【正文】 率的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)民族自豪感，同時(shí)指出圓周率的數(shù)值及小學(xué)階段計(jì)算時(shí)所取的近似值π≈。因?yàn)槭亲约翰僮鞯乃?，再加上我在課堂中介紹了一些相關(guān)資料及講述了一個(gè)有趣的小故事，所以學(xué)生對(duì)“∏”的含義就理解得特別透徹，也學(xué)得有興趣。學(xué)習(xí)分析：雖然學(xué)生有計(jì)算線(xiàn)圖長(zhǎng)度的基礎(chǔ)，但第一次接觸曲線(xiàn)圖形，更抽象的概念不容易理解，推導(dǎo)出圓周的計(jì)算方法，理解pi的意義有一些困難。理解pi。五，主要教學(xué)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)：通過(guò)以下鏈接教授本課：一，創(chuàng)造形勢(shì)，初步認(rèn)識(shí)二，合作交流，探索新知識(shí)三，實(shí)際應(yīng)用，解決問(wèn)題四，談?wù)撌斋@，課外推廣六，教學(xué)過(guò)程：第一個(gè)鏈接：創(chuàng)建情境，初步感覺(jué)的分裂：哪些學(xué)生會(huì)騎自行車(chē)？當(dāng)騎車(chē)時(shí)，車(chē)輪向前滾動(dòng)一周，他們旅行多長(zhǎng)時(shí)間？如何計(jì)算？（課件用于顯示滾動(dòng)向前滾動(dòng)視頻的滾輪。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生雙手觸摸，圓周的初始感知是一周的周長(zhǎng)。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程允許學(xué)生理解繞組，滾動(dòng)方式有限，觸發(fā)其計(jì)算公式的探索計(jì)算的熱情和必要性，以便進(jìn)一步研究問(wèn)題床面的計(jì)算周長(zhǎng)。老師：我們知道方形周長(zhǎng)是4倍，那么圓的圓周是直徑的幾倍？我們可以找到一般的方法來(lái)找到一個(gè)圓周像一個(gè)正方形的圓周嗎？請(qǐng)分組學(xué)生做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)使用工具的手，用你最喜歡的方式驗(yàn)證圓周長(zhǎng)和直徑的多重關(guān)系，記錄在窗體中。您的研究結(jié)果非常接近數(shù)學(xué)家的結(jié)果。使學(xué)生感受到中國(guó)深厚的文化，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。第四個(gè)鏈接：談?wù)撌斋@，課外推廣操作：赤道象地球帶，長(zhǎng)約40,000公里。培養(yǎng)學(xué)生初步地觀察和動(dòng)手操作的能力。師引導(dǎo)：比誰(shuí)飛的距離長(zhǎng)其實(shí)就是比什么？生：比周長(zhǎng)。（再點(diǎn)擊幻燈片3）老師再指圓的周長(zhǎng)。繞線(xiàn)法、滾動(dòng)法。三、理解圓周率。師：現(xiàn)在你能說(shuō)出圓的周長(zhǎng)公式嗎？生：圓的周長(zhǎng)是直徑的π倍、點(diǎn)擊幻燈片11師：用字母怎么表示？生：C=πd師：知道半徑呢？生：C=2πr五、圓周長(zhǎng)公式的運(yùn)用。做完上臺(tái)展示。這節(jié)課的在學(xué)生對(duì)圓周長(zhǎng)有了較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)后，體驗(yàn)及形象理解圓周長(zhǎng)的意義。實(shí)驗(yàn)后的廣泛交流達(dá)到了資源共享的目的，使接下來(lái)得到的結(jié)合更具可信度，也使學(xué)生感受到合作交流的必要性。，了解祖沖之的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。師問(wèn)：圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)短不一，該怎么測(cè)量？生邊演示測(cè)量圓片周長(zhǎng)，邊介紹繩測(cè)法。只要知道圓的直徑或半徑就可以計(jì)算圓的周長(zhǎng)。【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，準(zhǔn)確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。）二、動(dòng)手量一量學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備好的圓，小組內(nèi)交換圓，合作完成下表，看哪一組完成的最快。師：老師也做了一個(gè)圓，現(xiàn)在看一下老師是怎么測(cè)量這個(gè)圓的周長(zhǎng)的。(設(shè)計(jì)目的：通過(guò)學(xué)生講故事滲透愛(ài)國(guó)主義思想)小結(jié)2：你能通過(guò)分析表格得到圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式了嗎?學(xué)生回答。