認識周長優(yōu)秀的教學設計-免費閱讀
【正文】 師：什么是周長？ 生：圍圖形一周的長度就是這個圖形的周長?！ ∽穯枺簞倓偽覀兞苛藰淙~的周長，那你能想辦法量出這個長方形的周長嗎？ ?。?）學生獨立思考，動手操作?！ 煟菏峙潦鞘裁葱螤?？ 生：正方形。（教師出示課件圍樹葉一周的長度就是樹葉的周長，生齊讀一遍。老師現(xiàn)在把同學鑲的花邊用線畫出來?！ 「惺苤荛L: 請學生小組合作在老師發(fā)給的跑道圖上用紅筆描出小烏龜?shù)穆肪€，再用藍筆描出小兔子的路線?！ W法： 動手操作、自主探究、合作交流?！ ?．P62/5剛才的幾個圖形已經(jīng)直接告訴你邊長，讓你求周長的，同學們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個圖形你能直接告訴我它的周長嗎？ 三．全課總結(jié)。同座位討論一下，再集體交流。這一周邊線的長就叫做周長。誰先來指一指，說一說。邊說邊演示課件?！ ⊥ㄟ^圍、量、算等操作活動，引導學生自主探索測量、計算周長的多種方法。在尊重原有教材的基礎上，對教材作了適當?shù)恼{(diào)整、重組和補充，使教學思路更清晰，教學環(huán)節(jié)更連貫。測量時，我們可以根據(jù)不同的物品采取不同的方法，師：剛才我們測量了很多物品的周長，說一說，你還想測量什么物體的周長？布置學生課后測量大樹樹干的周長。] 三、聯(lián)系實際，應用拓展 做想想做做第2題。下面同學們就來比比誰算的快、算得準。認識周長后再通過生活中的`具體實例，讓學生去觀察、交流，使學生反復體驗和理解周長的含義，調(diào)動學生的各種感官和學習興趣，使學生體會到周長概念源于生活實際，也為求周長作了鋪墊。 師：同學們都是從左邊為起點開始指的，那能不能從右下邊為起點指？在指邊線的時候要注意什么？ 獨立指出課桌面和三角尺的邊線，再在小組和班級中交流。 ，進一步培養(yǎng)學生的觀察、操作能力?！ ∵\用周長的概念判斷哪條繩子的長度是獎狀框的周長?！ ≈赋觯鹤啦家恢艿拈L度是桌布的周長?！ χ荛L意義的理解?！ ⌒〗Y(jié)：都看清楚了嗎？移動這種方式，可以幫助我們更清楚地觀察與判斷圖形的周長。 學生獨立測量、試算，師巡視個別指導?！ 。ㄌ崾荆簭钠瘘c開始，又回到起點。認識周長優(yōu)秀的教學設計 認識周長優(yōu)秀的教學設計1教學目標： 結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長。） 結(jié)語：小甲蟲從樹葉的某一點開始，沿著樹葉的邊線爬了一周，又回到了起點，這一周的長度，我們就把它叫做樹葉的周長?！ W生匯報計算方法及結(jié)果（學生把計算過程板演在黑板上對應圖形的下方） 問：你是怎么計算三角形周長的？（根據(jù)學生所說，師板書：量算） 剩下的兩個圖形（）大家怎么沒有選擇呢？（學生自由說） 追問：難道我們就沒有辦法知道曲線圍成的圖形的周長嗎？ 學生思考、交流后，匯報。 指導完成書P45第三題的圖（1） 這里還有兩個大小完全相同的長方形，經(jīng)過裁剪，變成書P45第三題的圖（1）的樣子，它們的周長一樣嗎？ 看一看，議一議?！ 〗處煟憾嗝襟w課件、測量周長記錄單 學生：直尺、軟尺、線、紙杯 一、創(chuàng)設情境，揭示課題 課件播放螞蟻沿樹葉邊線爬行一周的動畫?！ ?．視覺感知樹樁面的周長 出示情景圖(例1右圖)，指導學生觀察，從中獲取信息?！ ∷?、動手測量，認識周長 教學例3?！ 〗虒W重難點：理解周長的意義，會測量并計算各種圖形的周長。（課件動態(tài)演示指出這三樣物品的邊線。] 二、量量算算，理解周長 量樹葉的周長 談話：我們已經(jīng)知道了什么是樹葉的周長，那有什么辦法知道它的周長是多少？同桌討論，指名回答?！ 【氁痪殹 、僮鱿胂胱鲎龅?題?！ 〕鍪绢}目，說明題目要求是描出圖形的邊線，讓學生說說在描的過程中要注意些什么？然后獨立完成。 [設計意圖：讓學生在自主測量的活動中，進一步掌握不規(guī)則圖形周長的方法，通過對生活中的實際數(shù)學問題的關注，讓學生真切感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，同時也激發(fā)學生利用生活經(jīng)驗去主動探索解決問題的方法。比如，引入周長的概念時，沒有直接出示課本中的游泳池，而是讓學生先指物體面的邊線?！ ◇w會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學思考能力，享受學習的快樂。（花圃的實物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時顯示紅色輪廓線） 我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。指名23人邊指邊說?！ 〗裉爝@節(jié)課我們就來一起學習關于周長的知識?！ ≌l來說說你是怎么想的？（方法：1用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈
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