【正文】 習(xí)不僅能幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識，而且能讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展。通過指一指的活動，學(xué)生不僅知道生活中有“周長”，還會在生活中找到物體的某一部分的長度就是周長。操作過程中，學(xué)生出現(xiàn)了不同的測量方法，有的用直尺量（規(guī)則圖形），有的用繩子圍一圍，再量出繩子的長度（不規(guī)則圖形），體現(xiàn)了從多種角度去尋求解決問題的策略。以上就是我對這節(jié)課的反思。在教學(xué)過程中比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的全過程”這一理念。三、注重在一系列基本練習(xí)中深化概念。二、——尺子、線想辦法量算出畫片和樹葉的周長,然后匯報演示。由于我對教學(xué)生存的處理有所欠缺，導(dǎo)致生生交流時老師不能自如的應(yīng)對，用時稍多，加上前面還是有點羅嗦，所以教學(xué)過程的第三個環(huán)節(jié)——拓展延伸沒有得到展示。在教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過用手摸一摸樹葉的周長、用繩子圍一圍課桌的周長等活動，讓學(xué)生感受并理解實物外面一周的長度就是它的周長，為后面的教學(xué)做好準(zhǔn)備?！墩J(rèn)識周長》教學(xué)反思5認(rèn)識周長是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。不斷更新的活動對學(xué)生來說充滿了挑戰(zhàn)，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果好。，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。師：同學(xué)們都是從左邊為起點開始指的，那能不能從右下邊為起點指？在指邊線的時候要注意什么？獨立指出課桌面和三角尺的邊線，再在小組和班級中交流。認(rèn)識周長后再通過生活中的具體實例，讓學(xué)生去觀察、交流，使學(xué)生反復(fù)體驗和理解周長的含義，調(diào)動學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到周長概念源于生活實際，也為求周長作了鋪墊。下面同學(xué)們就來比比誰算的快、算得準(zhǔn)。]三、聯(lián)系實際，應(yīng)用拓展做想想做做第2題。測量時，我們可以根據(jù)不同的物品采取不同的方法，師：剛才我們測量了很多物品的周長，說一說，你還想測量什么物體的周長？布置學(xué)生課后測量大樹樹干的周長。在尊重原有教材的基礎(chǔ)上，對教材作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組和補(bǔ)充，使教學(xué)思路更清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)更連貫。我的計劃是第三周就開始選課，在網(wǎng)上搜查資料，第四周先組內(nèi)磨課，第五周正式第一次磨課。第三在網(wǎng)上搜索關(guān)于這節(jié)課的名家視頻，第四搜尋教案，一般找別人講過的優(yōu)質(zhì)課教案，看到哪個環(huán)節(jié)特別好的就摘抄下來，或者先收藏起來，第五是確定好講課思路后開始一個字一個字的敲教案，理順講課的環(huán)節(jié)，制作課件。最大的問題是學(xué)生還是不會說一個圖形的周長，提問一個說的不完整，我補(bǔ)充一下，再提問還是不完整，我感覺這個地方耽誤的時間有點多了就自己一總結(jié)進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。上完課我長舒了一口氣，自我感覺講的不是很順暢，話有點啰嗦，到后面課堂紀(jì)律有些亂，匯報時學(xué)生聽的狀態(tài)不太好，尤其是最后鞏固提高環(huán)節(jié)，當(dāng)時已經(jīng)下課了，外面有點吵鬧，學(xué)生也坐不住了。介紹一周時，還有一種情況沒有考慮到，繞著樹葉外面跑，沒有沿著邊緣，要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)好，必須緊貼樹葉的邊緣才是一周。ldqu。3. 按照課本40頁想想做做第3題要求，計算下面各圖形的周長用厘米做單位。rdqu。rdqu。一周邊線amp。測量周長amp?！窘虒W(xué)片段1】出示4幅學(xué)生在學(xué)習(xí)單上描的樹葉圖。（板書）師：那你能指一指每張書簽一周的邊線嗎？同桌先互相指一指，再說一說。直的邊線我們可以用直尺描。生：我描的這一圈線就是樹葉的一周邊線。三個主要方面。、amp?；诒菊n的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點和前置性學(xué)習(xí)單的設(shè)計，在教學(xué)過程中緊緊扣住amp。ldqu。ldqu。