認(rèn)識(shí)圖形小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。 讓學(xué)生觸摸物體表面，初步感知“體、面”的不同，同桌互相交流自己的感覺(jué)。】 二、活動(dòng) 二：感知“面”是從“體”得到的。 ③從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱(chēng)。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。 師（出示課本第 36頁(yè)第一題的圖）說(shuō)：“圖形在房子里美美地睡了一覺(jué)。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連。 讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己用什么圖形拼成了什么東西?！? 六、活動(dòng)延伸。 本節(jié)課教師還注重了讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，比如：指導(dǎo)學(xué)生在課前收集各種形狀的物體；在生活中尋找各種圖形，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活性。教師采用游戲活動(dòng)的方式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，提供給學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了課標(biāo)提出的采用不同的教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，以滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。而這，無(wú)不得益于教師對(duì)學(xué)生的尊重和教學(xué)開(kāi)放式的組織。可見(jiàn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。讓學(xué)生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來(lái)的就站起來(lái)說(shuō)。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)更增進(jìn)了一步。教師拓展性的設(shè)問(wèn)，也為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時(shí)間。 結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示： ①?gòu)恼襟w上分離出正方形，揭示名稱(chēng)。這里，教師將學(xué)生們喜歡的玩具
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