什么是周長(zhǎng)教學(xué)反思-wenkub
2024-10-08 19 本頁面
【正文】 、畫一畫、找一找、摸一摸、量一量幾個(gè)活動(dòng)，意在喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生感知周長(zhǎng)、理解周長(zhǎng)。每次反思都能認(rèn)識(shí)到自己的不足，希望通過不斷的總結(jié)反思，提升自己的教學(xué)能力，在總結(jié)中，使自己不斷成長(zhǎng)。二、我教具準(zhǔn)備不足，比如樹葉應(yīng)該涂上別的顏色，便與區(qū)分，讓學(xué)生準(zhǔn)備教具，上課時(shí)讓學(xué)生充分活動(dòng)。整節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：我首先創(chuàng)設(shè)“幫螞蟻畫運(yùn)動(dòng)路線”的情境，通過描一描、摸一摸、說一說等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生初步感知“邊線”和“一周”?！妒裁词侵荛L(zhǎng)》教學(xué)反思 《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)反思 1本節(jié)課是學(xué)習(xí)了平面圖形周長(zhǎng)的起始課，幫助學(xué)生建立正確的周長(zhǎng)概念是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，它也是以后學(xué)習(xí)了平面圖形周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)。第二環(huán)節(jié):通過看一看、指一指、說一說等實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生初步感知什么是周長(zhǎng)第三環(huán)節(jié)：通過合作，探索測(cè)量周長(zhǎng)的方法，如可以用直尺、卷尺、繩子等不同的工具進(jìn)行測(cè)量，經(jīng)歷實(shí)踐操作的過程，進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的內(nèi)涵，并能根據(jù)實(shí)際需要選擇合適的方法測(cè)量圖形的周長(zhǎng)。三、在教學(xué)周長(zhǎng)時(shí)，我出示鐵絲讓學(xué)生去明白只有封閉圖形才有周長(zhǎng)時(shí)，我應(yīng)該多找一些學(xué)生去說一說和多找一些對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生去鞏固。《什么是周長(zhǎng)》教學(xué)反思 2這節(jié)課學(xué)生興趣高漲，進(jìn)行了充分的活動(dòng)，并且自主探索，在充分的體驗(yàn)中，感悟到了周長(zhǎng)的實(shí)際含義。活動(dòng)1：描一描、畫一畫，揭示周長(zhǎng)在最初的設(shè)計(jì)方案中，我是讓學(xué)生把自己當(dāng)成小螞蟻描出樹葉的邊線，但我發(fā)現(xiàn)在后面的練習(xí)中孩子們很難說到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”，也就是孩子的空間觀念沒有建立起來。從而建立周長(zhǎng)的空間觀念。 活動(dòng)2：找一找、摸一摸，理解周長(zhǎng)。本環(huán)節(jié)主要意圖是：通過這個(gè)活動(dòng)，是學(xué)生更全面、更深刻地認(rèn)識(shí)“什么是周長(zhǎng)”，從而感受到周長(zhǎng)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系。二、合作探究，量中理解周長(zhǎng)的意義學(xué)生知道了什么是周長(zhǎng)后再組織學(xué)生以兩人合作學(xué)習(xí)的方式來具體測(cè)量一些圖形、物體表面的周長(zhǎng)。通過實(shí)踐操作在測(cè)量中深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了闖關(guān)比賽形式的練習(xí)，一下子激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且將本節(jié)課的練習(xí)巧妙地融合在一起，讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果。深化對(duì)周長(zhǎng)概念的理解。教材呈現(xiàn)了有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料。依據(jù)教材所提示的材料，我充分利用多媒體課件，合理的補(bǔ)充了新的信息資源，并改進(jìn)了信息資源的呈現(xiàn)形式。這種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們進(jìn)入積極的觀察、思考活動(dòng)中。培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)交流、合作和動(dòng)手操作的意識(shí)。從“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的身心發(fā)展”的研究表明，每個(gè)學(xué)生都有分析解決問題的創(chuàng)造性潛能，都有一種與生俱來把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能，而且學(xué)生已經(jīng)了解了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基本特征，城市的孩子通過美術(shù)課也理解了“邊線”“輪廓”這些詞的含義，因此教材讓學(xué)生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基礎(chǔ)上來理解周長(zhǎng)的含義，更有利于學(xué)生的掌握。教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境（認(rèn)識(shí)一周）——?jiǎng)邮植僮鳎ㄕJ(rèn)識(shí)周長(zhǎng)、測(cè)量周長(zhǎng)）——小組合作（測(cè)量圓的周長(zhǎng)）——鞏固提高教學(xué)目標(biāo)：1
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