分一分類，你覺(jué)得應(yīng)該怎么分？為什么？ 生獨(dú)立思考，指名回答。、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過(guò)程，讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)會(huì)討論交流，與人合作。（鼓勵(lì)學(xué)生一圖兩用，從不同的角度思考問(wèn)題，涂色和沒(méi)涂色的部分都能用分?jǐn)?shù)和相應(yīng)的小數(shù)表示。（出示課件）大家認(rèn)識(shí)這個(gè)數(shù)嗎？其實(shí)在我們的生活中還有很多像這樣的數(shù)。那么3分米、7分米用米作單位，可以怎樣寫(xiě)呢？我們借這把米尺來(lái)研究一下。師：對(duì)，5角用元作單位是5/10元，5/。演示課件三、鞏固練習(xí)。關(guān)于小數(shù)的知識(shí)，既豐富又有趣，等待我們以后繼續(xù)學(xué)習(xí)。4．你還在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)。②人教版與蘇教版、現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)是先學(xué)分?jǐn)?shù)后學(xué)小數(shù)，而北師大是先學(xué)小數(shù)再學(xué)分?jǐn)?shù)的，故小數(shù)的教學(xué)并非一定要借助分?jǐn)?shù)不可，也可脫離分?jǐn)?shù)來(lái)教學(xué)。生個(gè)別板演。師：這樣的1份，可以用1分米來(lái)表示（指著板書(shū)）。并讓學(xué)生初步感悟人們?cè)跍y(cè)量時(shí)出現(xiàn)剩余不足一個(gè)單位時(shí)，可以有三種不同的表現(xiàn)形式，利用小的計(jì)量單位（十進(jìn)單位）來(lái)測(cè)量，用整數(shù)來(lái)表示；如果還用原來(lái)的計(jì)量單位，得使用十進(jìn)分?jǐn)?shù)或者小數(shù)來(lái)表示；進(jìn)而挖掘整數(shù)、十進(jìn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)三者之間 “質(zhì)”上的聯(lián)系——十進(jìn)制。這些小數(shù)有什么共同點(diǎn)？（都有一個(gè)小數(shù)點(diǎn)）二、探索新知：初步認(rèn)讀寫(xiě)小數(shù)（1） 并板書(shū)：三點(diǎn)四五并指明哪些是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分讓學(xué)生嘗試讀其余的小數(shù)（2）教師總結(jié)：在讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同。想一想：1分米是1米的幾分之幾？還可以如何表示？指名回答，教師明確并板書(shū)：1米是十分之一米。（為什么7角是7/10元，？）（2）7分是（）/（）元，也是（）元。（指著小數(shù)）那這些都是幾位小數(shù)？看來(lái)這些一位小數(shù)的就是（幾分米），也是（十分之幾米）預(yù)設(shè)B：生：他們都表示一樣的意思，師：他們都是怎么得到的？生：把1米平均分成10份得到的師：把1米平均分成10份，得到幾分米是十分之幾米，也是一位小數(shù)的。]二、自主探究小數(shù)的具體含義舉例生活中的小數(shù)師：除了商品價(jià)格，生活中，你還在哪些地方見(jiàn)到過(guò)小數(shù)？生舉例。最后回到以元為單位讓學(xué)生理解小數(shù)的具體含義，實(shí)現(xiàn)小數(shù)意義的二次建構(gòu)，從而到達(dá)知識(shí)的建模。3厘米是幾分之幾米，寫(xiě)成小數(shù)是多少米？18厘米呢？ 讓學(xué)生把答案填寫(xiě)在課本上。（教師出示文具的價(jià)格）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些標(biāo)價(jià)牌中的數(shù)分成兩類？怎樣分？根據(jù)學(xué)生的回答，將價(jià)牌分成整數(shù)和小數(shù)兩類。你能看圖，先寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，再寫(xiě)出小數(shù)嗎？生：能。好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。師：接下來(lái)，我們要來(lái)觀察一下這些數(shù)量了。師：我們?cè)賮?lái)看看寬，有沒(méi)有滿1米呀？是幾分米呢？ 生：4分米。師板書(shū)小數(shù)各部分名稱，并選擇一個(gè)小數(shù)說(shuō)說(shuō)它的各部分分別是什么。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。練一練：想想做做的第1題（指1分米的紙條）1厘米是哪一段長(zhǎng)度？用米作單位是幾分之幾米？寫(xiě)成小數(shù)是多少？你還能照樣子找一找、填一填嗎？學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，匯報(bào)交流：你為什么這樣填？比較：仔細(xì)觀察這些數(shù)量，橫著看你發(fā)現(xiàn)了什么，豎著看又有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）什么樣的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成零點(diǎn)幾？零點(diǎn)幾就表示什么？小結(jié)：十分之幾可以寫(xiě)成小數(shù)零點(diǎn)幾，零點(diǎn)幾就表示十分之幾。2．經(jīng)歷小數(shù)意義的建構(gòu)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系生活和操作實(shí)踐中體驗(yàn)小數(shù)部分是一位的小數(shù)的本質(zhì)內(nèi)涵。生：零點(diǎn)四。生：因?yàn)?元平均分成10份，每份是1角，那5角就是10份中的5份，就是5/10元。師：你是怎么想的？（二）區(qū)分自然數(shù)、整數(shù)和小數(shù)，認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分名稱。生：1角、2角、5角、1元、2元、5元。2．認(rèn)識(shí)以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。四、課堂練習(xí)1．完成課本練習(xí)二十一第1題，鞏固對(duì)小數(shù)含義的認(rèn)識(shí)?！繌倪@張廣告單上你能獲得什么信息？預(yù)設(shè)A生：（糖）是6角師：你知道了糖