指出：你剛剛一筆描出的一圈輪廓線，就是樹葉的一周邊線。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。最后宋校長指出了一些問題，很有針對性，聽了之后我越來越覺得宋校長的水平真的很高，很多地方我都沒有想到，也沒有這種意識，對數(shù)學(xué)思想和方法理解和掌握的不到位。于是中午也沒有回家，趕緊把教具一樣一樣的準(zhǔn)備好，把教案又重新熟悉了一下，可是時間還是緊張的。圖形的一周和圖形的周長區(qū)分的不夠清楚。這節(jié)課之前很多老師講過，比較中規(guī)中矩，沒什么亮點，但也不會出錯。另外，教師在課堂上還要注意創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中去，給學(xué)生提供展示、交流的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課堂會受到更好的效果。把認(rèn)識周長的知識設(shè)計成摸摸、量量、算算等一連串的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。）先請一名學(xué)生為老師測量腰圍，再讓同桌互相測量腰圍長度，學(xué)生匯報是怎樣量的，腰圍是多少。做好后讓學(xué)生在小組中充分交流想法和做法，最后在班級中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計算方法，師生共同評析。（反饋時用課件演示。如樹葉、文具盒上面、作業(yè)本封面等物品的周長。摸一摸（想想做做第1題）談話：請同學(xué)們拿出數(shù)學(xué)課本，你能不能指出數(shù)學(xué)書封面的邊線。2. 通過指一指、描一描、量一量等活動，讓學(xué)生逐步建立周長的概念，同時培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力?？傊?，在這節(jié)課中，我讓學(xué)生通過一連串的活動，自己感悟、獲取周長的概念。這個訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對周長的理解，而且還為以后的計算打好了基礎(chǔ)?！苯又矣衷凇爸堋弊值暮竺婕恿艘粋€“長”字，問學(xué)生：“那你知道“周長”這個詞語的意思嗎？”學(xué)生很自然的答道：“那就是一周、一圈的長度。學(xué)生的交流（特別是生生互動）、語言的表達(dá)、學(xué)生的操作、及合作意識等很多方面都還不盡如人意。再通過學(xué)生動手描一描樹葉一周，指一指具體物體某一個面一周的長度從而對周長的概念有了準(zhǔn)確的理解，進(jìn)而讓學(xué)生討論是不是所有的平面圖形都有周長使學(xué)生體會到平面圖形的周長的“封閉”觀念，學(xué)生通過動手做悉心理解，加強(qiáng)感受，把生活中對邊線的零星感受進(jìn)行再現(xiàn)和體驗。在提出“周長”這個詞之后，我借助游泳池邊上，長方形邊上，正方形邊上的點的移動展示，使學(xué)生心中對周長有個大概理解。所以，學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。另外，教學(xué)評價欠缺。通過這樣一系列的活動，由具體到抽象，使學(xué)生逐步建立“周長”這一概念的表象，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了空間觀念。對此，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一系列的操作活動：活動一，指一指。我知道僅靠以上的體驗肯定是不夠的，所以我接著讓學(xué)生圍一圍、量一量、想一想、算一算、練一練來加深學(xué)生對周長的理解，整節(jié)課我都注重了調(diào)動學(xué)生的各種感官，讓他們在有效的活動中全方位的感受、探索周長的含義?？傊?，從一開始就讓學(xué)生結(jié)合實例初步認(rèn)識“周長”，然后通過大量的現(xiàn)實生活中的例子通過動手操作，結(jié)合直觀經(jīng)驗來進(jìn)一步豐富對周長的認(rèn)識和理解，為學(xué)習(xí)長方形、正方形周長奠定基礎(chǔ)。這里結(jié)合多媒體進(jìn)行動態(tài)呈現(xiàn)，幫助學(xué)生在頭腦中建立游泳池周長的清晰表象。探索發(fā)現(xiàn)，是指在教師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生動手、動腦、動口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動。二、。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。另外，匯報演示時的師生交流，生生互動雖然還沒有做到很好，但還算達(dá)到了預(yù)期效果，讓學(xué)生的知識和能力得到了同步發(fā)展，有利于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在量硬幣教師給學(xué)生提供了線，二年級孩子的動手能力比較差，是否選用粗一些的紙條更好。