什么是周長教學(xué)反思-wenkub
2024-10-08 19 本頁面
【正文】 、畫一畫、找一找、摸一摸、量一量幾個活動，意在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生感知周長、理解周長。每次反思都能認識到自己的不足，希望通過不斷的總結(jié)反思，提升自己的教學(xué)能力，在總結(jié)中，使自己不斷成長。二、我教具準備不足，比如樹葉應(yīng)該涂上別的顏色，便與區(qū)分，讓學(xué)生準備教具，上課時讓學(xué)生充分活動。整節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：我首先創(chuàng)設(shè)“幫螞蟻畫運動路線”的情境，通過描一描、摸一摸、說一說等實踐活動讓學(xué)生初步感知“邊線”和“一周”?！妒裁词侵荛L》教學(xué)反思 《什么是周長》教學(xué)反思 1本節(jié)課是學(xué)習(xí)了平面圖形周長的起始課，幫助學(xué)生建立正確的周長概念是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，它也是以后學(xué)習(xí)了平面圖形周長計算的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié):通過看一看、指一指、說一說等實踐活動讓學(xué)生初步感知什么是周長第三環(huán)節(jié)：通過合作，探索測量周長的方法，如可以用直尺、卷尺、繩子等不同的工具進行測量，經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解周長的內(nèi)涵，并能根據(jù)實際需要選擇合適的方法測量圖形的周長。三、在教學(xué)周長時，我出示鐵絲讓學(xué)生去明白只有封閉圖形才有周長時，我應(yīng)該多找一些學(xué)生去說一說和多找一些對應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生去鞏固?！妒裁词侵荛L》教學(xué)反思 2這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義?；顒?：描一描、畫一畫，揭示周長在最初的設(shè)計方案中，我是讓學(xué)生把自己當成小螞蟻描出樹葉的邊線，但我發(fā)現(xiàn)在后面的練習(xí)中孩子們很難說到周長就會去想到“圍圖形一周的長度”，也就是孩子的空間觀念沒有建立起來。從而建立周長的空間觀念。 活動2：找一找、摸一摸，理解周長。本環(huán)節(jié)主要意圖是：通過這個活動，是學(xué)生更全面、更深刻地認識“什么是周長”，從而感受到周長和實際生活的密切聯(lián)系。二、合作探究，量中理解周長的意義學(xué)生知道了什么是周長后再組織學(xué)生以兩人合作學(xué)習(xí)的方式來具體測量一些圖形、物體表面的周長。通過實踐操作在測量中深化學(xué)生對周長概念的理解。根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，設(shè)計了闖關(guān)比賽形式的練習(xí)，一下子激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且將本節(jié)課的練習(xí)巧妙地融合在一起，讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果。深化對周長概念的理解。教材呈現(xiàn)了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料。依據(jù)教材所提示的材料，我充分利用多媒體課件，合理的補充了新的信息資源，并改進了信息資源的呈現(xiàn)形式。這種符合學(xué)生生活實際的情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們進入積極的觀察、思考活動中。培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)交流、合作和動手操作的意識。從“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”的研究表明，每個學(xué)生都有分析解決問題的創(chuàng)造性潛能，都有一種與生俱來把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，而且學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基本特征，城市的孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學(xué)生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎(chǔ)上來理解周長的含義，更有利于學(xué)生的掌握。教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境（認識一周）——動手操作（認識周長、測量周長）——小組合作（測量圓的周長）——鞏固提高教學(xué)目標：1
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