認(rèn)識周長優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 圖形繞一圈，再把它拉直測量。學(xué)生自己獨(dú)立測量計算，在練習(xí)紙上列式?！ 〗裉爝@節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長的知識?！ ≡谶@幾個圖形中你最喜歡描哪個？說說為什么。指名23人邊指邊說?！ ∧贸鲆黄瑯淙~，你能指一指這片樹葉一周的邊線嗎？指名一個人指。（花圃的實(shí)物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時顯示紅色輪廓線） 我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線?！ ?．認(rèn)識邊線?！ ◇w會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。課堂上提供給學(xué)生的素材都來源于生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，量樹葉的周長、量腰圍等活動充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生感覺到的現(xiàn)實(shí)，提高了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。比如，引入周長的概念時，沒有直接出示課本中的游泳池，而是讓學(xué)生先指物體面的邊線。教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，留給學(xué)生充分的時間和空間，放手讓學(xué)生去操作、去思考、去交流，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。 [設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自主測量的活動中，進(jìn)一步掌握不規(guī)則圖形周長的方法，通過對生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問題的關(guān)注，讓學(xué)生真切感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時也激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)去主動探索解決問題的方法?！ 〗鉀Q問題（做想想做做第6題） 談話：在我們的身上也有很多周長，你能找一找嗎？（圍繞腰一周的長度稱為腰圍，還有胸圍、頭圍?！ 〕鍪绢}目，說明題目要求是描出圖形的邊線，讓學(xué)生說說在描的過程中要注意些什么？然后獨(dú)立完成。 課件出示題目，說明題目要求，讓學(xué)生打開書看書獨(dú)立做一做?！ 【氁痪殹 、僮鱿胂胱鲎龅?題?！ W(xué)生獨(dú)立測量、計算，然后在全班反饋。] 二、量量算算，理解周長 量樹葉的周長 談話：我們已經(jīng)知道了什么是樹葉的周長，那有什么辦法知道它的周長是多少？同桌討論，指名回答。 請學(xué)生舉例說說一些物體的面的周長。（課件動態(tài)演示指出這三樣物品的邊線。（板書：邊線）讓學(xué)生指一指，老師剪下一個圖形送給剛才發(fā)言的學(xué)生。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解周長的意義，會測量并計算各種圖形的周長?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： ，探索周長的測量方法?！ ∷摹邮譁y量，認(rèn)識周長 教學(xué)例3?！ ?．啟發(fā)聯(lián)想 讓學(xué)生找找身邊的周長并描一描它們的一周?！ ?．視覺感知樹樁面的周長 出示情景圖(例1右圖)，指導(dǎo)學(xué)生觀察，從中獲取信息?！ ?．視覺感知桌布周長 出示情景圖(例1左圖)?！ 〗處煟憾嗝襟w課件、測量周長記錄單 學(xué)生：直尺、軟尺、線、紙杯 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題 課件播放螞蟻沿樹葉邊線爬行一周的動畫。 2．能測量一些物體表面及圖形的周長?！ ≈笇?dǎo)完成書P45第三題的圖（1） 這里還有兩個大小完全相同的長方形，經(jīng)過裁剪，變成書P45第三題的圖（1）的樣子，它們的周長一樣嗎？ 看一看，議一議。（板書：化曲為直） 四、練習(xí) 判斷：課件 口算周長?！ W(xué)生匯報計算方法及結(jié)果（學(xué)生把計算過程板演在黑板上對應(yīng)圖形的下方） 問：你是怎么計算三角形周長的？（根據(jù)學(xué)生所說，師板書：量算） 剩下的兩個圖形（）大家怎么沒有選擇呢？（學(xué)生自由說） 追問：難道我們就沒有辦法知道曲線圍成的圖形的周長嗎？ 學(xué)生思考、交流后，匯報?！ W(xué)生自己描，師巡視（在巡視過程中了解學(xué)生情況，尋找提高的對象） 描好后，師先取兩名同學(xué)的作業(yè)展示，并對全班的作業(yè)作出簡單評價。） 結(jié)語：小甲蟲從樹葉的某一點(diǎn)開始，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了起點(diǎn)，這一周的長度，我們就把它叫做樹葉的周長?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：能從各種具體物體中正確找出物體表面的周長。認(rèn)識周長優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計 認(rèn)識周長優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)： 結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)：建立周長的概念?！ 。ㄌ崾荆簭钠瘘c(diǎn)開始，又回到起點(diǎn)。）（幾名學(xué)生重復(fù)說） 感受圖形的周長 ?。?）剛才我們摸到的都是物體表面一周的邊線，那么這里有一些平面圖形，（師示教具圖形） ?。ǎ┠隳苊璩鏊鼈兊倪吘€嗎？試試看。 學(xué)生獨(dú)立測量、試算，師巡視個別指導(dǎo)。（板書：各邊長之和） 而由曲線圍成的圖形的周長，我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直，測量出它們的周長?！ ⌒〗Y(jié)：都看清楚了嗎？移動這種方式，可以幫助我們更清楚地觀察與判斷圖形的周長?！ ?．結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過觀察、操作
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