三、注重培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。描一描。新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷一個探索圖形周長測量策略的過程，體驗知識形成過程，享受成功的喜悅。在設(shè)計上要有多種預(yù)案，大擔(dān)假設(shè)細(xì)心求證。第二幅圖是讓學(xué)生動腦動手想一想怎么才能知道上面圖形的周長，規(guī)則的圖形直接用尺來量，不規(guī)則的圖形先用繩子圍，再用尺來量出它的周長。這個訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對周長的理解，而且還為以后的計算打好了基礎(chǔ)?！苯又?，我又在“周”字的后面加了一個“長”字，問學(xué)生：“那你知道“周長”這個詞語的`意思嗎？”學(xué)生很自然的答道：“那就是一周、一圈的長度。（3）教師的語言不夠精煉，又是一個問題教師重復(fù)幾次，學(xué)生還不能回答到位，今后要在問題的提問上將酒店藝術(shù)。我認(rèn)為有以下幾點我的教學(xué)設(shè)計是相符的，達(dá)到了教學(xué)效果。比如，引入周長的概念時，沒有直接出示課本中的游泳池，而是讓學(xué)生先指物體面的邊線。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主測量的活動中，進(jìn)一步掌握不規(guī)則圖形周長的方法，通過對生活中的實際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗去主動探索解決問題的方法。出示題目，說明題目要求是描出圖形的邊線，讓學(xué)生說說在描的過程中要注意些什么？然后獨立完成。練一練①做想想做做第4題。]二、量量算算，理解周長量樹葉的周長談話：我們已經(jīng)知道了什么是樹葉的周長，那有什么辦法知道它的周長是多少？同桌討論，指名回答。（課件動態(tài)演示指出這三樣物品的邊線。教學(xué)重難點：理解周長的意義，會測量并計算各種圖形的周長。但其中也存在一些問題。由于，這是學(xué)生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有讓學(xué)生通過觀察、操作、親身體驗等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。所以，學(xué)好這部分的內(nèi)容，對今后的學(xué)習(xí)將起著非常重要的作用。本節(jié)課上沒有把算法多樣表現(xiàn)的這么明顯，教師沒有徹底的放開，沒有充分展示學(xué)生的生成資源，由于時間關(guān)系很多學(xué)生沒有得到展示的機(jī)會。rdqu。應(yīng)適時地引導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生概括出amp。師：哪一組來匯報一下長方形和園的周長是怎么測量的？（照著記錄表匯報）師：我們在量的時候可能會出現(xiàn)一些誤差，板書：大約36厘米師：課前學(xué)習(xí)單上有同學(xué)問，圓的周長怎么量？你能向大家展示一下你是怎么量圓的周長嗎？學(xué)生演示量圓的周長。但是，在學(xué)生批改學(xué)習(xí)單時應(yīng)該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)計算規(guī)則圖形的周長有很多種計算方法，我認(rèn)為應(yīng)該適當(dāng)?shù)恼故窘o孩子看下，這樣有利于計算方法多樣思想的滲透。師：課前的學(xué)習(xí)單上老師給出了一些平面圖形，已知了每條邊的長度，你是怎么求的？生1：三角形的周長是17厘米，我用5+5+7=17求的。這樣自然地讓孩子總結(jié)出amp。交流：這兩張你覺得哪個同學(xué)描的好一些？ 這張你有什么意見？師：那哪些邊可以用尺子描比較好呢？生：第2張好一些。（板書：一周邊線）師：誰再來指一指樹葉的一周邊線？指完了，說一說。rdqu。rdqu。這個概念，讓學(xué)生充分利用已有知識自主學(xué)習(xí)新知識，也為教師了解學(xué)生提供了幫助。三個環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知amp。、amp。一．學(xué)習(xí)單設(shè)計前置性學(xué)習(xí)內(nèi)容：1. 用彩色水筆沿著樹葉的邊一筆描出它的輪廓來。量一量、算一算，引導(dǎo)學(xué)生探究怎樣求得各種圖形的周長，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)測量周長的不同方法，為后面學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長打下基礎(chǔ)。一開課，我就創(chuàng)設(shè)了“把自己喜歡的卡通人物的頭像剪下來”這樣一個情境，使學(xué)生感到很新鮮。又通過教學(xué)實際發(fā)現(xiàn)，硬幣比較小，讓學(xué)生去圍一圍，量一量比較困難。