認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，再把它拉直測(cè)量?！ 〗裉爝@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？ 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合事物或圖形，學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)?！ 〗叹邷?zhǔn)備： 多媒體課件、手帕、樹(shù)葉、線(xiàn)、直尺?！ 〗處熃榻B：小烏龜跑步的路線(xiàn)是圖中跑道內(nèi)圈的周長(zhǎng)。從這一點(diǎn)開(kāi)始圍手帕剛好一周回到原來(lái)這個(gè)點(diǎn)上，這條線(xiàn)的長(zhǎng)度就是手帕的周長(zhǎng)。） 啟發(fā)聯(lián)想?！ 煟哼@些物體的形狀各不相同?！ 。?）演示交流?！ 煟涸趪鷪D形的周長(zhǎng)時(shí)，要注意什么？ 生：注意只圍一周，不能多也不能少。 四、課堂小結(jié) 師：今天，我們學(xué)習(xí)了什么新內(nèi)容？ 生：周長(zhǎng)?！ ≌?qǐng)同學(xué)們看到書(shū)上例2?！ 煟和瑢W(xué)們剛才說(shuō)到課本封面和課桌面的周長(zhǎng)，那你們能試著摸一摸它們的周長(zhǎng)嗎？（教師板書(shū)：摸） 師：課本封面是什么形狀？ 生：長(zhǎng)方形?！ 煟赫f(shuō)說(shuō)你是怎樣圍的？ 生：我是從樹(shù)葉這點(diǎn)開(kāi)始沿著它的邊圍一周?！ 煟和瑢W(xué)在鑲花邊的時(shí)候，剛好圍了手帕的一圈，一圈呢我們也可以把它叫做一周?！ 〗處煟河械耐瑢W(xué)說(shuō)小烏龜跑得路比小兔子短一些，是這樣嗎？下面我們就一起來(lái)研究與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教法： 遷移類(lèi)推、動(dòng)手實(shí)踐和觀察法。（學(xué)生說(shuō)算式，師板書(shū)學(xué)生的算式）適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。 提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的？（三角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的和） 那剩下的兩個(gè)圖形你們?cè)趺礇](méi)有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線(xiàn)圍成的圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。） 板書(shū)：曲，直，長(zhǎng)，短 揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線(xiàn)?！ 〖w交流。（圍在花圃的周?chē)蛘呤沁呇兀 ≌?qǐng)你上來(lái)指一指，好嗎？你們同意嗎？ 同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來(lái)圍柵欄?！ ≌J(rèn)識(shí)周長(zhǎng)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線(xiàn)的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。 二、創(chuàng)造性的使用教材，靈活應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段?！ 煟和瑢W(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪凶鲆路r(shí)要量一量腰圍和胸圍，買(mǎi)帽子時(shí)用到頭圍?！ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，合作交流圖形的周長(zhǎng)求法，通過(guò)圍一圍、算一算等活動(dòng)，鞏固對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且在交流中感受到解決問(wèn)題方法和策略的多樣化，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。） 總結(jié)：計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)，應(yīng)先量出圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然后把圖形的各條邊的長(zhǎng)度相加?！ 設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物的邊線(xiàn)入手，讓學(xué)生通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，充分感知事物和圖形的邊線(xiàn)，為認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)做好準(zhǔn)備。學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)，指一指?！ ！ ?．總結(jié)歸納 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)?！ 〕鍪灸M桌布并演示鑲花邊，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)花邊圍了桌布一周，感受桌布的一周?！ ≌J(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義?！ ∵@是兩個(gè)完全相同的正方形，它們的周長(zhǎng)一樣嗎？出示： ?。◣煬F(xiàn)場(chǎng)演示：第二個(gè)正方形剪去四分之一） 課件演示?！ D形內(nèi)部邊線(xiàn)是否也為周長(zhǎng)（書(shū)P45第一題，說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)是指哪部分？） 三、感知圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法 那么，剛才所描的四個(gè)圖形當(dāng)中，三角形的周長(zhǎng)指的是哪里？（三條邊的長(zhǎng)度之和）正方形呢？圓形呢？花形呢？ 請(qǐng)你從四個(gè)圖形中選擇兩個(gè)圖形，量一量各邊的長(zhǎng)度，再用不同的方法算出它們各自的周長(zhǎng)。那么樹(shù)葉的周長(zhǎng)是指它的哪部分？ ?。ㄊ菊n件） 二、感受周長(zhǎng) 感受實(shí)物的周長(zhǎng) 學(xué)生看四只甲蟲(chóng)爬過(guò)樹(shù)葉的動(dòng)畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)三只甲蟲(chóng)爬過(guò)的痕跡有什么不同，指出樹(shù)葉的周長(zhǎng)是指哪部分?！ ∧軠y(cè)量并計(jì)算三角形、四邊形等平面圖形的周長(zhǎng)?！ “鍟?shū)：邊線(xiàn)周長(zhǎng) 過(guò)渡：樹(shù)葉有周長(zhǎng)，那么天天陪伴我們學(xué)習(xí)的課桌，數(shù)學(xué)書(shū)，（偏板書(shū)：課桌、數(shù)學(xué)書(shū)）它們的周長(zhǎng)又是指哪部分呢？ 摸一摸課本、課桌的邊線(xiàn)，摸時(shí)用指尖去摸，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)分別是指哪部分。師整理學(xué)生發(fā)言并形成板書(shū)：圓滾 課件演示圓的周長(zhǎng)的測(cè)量方法?！ ∥濉⒖偨Y(jié) 今天，我們學(xué)習(xí)了周長(zhǎng)，你現(xiàn)在覺(jué)得周長(zhǎng)就是什么？ 生活中，你還知道哪些方面用到周長(zhǎng)嗎？（腰圍、鞋底等） 六、生活中的數(shù)學(xué)（課件演示） 根據(jù)頭圍的大小，選擇大小合適的帽子。 學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)螞蟻爬行的起點(diǎn)和終點(diǎn)在同一個(gè)點(diǎn)上，從而讓學(xué)生初步感知“一周”。
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