什么是周長(zhǎng)教學(xué)反思(存儲(chǔ)版)
【正文】 好的基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，我是這樣教學(xué)的?；顒?dòng)一：先是讓學(xué)生指一指圖上樹葉和數(shù)學(xué)書封面的一周，感知這一周的長(zhǎng)度，就是他們的周長(zhǎng)?！焙商m學(xué)者弗賴蘭塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是‘做’中學(xué)”。先讓學(xué)生獨(dú)立思考有什么辦法？再同桌交流啟發(fā)思維，然后合作測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考，主動(dòng)探索新知，在動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)知識(shí)重組，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不斷地“同化”、“順應(yīng)”，抽象出數(shù)學(xué)概念的表象，建構(gòu)概念模型。道明周長(zhǎng)概念，讓概念回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，一切水到渠成，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來看“周長(zhǎng)”，在“玩”中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)概念。二、.感知周長(zhǎng)，理解概念心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景越貼近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高，從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在，又能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！睌?shù)學(xué)首先是數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論和構(gòu)建數(shù)學(xué)框架的奠基石，無(wú)論是傳授數(shù)學(xué)知識(shí),還是培養(yǎng)能力,都必須以數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)和前提。3在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。資源開發(fā)：從周長(zhǎng)聯(lián)系到用皮尺測(cè)量腰圍頭圍，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。從“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”的研究表明，每個(gè)學(xué)生都有分析解決問題的創(chuàng)造性潛能，都有一種與生俱來把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，而且學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基本特征，城市的孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學(xué)生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎(chǔ)上來理解周長(zhǎng)的含義，更有利于學(xué)生的掌握。這種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們進(jìn)入積極的觀察、思考活動(dòng)中。教材呈現(xiàn)了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了闖關(guān)比賽形式的練習(xí)，一下子激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且將本節(jié)課的練習(xí)巧妙地融合在一起，讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果。二、合作探究，量中理解周長(zhǎng)的意義學(xué)生知道了什么是周長(zhǎng)后再組織學(xué)生以兩人合作學(xué)習(xí)的方式來具體測(cè)量一些圖形、物體表面的周長(zhǎng)。 活動(dòng)2：找一找、摸一摸，理解周長(zhǎng)?；顒?dòng)1：描一描、畫一畫，揭示周長(zhǎng)在最初的設(shè)計(jì)方案中，我是讓學(xué)生把自己當(dāng)成小螞蟻描出樹葉的邊線，但我發(fā)現(xiàn)在后面的練習(xí)中孩子們很難說到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”，也就是孩子的空間觀念沒有建立起來。三、在教學(xué)周長(zhǎng)時(shí)，我出示鐵絲讓學(xué)生去明白只有封閉圖形才有周長(zhǎng)時(shí)，我應(yīng)該多找一些學(xué)生去說一說和多找一些對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生去鞏固?！妒裁词侵荛L(zhǎng)》教學(xué)反思 《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)反思 1本節(jié)課是學(xué)習(xí)了平面圖形周長(zhǎng)的起始課，幫助學(xué)生建立正確的周長(zhǎng)概念是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，它也是以后學(xué)習(xí)了平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。二、我教具準(zhǔn)備不足，比如樹葉應(yīng)該涂上別的顏色，便與區(qū)分，讓學(xué)生準(zhǔn)備教具，上課時(shí)讓學(xué)生充分活動(dòng)。（一）周長(zhǎng)概念的建立在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了描一描、畫一畫、找一找、摸一摸、量一量幾個(gè)活動(dòng)，意在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生感知周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)。使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。這個(gè)
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