另外，在解決“想想做做”第4題：“你能用不同的方法求出下面各圖形的周長嗎？”由于時間的不足，我沒有讓學(xué)生自主去探索，而是直接將方法教給學(xué)生。由于長期從事低段數(shù)學(xué)教學(xué)，這學(xué)期第一次接觸三年級的內(nèi)容，所以很多方面還值得認(rèn)真思考和商榷。五角星的測量主要讓學(xué)生通過測量、計算后體會到五角星的10條邊都相等，只要量出一條邊的長，就能算出五角星的周長。首先，讓學(xué)生動手剪書簽，提問：“你是怎樣剪的？”引出邊線，讓學(xué)生清晰地看到書簽邊上的邊線；其次指書簽一周的邊線，先讓學(xué)生自己指，再老師示范指，指名指，讓學(xué)生理解一周邊線的意思。而烏龜按照比賽要求，從起點開始，繞著操場跑了一圈，又回到起點。但對于一些不規(guī)則圖形，有些學(xué)生還是容易受到面積的影響。雖然學(xué)生很容易知道周長就是物體一周的邊線的長度，但要對它形成一個清晰地表象還需要分開、一步步來進(jìn)行。在講授這節(jié)課之前我認(rèn)真思考這節(jié)課的重難點，還是放在對周長的含義的理解上。練習(xí)題第4題是在方格里數(shù)出不同圖形的周長，對于一個不規(guī)則的圖形如何得出來，我讓學(xué)生充分思考，不少學(xué)生能想到一格一格的數(shù)真不錯。兔子在中間就穿過操場來到終點，犯規(guī)了。所以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生動手操作，從直觀到抽象，幫助學(xué)生理解周長的含義。小組合作測量校名片、五角星、硬幣的周長。這樣測量計算，可以調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動，直觀、具體地感受周長概念的內(nèi)涵，感悟周長是一周邊線的實際長度，加深對周長含義的理解和認(rèn)識。但同時也限制了學(xué)生的思維禁錮了學(xué)生的思維發(fā)展。因此在實踐活動中，只要留下測量硬幣的周長即可。課堂首先注意創(chuàng)設(shè)情境，看誰剪的圖形最漂亮。這樣做加深學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義。通過黃老師的演繹，對于《認(rèn)識周長》這一節(jié)課，我也有了一些新的認(rèn)識與體會，下面我就本節(jié)課中各個環(huán)節(jié)進(jìn)行反思。rdqu。rdqu。rdqu。認(rèn)識周長amp。鞏固周長amp。誰來指一指，你是怎樣描的？學(xué)生指著描老師邊指邊說：剛剛這個同學(xué)描的一圈就是樹葉的一周邊線?！窘虒W(xué)片段2】師：同學(xué)們剛剛指出了這些書簽一周的邊線，學(xué)習(xí)單上老師還讓大家描了這些圖形的一周邊線。rdqu。三．測量并計算周長【教學(xué)片段3】師：我們要求一個圖形的周長，得先知道什么？生：每條邊的長。在計算規(guī)則圖形的周長時教師及時的通過變式練習(xí)，進(jìn)一步理解鞏固周長的含義，因此追加了一個長方形，這時的長方形既有一周的四條邊的長度，還增加了一條對角線的長度，讓學(xué)生通過交流理解，計算長方形的周長也是求一周邊線的長度。教師與學(xué)生參與活動，巡視指導(dǎo)。對于中低年級的學(xué)生來說一些總結(jié)性語言具有引導(dǎo)規(guī)范作用。amp。同時，本課通過分組出示想想做做第4題，讓學(xué)生結(jié)合格子圖，找到規(guī)則圖形的邊線長度，從而很快口答它們的周長，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的計算方法。《認(rèn)識周長》教學(xué)反思4學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，形成表象，才能對后面周長的計算、測量及應(yīng)用有更好的理解?！墩J(rèn)識周長》教學(xué)反思5認(rèn)識周長是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。不斷更新的活動對學(xué)生來說充滿了挑戰(zhàn)，使學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和主動參與學(xué)習(xí)的動機(jī)，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果好。，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力。師：同學(xué)們都是從左邊為起點開始指的，那能不能從右下邊為起點指？在指邊線的時候要注意什么？獨立指出課桌面和三角尺的邊線，再在小組和班級中交流。認(rèn)識周長后再通過生活中的具體實例，讓學(xué)生去觀察、交流，使學(xué)生反復(fù)體驗和理解周長的含義，調(diào)動學(xué)生的各種感官和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到周長概念源于生活實際，也為求周長作了鋪墊。下面同學(xué)們就來比比誰算的快、算得準(zhǔn)。]