（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生真正能夠達(dá)到學(xué)習(xí)上的學(xué)以致用，并且培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和學(xué)生的動(dòng)手能力）《圓的周長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)資料】本課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)五年級(jí)（下冊(cè)）第十單元《圓》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、線(xiàn)、尺、塑膠板上剪下的直徑大小不一的圓、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單、計(jì)算器等。設(shè)計(jì)兩者進(jìn)行賽跑時(shí)生活問(wèn)題，轉(zhuǎn)化為比較圓的周長(zhǎng)和正方形周長(zhǎng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。？（同桌交流方法）：①滾動(dòng)法。5.（課件出示摩天輪圖片）問(wèn)：它的周長(zhǎng)能用剛才的方法測(cè)量嗎？（生：不能，很不方便）問(wèn)：那怎樣辦？引發(fā)學(xué)生探究圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系。（學(xué)生說(shuō)結(jié)果，教師在課件上完善），說(shuō)說(shuō)又發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生小組交流后匯報(bào)：一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些）（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，教師為學(xué)生帶給了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。透過(guò)介紹祖沖之，使學(xué)生了解到祖沖之令人神往的成就，感受到身為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。）：此刻如果老師問(wèn)喜羊羊和灰太狼誰(shuí)走的路程長(zhǎng)一些？同學(xué)們可怎樣做？（學(xué)生獨(dú)立完成，后全班交流）有沒(méi)有其它方法？（學(xué)生可透過(guò)計(jì)算解決，也可直接觀察兩個(gè)圖比較）：種種方法都能夠幫忙我們來(lái)確定誰(shuí)走的路程長(zhǎng)，所以當(dāng)喜羊羊得知這一結(jié)果后，直喊比賽不公平，于是老村長(zhǎng)為它們又重新設(shè)計(jì)了一種新的賽跑路線(xiàn)：?jiǎn)枺喝绻惭蜓蚝突姨茄剡@樣的路線(xiàn)賽跑，誰(shuí)走的路程長(zhǎng)一些呢？（學(xué)生課后思考，下節(jié)課交流。本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為他們帶給了豐富的操作材料和開(kāi)放的操作空間，使學(xué)生在操作活動(dòng)中親身經(jīng)歷了圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，在此過(guò)程中，教師以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者和合作者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生的操作活動(dòng)有目的、有思考、有選取、有創(chuàng)造，使學(xué)生在做一做、看一看、想一想的過(guò)程中增長(zhǎng)智力，提高動(dòng)手實(shí)踐潛力，獲得用心的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】探索發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系；運(yùn)用圓周長(zhǎng)的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。國(guó)王從全國(guó)精選出了一頭身強(qiáng)力壯的小花驢要和阿凡提的小黑驢賽跑，并且規(guī)定小花驢沿著圓形路線(xiàn)跑，小黑驢沿著正方形路線(xiàn)跑。師：好，想一想圓的周長(zhǎng)怎樣測(cè)量？（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間）師：把你的好方法在小組內(nèi)交流一下。聽(tīng)好要求：小組同學(xué)作好分工，選好測(cè)量員、記錄員、匯報(bào)員。師：說(shuō)得真好。π=dd=2r→C=2πr→C247。師：請(qǐng)同學(xué)們課后去研究。教師：老師家的菜板有點(diǎn)開(kāi)裂，你有好辦法嗎？（課件出示情境圖。教師：圓的周長(zhǎng)是直徑的幾倍？學(xué)生：……教師：怎么驗(yàn)證你的猜測(cè)呢？學(xué)生：量一量，算一算。教師：一般保留兩位小數(shù)，比較方便?！驹O(shè)計(jì)意圖】在授課的多媒體課件中插入了控件，學(xué)生測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果在播放狀態(tài)就可以直接輸入，既增加了數(shù)據(jù)的真實(shí)性，增強(qiáng)了授課的互動(dòng)與趣味性，又便于開(kāi)展討論。）任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比值是一個(gè)固定不變的數(shù)，我們把它叫做圓周率，用字母表示。