【正文】 這一環(huán)節(jié)，我是這樣教學(xué)的：，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量圖形周長(zhǎng)的不同方法，為后面學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算作一些過渡性準(zhǔn)備，、測(cè)量樹葉的周長(zhǎng)，用激勵(lì)的語言讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具，想辦法測(cè)量出樹葉的周長(zhǎng)。所以我在第二環(huán)節(jié)：“感知周長(zhǎng)，理解概念”中，分別設(shè)置了3個(gè)活動(dòng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了闖關(guān)比賽形式的練習(xí)，一下子激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且將本節(jié)課的練習(xí)巧妙地融合在一起，讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果。動(dòng)感十足的教學(xué)情境，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生透徹的理解周長(zhǎng)的含義是很不容易的。如數(shù)學(xué)書封面、文具盒面、桌子面，還有課前老師要求同學(xué)們收集的樹葉等表面的周長(zhǎng)。所以我更改了方案。即這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是結(jié)合具體的實(shí)物或圖形，通過看、描、量、數(shù)等系列操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物體表面或圖形的周長(zhǎng)，并能與他人合作，測(cè)量出物體表面或簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。一、在豐富的生活背景上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立概念。在學(xué)生親身感受到物體周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，如何求得圖形的周長(zhǎng)？師生互動(dòng)，先讓學(xué)生估一估老師的腰圍，再量一量，再讓學(xué)生以小組為單位，量一量自己的腰圍，學(xué)生動(dòng)手操作后交流方法。《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)反思 3本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形基礎(chǔ)上，進(jìn)行平面圖形周長(zhǎng)的教學(xué)的。理解周長(zhǎng)的含義是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。2在有意義的實(shí)踐活動(dòng)中強(qiáng)化概念。接著讓學(xué)生來當(dāng)裁判，你認(rèn)為誰應(yīng)該是冠軍？啟發(fā)學(xué)生分析理解，強(qiáng)調(diào)是沿樹葉的邊沿，2是要爬一周，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，感知周長(zhǎng)的意義。學(xué)生只有在動(dòng)手操作的過程中，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力才能得到培養(yǎng)。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題策略的多樣性的目的。緊接著，活動(dòng)三：描一描，我又讓學(xué)生描出樹葉和數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)。本節(jié)課的不足之處是：學(xué)生在測(cè)量自己的腰圍時(shí)，教師指導(dǎo)不到位，致使有很多學(xué)生對(duì)腰圍的認(rèn)識(shí)還不夠，隔著很厚的衣服從外面測(cè)量腰圍，出現(xiàn)了很不準(zhǔn)確的估算結(jié)果。教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境（認(rèn)識(shí)一周）——?jiǎng)邮植僮鳎ㄕJ(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、測(cè)量周長(zhǎng)）——小組合作（測(cè)量圓的周長(zhǎng)）——鞏固提高教學(xué)目標(biāo)：1．經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的過程，理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量物體的面和簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。依據(jù)教材所提示的材料，我充分利用多媒體課件，合理的補(bǔ)充了新的信息資源，并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式。通過實(shí)踐操作在測(cè)量中深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。從而建立周長(zhǎng)的空間觀念。第二環(huán)節(jié):通過看一看、指一指、說一說等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生初步感知什么是周長(zhǎng)第三環(huán)節(jié)：通過合作，探索測(cè)量周長(zhǎng)的方法，如可以用直尺、卷尺、繩子等不同的工具進(jìn)行測(cè)量，經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的內(nèi)涵，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的方法測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。每次反思都能認(rèn)識(shí)到自己的不足，希望通過不斷的總結(jié)反思，提升自己的教學(xué)能力，在總結(jié)中，使自己不斷成長(zhǎng)。學(xué)生通過同桌交流，上臺(tái)指一指，臺(tái)下議一議等形式，進(jìn)一步明確了“一周的邊線”在哪里？手指從哪里開始指，哪里結(jié)束？這樣，學(xué)生在描一描、摸一摸中，對(duì)周長(zhǎng)的概念就有了充分的理解。從而引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較認(rèn)識(shí)到雖然有些圖形的形狀是不一樣的，但它的周長(zhǎng)卻可以是相等的。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特