【正文】 點(diǎn)，重點(diǎn)應(yīng)放在讓學(xué)生觀察、操作、交流和感悟中體會(huì)周長(zhǎng)含義，從而自然的獲得求圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。具體說(shuō)有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)。一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，給學(xué)生呈現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”材料，提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中獲得知識(shí)和技能，盡力抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過(guò)程?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行”。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為中心，以學(xué)生的自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探索，在活動(dòng)中發(fā)展，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)。通過(guò)不斷地變式體驗(yàn)“封閉圖形”的生成，讓學(xué)生感悟“封閉圖形一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)”這一概念的建立。布魯納曾說(shuō)過(guò)：“掌握一門(mén)學(xué)科就是要掌握這門(mén)學(xué)科核心的、根本的概念。教學(xué)重難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。通過(guò)以上活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)“周長(zhǎng)”的感知比較深刻，所以好多學(xué)生都能用自己的語(yǔ)言描述什么是周長(zhǎng)。四、在一系列基本練習(xí)和變式練習(xí)中深化概念。使學(xué)生把周長(zhǎng)這個(gè)抽象的概念與生活中具體的事例聯(lián)系起來(lái)，加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。二、我教具準(zhǔn)備不足，比如樹(shù)葉應(yīng)該涂上別的顏色，便與區(qū)分，讓學(xué)生準(zhǔn)備教具，上課時(shí)讓學(xué)生充分活動(dòng)。三、在教學(xué)周長(zhǎng)時(shí)，我出示鐵絲讓學(xué)生去明白只有封閉圖形才有周長(zhǎng)時(shí)，我應(yīng)該多找一些學(xué)生去說(shuō)一說(shuō)和多找一些對(duì)應(yīng)的練習(xí)題讓學(xué)生去鞏固。 活動(dòng)2：找一找、摸一摸，理解周長(zhǎng)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了闖關(guān)比賽形式的練習(xí)，一下子激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且將本節(jié)課的練習(xí)巧妙地融合在一起，讓學(xué)生興趣盎然地參與到練習(xí)中，取得了較好的效果。這種符合學(xué)生生活實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，使他們進(jìn)入積極的觀察、思考活動(dòng)中。資源開(kāi)發(fā)：從周長(zhǎng)聯(lián)系到用皮尺測(cè)量腰圍頭圍，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值?！睌?shù)學(xué)首先是數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論和構(gòu)建數(shù)學(xué)框架的奠基石，無(wú)論是傳授數(shù)學(xué)知識(shí),還是培養(yǎng)能力,都必須以數(shù)學(xué)概念為基礎(chǔ)和前提。道明周長(zhǎng)概念，讓概念回歸數(shù)學(xué)本質(zhì)，一切水到渠成，使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看“周長(zhǎng)”，在“玩”中認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)概念?！焙商m學(xué)者弗賴蘭塔爾指出：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最好的方式就是‘做’中學(xué)”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，我是這樣教學(xué)的。教學(xué)過(guò)程比較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的“讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程”這一理念。教材結(jié)合具體的事物，通過(guò)觀察與操作認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，然后在生動(dòng)有趣的生活情境中，探索掌握周長(zhǎng)，最后，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。第二、三關(guān)比較圖形的周長(zhǎng)，學(xué)生通過(guò)比較圖形的周長(zhǎng)，掌握了比較的方法（移動(dòng)、測(cè)量），再運(yùn)用這種方法來(lái)解決下面的問(wèn)題就容易了。如：課桌面的周長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)、黑板等多個(gè)物體表面的周長(zhǎng)。五、預(yù)設(shè)和生成，課堂上如果遇到生成，老師一定不要慌，可以追問(wèn)學(xué)生為什么？或讓學(xué)生充分討論，實(shí)在解決不了可以讓學(xué)生課下討論，下去后老師要查閱資料和咨詢一些有經(jīng)驗(yàn)的老師，有必要的話下堂課可以在和學(xué)生說(shuō)說(shuō)。第四環(huán)節(jié)：借助方格圖去鞏固圖形的周長(zhǎng)。接著讓孩子描出書(shū)中45頁(yè)第一題圖形一周的長(zhǎng)度，在描的過(guò)程中繼續(xù)體會(huì)周長(zhǎng)是封閉圖形一周的長(zhǎng)