（3）規(guī)范書(shū)寫(xiě)。①一個(gè)圓形噴水池的半徑是5 m，它的周長(zhǎng)是多少米？25=（米）答：。①23=（cm）；②6=（cm）；③25=（cm）。一輛自行車(chē)輪子的半徑大約是33 cm，這輛自行車(chē)輪子轉(zhuǎn)1圈，大約可以走多遠(yuǎn)？（結(jié)果保留整米數(shù)。（1）圓周率的意義及讀寫(xiě)。物品名稱(chēng)周長(zhǎng)直徑周長(zhǎng)與直徑的比值（三）交流討論，提升認(rèn)識(shí)1．交流質(zhì)疑。教師：除不盡怎么辦？學(xué)生1：用分?jǐn)?shù)表示。2．合理猜想，確定方向。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。四、拓展練習(xí)課后延伸師：阿凡提看到同學(xué)們幫他解決了這個(gè)大難題，非常高興。通過(guò)半徑能求圓的周長(zhǎng)嗎？生回答、師板書(shū)：C247。師：大家仔細(xì)觀察分析，看能發(fā)現(xiàn)什么？圓的周長(zhǎng)（厘米）圓的直徑（厘米）周長(zhǎng)與直徑的商（保留兩位小數(shù)）生：我發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)圓的大小雖然不一樣，但圓的周長(zhǎng)和直徑的商都是三點(diǎn)幾。5倍）師：大家猜得可真起勁呀！那到底圓的周長(zhǎng)和直徑有什么關(guān)系呢？怎么才能知道？生：動(dòng)手量一量，算一算，師：說(shuō)的真好，這可是解決問(wèn)題的好辦法——?jiǎng)邮肿鰜?lái)驗(yàn)證一下。得出：圍成圓的曲線(xiàn)的長(zhǎng)叫圓的周長(zhǎng)。國(guó)王多次受到阿凡提的捉弄，非常惱火。在測(cè)量活動(dòng)中探索發(fā)現(xiàn)圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，理解圓周率的意義用圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。二、動(dòng)手操作讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的構(gòu)成過(guò)程。？（課件出示3個(gè)車(chē)輪）透過(guò)計(jì)算，比一比誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？這再一次說(shuō)明了什么？（生：圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)）3.（課件出示一個(gè)噴水池）一個(gè)圓形噴水池的周長(zhǎng)是12米，它的周長(zhǎng)是多少米？（學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上，投影儀展示答案）4.（課件出示摩天輪圖）它的半徑是10米，坐著它轉(zhuǎn)動(dòng)一周，大約在空中轉(zhuǎn)過(guò)多少米？（學(xué)生獨(dú)立完成在作業(yè)本上，后在全班交流）（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有層次的鞏固練習(xí)，從計(jì)算直觀的圖形的周長(zhǎng)到解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生學(xué)以致用，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。期望同學(xué)們以后也能像他那樣刻苦鉆研，將來(lái)也做一個(gè)不平凡的人。：接下來(lái)同學(xué)們分4人小組，選取自己喜歡的方法，測(cè)量出身邊這些圓的周長(zhǎng)與直徑，完成表格。從零刻度開(kāi)始量，繞圓周一圈，然后看看對(duì)齊哪個(gè)刻度。并借助觀察、比較、合作交流，初步感知到圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)。）：（生：邊長(zhǎng)4=周長(zhǎng)）這天這節(jié)課，我們一齊來(lái)研究圓的周長(zhǎng)。【教學(xué)重點(diǎn)】透過(guò)多種數(shù)學(xué)活動(dòng)推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)公式，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。此題和前面的引入題互相呼應(yīng)，做到解決問(wèn)題有始有終）五．你能說(shuō)說(shuō)在這一節(jié)課中你有什么收獲嗎?可讓學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)，從測(cè)量方法——能力點(diǎn)，數(shù)學(xué)史知識(shí)——情感態(tài)度價(jià)值觀等方面總結(jié)自己的收獲。你知道嗎?我們的祖先在圓周率的計(jì)算上可是有著輝煌的成績(jī)的，你能講給同學(xué)們聽(tīng)嗎?學(xué)生自由談。學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1. 一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多點(diǎn)。