《什么是周長》教學反思-預覽頁
【正文】 面的周長。三、 在有意義的實踐活動中強化概念。在第一關中，計算長方形的周長，學生出現(xiàn)了不同的測量和計算方法，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，并且為后面學習長方形周長的計算打下了很好的基礎。本節(jié)課的不足之處是：學生在測量自己的腰圍時，教師指導不到位，致使有很多學生對腰圍的認識還不夠，隔著很厚的衣服從外面測量腰圍，出現(xiàn)了很不準確的估算結果。讓學生透徹的理解周長的含義是很不容易的。學生第一次接觸“周長”這個詞語，所以只有通過觀察、親身體驗等活動，讓學生在具體情境中理解周長的含義。《什么是周長》教學反思 4教材分析：本節(jié)課是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第五單元第44—45頁的內容這部分教材是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上，學習習近平面圖形的周長。要引導好學生獲得更深刻、更準確的理解和體驗。動感十足的教學情境，也可以調動學生學習的積極性。2．通過觀察、測量、計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的思想。教學媒體：線、直尺、皮尺、樹葉、小篇子、課件《什么是周長》教學反思 5這節(jié)課學生興趣高漲，進行了充分的活動，并且自主探索，在充分的體驗中，感悟到了周長的實際含義。首先利用微機向學生展示了許多漂亮的樹葉，給了學生美的享受以后，學生有了得到樹葉的欲望；緊接著教師創(chuàng)設了第二個教學環(huán)節(jié)，描樹葉的輪廓，這樣教師就抓住了學生的心態(tài)，使課堂氣氛驟然升溫；然后教師又讓學生通過找一找、摸一摸活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來，加深了學生對周長的理解。根據(jù)低年級學生的心理特點，設計了闖關比賽形式的練習，一下子激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，并且將本節(jié)課的練習巧妙地融合在一起，讓學生興趣盎然地參與到練習中，取得了較好的效果。《什么是周長》教學反思 6“認識周長”是在學生已經(jīng)認識了一些平面圖形的基礎上，引導他們認識周長的含義，為接下來學習長方形和正方形的周長打下基礎。更重要的是在認識概念本質屬性的過程中，借助觀察、對比、辨析、抽象、概括等數(shù)學思維活動，得以發(fā)展學生抽象思維和推理能力，感悟數(shù)學思想方法，進而有效地應用概念解決問題，提升個人數(shù)學學科素養(yǎng)。學生十分喜歡看動畫，情景展現(xiàn)激發(fā)了學生對學習內容的關注和興趣。所以我在第二環(huán)節(jié)：“感知周長，理解概念”中，分別設置了3個活動。通過短短幾分鐘描的過程，學生的體會卻在不斷的加深，這種在做中感悟，我想是我們老師用再多的語言都無法替代的。三、引導探究，計算周長《數(shù)學課程標準》在第一學段中提出了“結合生活實際，經(jīng)歷用不同的方法測量物體的長度的過程”，還強調“引導學生在測量過程中根據(jù)現(xiàn)實問題，選擇合適的測量方法和工具，以及利用測量進行數(shù)學探究活動。俗話說：聽十遍不如看一遍，看十遍不如動手做一遍。這一環(huán)節(jié)，我是這樣教學的：，并組織學生進行交流，讓學生學會測量圖形周長的不同方法，為后面學習周長的計算作一些過渡性準備，、測量樹葉的周長，用激勵的語言讓學生選擇恰當?shù)臏y量工具，想辦法測量出樹葉的周長。接著組織學生匯報并展示，使學生在活動中獲得成功的體驗，反饋交流拓寬學生的思路，體會解決問題方法的多樣性
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1