小稻秧脫險記教學設(shè)計-預覽頁
【正文】 ，你認為哪些字難寫呢？指名說，便說邊描紅五、再讀課文，我們不知不覺已完成了兩個任務(wù)我們還有一個任務(wù)，就是請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上學生自讀，教師巡視，投影一下。故事生動有趣，適合三年級學生分角色朗讀和表演。精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。交流，加點（團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命）４、指導朗讀句子，通過表演理解詞語。５、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。７、了解噴霧器和除草劑。理解“警覺”，可表演。８、理解“紛紛”，全班站起來做動作。９、同桌互相練習對話，可配上動作。２、看圖仿造課文也編一個童話故事，題目為《小老鼠脫險記》。今天，我們一起到田野里走一走，瞧瞧那里發(fā)生了什么事？教師出示課題，生齊讀。全班齊讀描寫雜草的詞語。分三小組進行角色朗讀賽。D、留一些時間給學生進行想象創(chuàng)作。四、作業(yè)：。、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合具體語境理解“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等重點詞語的意思，會用“激烈”、“紛紛”造句。，圍繞小稻秧“遇到了什么危險”，后來是“怎樣脫險的？”這個核心問題，采取默讀、圈畫、討論、交流，抓住關(guān)鍵詞句去感受等方式推進學生讀懂課文，從而懂得只有從小愛科學、學好科學、長大才能用好科學的重要，進一步提高學生的綜合素養(yǎng)。五、教學課時：2課時六、教學設(shè)計第一課時 環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握（一）導入新課 （課件出示稻秧圖片）同學們認識這是什么嗎？師介紹【稻秧：是水稻的幼苗,綠色的?！俊疚覀儽狈降暮⒆哟蠖鄶?shù)沒見過稻秧，圖片加文字的導入給學生一個正確的認識?！半U”是什么意思？（危險）“脫險”呢（脫離危險）： 指名讀、齊讀（注意停頓）（1）圍繞課題提出自己的疑問：“小稻秧遇到了什么危險”、后來是“怎樣脫險的？”等問題。）【這種類型的課題在課文中學生還是第一次遇見，有的同學在課外書中見過，但并不真正懂得它的意思，此處給學生一種正確的認識。[注意正音：如“吵、誰”是翹舌音，“雜”是平舌音，“大夫”的“大”讀“d224。展示幾個有代表性的同學寫的生字，檢查他們是否做到正確、整潔、規(guī)范。（3）學生把容易寫錯的字在田字格上再寫一遍。】 ?！景鍟盒〉狙?雜草 噴霧器大夫】（3）指導學生給課文分段，概括文章的內(nèi)容。）哪幾個自然段寫噴霧器大夫救了小稻秧？（35自然段）我們也給這部分取個名字叫脫險，板書：脫險（4）《小稻秧脫險記》這個童話故事講了小稻秧遇險和脫險的故事，你能用上“搬、搶、氣、收拾、倒下、挺”等詞語說說課文的主要內(nèi)容嗎？【課件出示：搬、搶、氣、收拾、倒下、挺】學生概括課文主要內(nèi)容，教師適時幫助學生組織語言。第二課時（四）復習鞏固。？（遇險、脫險）環(huán)節(jié)二：理解課文——精讀感悟，重點突破（五）精讀感悟第一部分——“遇險”、2自然段，邊讀邊想：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的？ ？【課件出示：出示：這是一群的雜草】 指名完成填空，板書：蠻不講理“蠻不講理”，請同學們默讀課文2自然段，畫出有關(guān)的詞語。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了?！?“嚷道”換成“說道”行不行？為什么？（通過詞語的對比，進一步感受雜草的蠻不講理。（學生說）【課件出示：激烈的戰(zhàn)斗 激烈的爭論 激烈的運動??】你能用“激烈”說句話嗎？（引導學生由詞到句說話。（六）精讀感悟第一部分——“脫險” 過渡：這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢？、5自然段，邊讀邊思考并畫出不明白的地方。）：（1）“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的！”（2）“平時你們欺負小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。你的房間好亂啊，該收拾一下了。）。）（七）作業(yè)。眾所周知，人們的語文能力是習得的，而語文能力的習得無一不是從感悟開始。（2）標出自然段，思考：那幾個自然段寫小稻秧遇險？那幾個自然段寫小稻秧脫險？。（3）請4位基本讀懂的同學上講臺。哪位同學能用“紛紛”說句話呢？五、過渡：雜草倒下去了，那些小稻秧結(jié)果怎么樣呢？請同學表演（一生當雜草，一生讀旁白）演雜草的學生搖著手跳起舞來（跳舞），然后猛吸幾口氣（吸足營養(yǎng)）然后拍拍肚皮（挺身子）（板書：吸足營養(yǎng)）六、總結(jié)全文請同學分角色朗讀課文。從這我們也可以看出農(nóng)民伯伯也不需要在炎炎烈日下來鋤禾，因為那樣真是太辛苦，拯救莊稼有法寶，運用科學少不了。七、作業(yè)：繼續(xù)練習分角色朗讀課文，
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