那么小秒針走一圈的路程，就是這個(gè)圓的周長(zhǎng)又怎么來(lái)求呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)。3．能用圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。①是不是所有圓的周長(zhǎng)都需要經(jīng)過(guò)測(cè)量而得到呢？有沒(méi)有較好的計(jì)算方法？提示：從測(cè)量記錄單中找取。曲線(xiàn)的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)；圍成圓的一周的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)。使學(xué)生掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式及公式的推導(dǎo)過(guò)程?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌?chǎng)就大大削弱學(xué)生從猜測(cè)、分組測(cè)量計(jì)算到根據(jù)新獲取的數(shù)據(jù)尋找共性的東西，體驗(yàn)到知識(shí)的形成過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了知識(shí)新成的道。點(diǎn)擊幻燈片19回歸小蜜蜂誰(shuí)飛的路程長(zhǎng)？六、思維拓展。做正確的舉手。、師：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)這規(guī)律的是誰(shuí)？生：祖沖之。小組討論，動(dòng)手操作。并上臺(tái)展示。（點(diǎn)擊幻燈片3）二、認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。預(yù)設(shè)生：第二只。d =20 = （英寸）C =πdA：車(chē)輪向前滾動(dòng)一周。 （）③圓的圓周是其半徑的2π。一些學(xué)生早就知道，pi的知識(shí)是在交換教師和學(xué)生，反映學(xué)生為主體獲得的。問(wèn)題：它不是所有的圓周和它的直徑有這種關(guān)系嗎？最后，老師和學(xué)生一起總結(jié)：圓的任何圓周總是其直徑的長(zhǎng)度的三倍。直徑短，周長(zhǎng)長(zhǎng)。課件展示地球圖片。準(zhǔn)備一些硬幣，杯子，讓學(xué)生在圓圈上滑動(dòng)觸摸等方式來(lái)理解和了解圓周的圓周。合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。（3）在解決問(wèn)題的過(guò)程中，增強(qiáng)意識(shí)的應(yīng)用。二，教材與學(xué)習(xí)分析：教科書(shū)是在掌握了矩形和正方形圓周的學(xué)生的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，以及對(duì)圓的初步理解。直徑=圓周率公式：圓的周長(zhǎng)=直徑圓周率C=πdC=2πr教學(xué)反思：圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式并不復(fù)雜，但這個(gè)公式如何得來(lái)，公式中的固定值“∏”是如何來(lái)的，都是值得學(xué)生研究的問(wèn)題。（板書(shū)：圓的周長(zhǎng)247。②匯報(bào)、展示。這就需要我們探討出一種求圓周長(zhǎng)的普遍方法。聽(tīng)明白了嗎，開(kāi)始。）指名說(shuō)。三、教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義。)(3)根據(jù)以上的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么?【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)三種剪圓的方式判斷剩下的廢料是否相等的驗(yàn)證過(guò)程，一方面提高學(xué)生的推理能力。)(4)請(qǐng)你再提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并試著解決?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組交流合作，喚醒學(xué)生以前所學(xué)圓的有關(guān)知識(shí)，并在交流中進(jìn)一步加深對(duì)圓的性質(zhì)、圓的周長(zhǎng)和面積的相關(guān)知識(shí)的掌握和理解，通過(guò)梳理形成知識(shí)體系。半徑r：在同一圓內(nèi)，所有的半徑都相等，所有的直徑都相等，d=2r。，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括的能力，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。雖然如此，祖沖之并沒(méi)有停步，繼續(xù)分割得到正二萬(wàn)四千五百七十六邊形，每條邊已經(jīng)和圓周緊密貼在一起了。二圓的周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系。(1)(出示鐵環(huán))直尺是直的，而圓是由曲線(xiàn)組成的，怎樣測(cè)量圓的周長(zhǎng)?討論：把鐵環(huán)拉直后測(cè)量——“剪開(kāi)拉直”。使學(xué)生掌握一些數(shù)學(xué)方法。