巧算周長教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 15．【答案】1005【解題思路】2009+2005+2001+…+1200720031999…3=（20092007）+（20052003）+（20011999）+…+（53）+1=+1=2502+1=100516．【答案】1006【解題思路】20122011+20102009+20082007+…+43+21=（20122011）+（20102009）+（20082007）+…+（43）+（21）==100617．【答案】60903【解題思路】1+23+4+56+7+89+…+601+602603+604+605606=（1+23）+（4+56）+（7+89）+…+（601+602603）+（604+605606）=0+3+6+…+600+603=3（1+2+…+200+201）=3（1+201）201247。2+1=50，因此1+3+5+7+…+97+99的和為（1+99）50247。（第九屆小機(jī)靈杯三年級決賽）★★★15．計算2009+2005+2001+…+1200720031999…3=_____?！?_____。（第九屆走美杯三年級初賽）★2．20129+2012820127=_____。湊整巧算法如果兩個數(shù)的和恰好可以湊成整十、整百、整千??的數(shù)，那么其中一個數(shù)叫做另一個數(shù)的補(bǔ)數(shù)，如：2+8＝10，2叫做8的補(bǔ)數(shù)，8也是2的補(bǔ)數(shù)。第四篇：加減法巧算加減法巧算一、定律：加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，它們的和不變。見到3，想8；見到4，想6?? 活動二：能手展示（三張牌算24點(diǎn)）：3 每組分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看誰先算 出24？(提示：聯(lián)系這3個數(shù)，那些書能讓你直接想到24？見6，想4。激勵學(xué)生自主探究解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)興趣。2=4 46=24 師：小朋友想了這么多方法，智慧老人看見你們會用四張牌計算24點(diǎn)，他非常高興，想請小朋友到智慧宮去參加算24點(diǎn)比賽，但要去智慧宮必須先要闖關(guān)，一共有三關(guān)，只要順利闖過三關(guān)，就會來到智慧宮，你們愿意嗎？闖關(guān)第一關(guān)：用4計算24點(diǎn)生：14=4 23=6 46=24 生：2＋4=6 1＋3=4 46=24生：24=8 318=24 第二關(guān)：用5計算24點(diǎn)（5－3=2 2＋2=4 46=24）（6247。生：看8想3，看3想8，看6想4，看4想6。你選的是哪幾張？分別是幾？你是怎樣和我碰成24的？二、幸運(yùn)你我他（一）用3張紙牌計算24點(diǎn)。今天我們就來算24點(diǎn)。如何求出樓梯防滑毯的長度? 小組合作,白板展示大家積極開動腦筋，通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，、課堂訓(xùn)練小喬同學(xué)用5個邊長5厘米的正方形拼成了一個組合圖形,求出這個組合圖形的周長?,、如圖：這是我們3人的兩種旅游路線圖,請大家仔細(xì)觀察,你認(rèn)為這兩種路線的長度一樣嗎?五、課外拓展右圖是由10個邊長為4厘米的小正方形組成的。第二篇：數(shù)學(xué)活動《巧算周長》教學(xué)設(shè)計巧算周長山西省陽泉市礦區(qū)平潭街小學(xué)高振國教學(xué)目標(biāo)：通過活動的開展，使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的含義，熟練掌握計算周長的方法，能靈活運(yùn)用周長公式解決實際問題；經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題的過程，掌握假設(shè)、猜想、驗證的學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活、思考問題。在與小組成員合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人合作的意識和能力，在交流中增強(qiáng)自己良好的語言表達(dá)能力。另一部分同就有點(diǎn)灰心，我馬上鼓勵他們說：“不要緊的，我們就用移動的方法來求出這塊小麥地的周長好嗎？”同學(xué)們聽我這樣說，都急不可待地去看題目。忽然，角落里冒出了一個聲音：“他們走的路一樣長。引導(dǎo)學(xué)生自己聯(lián)系課本上的知識，學(xué)會運(yùn)用平移的方法計算組合圖形的周長并在互相交流的基礎(chǔ)上確認(rèn)或逐步完善。面對不規(guī)則的圖形，同學(xué)們一下子愣住了，我及時地插入了一個生活中的情景：小丁丁、小巧和小胖在玩誰走的路最長的游戲，就是從A點(diǎn)走到B點(diǎn)，規(guī)定只能從左往右或者從下往上走。”這時班級中的大隊長不服氣了，站起來說：“這兩條邊是不能移動的，移動了就改變了圖形的大小。最后我提了一個更高的要求：“同學(xué)們，你們用移動的方法來解決了不規(guī)則圖形的周長計算，能否自己動手拼一拼來驗證這種方法是否正確？”同學(xué)們一聽，興致更高了。動手操作是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。教、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課黑板上顯示的是什么圖形？你能指出這些圖形的周長嗎？怎樣可以算出這些圖形的周長？出示兩張完全一樣的長方形紙。增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。)我出一張6，請你拿一張牌和我碰成24？你拿的4和我怎么碰成24呢？（2）教師出牌，學(xué)生選兩張牌來碰成24。用7計算24點(diǎn)師：現(xiàn)在請小朋友拿出撲克牌7，先想想，再試試，然后告訴小伙伴。匯報生1：23=646=24生2：24=8 8
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