實(shí)際問(wèn)題：老師家里有一塊圓形的桌布，直徑為1米。最終通過(guò)計(jì)算正多邊形的周長(zhǎng)來(lái)計(jì)算圓周率。二、實(shí)際動(dòng)手，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：（一）分組合作測(cè)算明確要求：圓的直徑我們已經(jīng)會(huì)測(cè)量了，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的測(cè)量方法，確定好測(cè)量對(duì)象，實(shí)際測(cè)量出圓的周長(zhǎng)、直徑，并利用計(jì)算器幫助我們找出圓周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系，填入表格里。[評(píng)析]播放的課件既創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，又為后繼學(xué)習(xí)和深入探究埋下了伏筆。這樣，學(xué)生獲取的并非純粹的知識(shí)本身，更主要的是態(tài)度、思想、方法，是一種探究的品質(zhì)?！秷A的周長(zhǎng)》從激趣引入、演示操作、指導(dǎo)探究、練習(xí)的出示都充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的將文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種信息加工組成在一起來(lái)呈現(xiàn)知識(shí)信息的特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)他們的感官，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)把知識(shí)的形成過(guò)程有效的呈現(xiàn)給學(xué)生。④、圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式是：C=πr相關(guān)練習(xí)題。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中把你認(rèn)為重要的記在腦子里。（三）、探求圓周長(zhǎng)的規(guī)律圓周長(zhǎng)與什么有關(guān)①、請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜：圓的周長(zhǎng)可能和圓的什么有關(guān)？（直徑或半徑）追問(wèn)：為什么圓的周長(zhǎng)會(huì)與直徑或半徑有關(guān)呢？（或者說(shuō)你是怎么想到圓的周長(zhǎng)會(huì)與直徑或半徑有關(guān)的呢？）②、到底是不是這樣呢？我們來(lái)看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課[創(chuàng)設(shè)情景]播放課件：兩只小動(dòng)物在草地上玩耍，小熊沿著正方形的路跑，小狗沿著圓形路線(xiàn)跑。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)和理解圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。那你能不能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)什么是圓的周長(zhǎng)？老師也用一句話(huà)概括了什么是圓的周長(zhǎng)。圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系①、到底有什么關(guān)系呢？課件出示一個(gè)畫(huà)有直徑的圓，同學(xué)們，現(xiàn)在憑你的直覺(jué)猜想一下，圓的周長(zhǎng)大約是該圓直徑的幾倍？（如果學(xué)生的猜想有所離譜，這時(shí)電腦把這個(gè)圓的周長(zhǎng)化曲為直再讓學(xué)生猜一猜。]推導(dǎo)圓周長(zhǎng)的公式①、了解了π之后，“圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多一些”還可以說(shuō)成“圓的周長(zhǎng)總是直徑的π倍。直徑=圓周率圓周率≈（固定不變的數(shù)）畫(huà)一個(gè)圓C=πdC=2πr 設(shè)計(jì)思路：我們的課堂是生活的課堂，生命的課堂。在這個(gè)過(guò)程中，實(shí)踐操作是最基本、最重要的手段和方法之一。教學(xué)重點(diǎn)：推導(dǎo)并總結(jié)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。小結(jié)各種測(cè)量方法：（板書(shū)）轉(zhuǎn)化曲直創(chuàng)設(shè)沖突，體會(huì)測(cè)量的局限性剛才大屏幕上小灰狗跑的路線(xiàn)也是一個(gè)圓，這個(gè)圓的周長(zhǎng)還能進(jìn)行實(shí)際測(cè)量嗎？那怎么辦呢？明確課題：今天這堂課我們就一起來(lái)研究圓周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（二）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步認(rèn)識(shí)圓周率看了幾組同學(xué)的測(cè)算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？雖然倍數(shù)不大