【正文】 —噴灑除草劑——脫險（挺直身子）||雜草||紛紛倒下《小稻秧脫險記》教案3課文分析：通過學習，要讓學生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。教學重點：通過學生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。有信心嗎?自由朗讀課文。這些詞語是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學們評一評我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀2自然段)學生評價。(老師喊幾位舉手的同學到前面來)師：這幾位同學都懂了，沒有懂的同學請看我們表演：我當小稻秧，你們幾個當雜草。師：對，要搶。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。這是怎么回事呢?(課件)請同學們自由讀5自然段。在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?(學生說)還有哪些詞你還不明白的?如果學生說到“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。“紛紛”讀懂了?請懂的同學站起來?！?在老師的讀書聲中，站起來的同學紛紛倒下。同學們理解的這么好，相信你們讀得會更好!(學生讀4自然段)至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)(出示課件)齊讀第5自然段。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？結(jié)合農(nóng)村水稻種植的生活實踐知識，理解除草劑、噴霧器閱讀有關(guān)知識，充分運用想象力，說一說你長大后可以怎樣對水稻進行種植和管理。現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，與小稻秧一起經(jīng)歷一次危險的遭遇吧。師：那么小稻秧苗為什么會遇上危險呢？生3：因為剛搬到大田，還很小，所以才會被雜草圍攻。老師教過我們遠離危險、珍愛生命。生2：我還認識“誰”、“吵”與“霧”。生字教學的音很快解決。險是左右結(jié)構(gòu)左邊耳朵傍，右邊臉上的臉的右邊；吵是用口去吵，雜有九根木頭，擁是用和手。同學之間要互相友愛，可不能拼命呵。我發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)在第二遍讀課文了。下面我們還有一個任務。（學生紛紛舉起．老師把這些詞浯板到黑板上。（學生讀課文，教師巡視）師：讀完兩遍的請舉手。師：被搶走了嗎？生：沒有，后來幸好來了噴需器大夫，噴了除草劑，才使小稻秧脫離了危險。第二課時（聽寫生字并指名讓幾個學生說小稻秧苗遇到什么危險，后來是怎么脫險的。生4：我說應該是雜草要搶小稻秧的營養(yǎng)。生7：蠟黃讀成獵黃了。）哪些同學雖然沒把握讀正確，卻愿意試一試？（一個同學舉手）好，請你站起來。但有指讀現(xiàn)象。老師就喜歡這樣的同學，自己錯了自己改正。（生輪流上臺表演。小稻秧的生病樣子與除草后的高興樣演得好，雜草的一擁而上也演得不錯。這就叫“不由分說”一生問：什么叫警覺？生1：“警覺”就是靈敏的意思。看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出?！睅煟菏裁词恰熬X”，你們看到了嗎？我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。這個詞誰來造句？生1：下課了同學們紛紛走出教室。課文中的“紛紛”是“一個接一個”。生6：昨天晚上我爸和我媽激烈地爭吵。生：小稻秧剛搬到稻田來不久，它就被雜草搶營養(yǎng)。后來，噴霧器大夫來了，把雜草給消滅了；小稻秧終于脫險了。師：什么問題？生1：我家就是農(nóng)民。既不用花錢買農(nóng)藥，又能解決雜草爭營養(yǎng)的麻煩。請把你們的意見寫出來，我們把它寄給編輯叔叔好不好？生齊：好。這節(jié)課就學到這里。再讓學生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎(chǔ)。通過生動表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容，并通過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達了出來。學生表演的生動有趣，并能在老師的引導下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，并交流自己的閱讀感受。特別是學生聯(lián)系生活提出的不能靠除草劑去除雜草，反映了農(nóng)村孩子的優(yōu)勢。《小稻秧脫險記》教案5【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W準備】課件【教學過程】一、復習導入。二、在感悟與欣賞中，使學生讀出個性。⑵交流：第2小節(jié)中有你喜歡的語句嗎?誰來讀一讀。你從下面哪些語句中看出爭吵很激烈。這些雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。)從“不由分說、一擁而上、拼命、搶”這些詞再次讓我們看到了雜草的蠻不講理，看到了爭吵的激勵。過渡：如此善良的小稻秧面對這群蠻不講理的雜草，結(jié)果可想而知。雜草大喊大叫之后就要動手開始搶營養(yǎng)了。)⑶小結(jié)并指導朗讀。(指名讀2位，再齊讀。⑵聽了他們的朗讀，你知道噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?指名回答。⑷指名交流，指名分角色朗讀，其他同學思考：從他們的對話中，你聽懂了什么?聽明白了什么?⑸交流。你能把這句話讀好嗎?這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的!”雜草問：“你是誰?”“我是噴霧器大夫。)從這一段話中看出噴霧器大夫是個怎樣的人?(愛打抱不平，路見不平，拔刀相助，像個英雄、熱心腸……)⑹指導朗讀。你們愿意扮演雜草來演一演嗎?毛老師讀課文，你們根據(jù)課文內(nèi)容來表演。)不一會兒，雜草紛紛倒了下去，知道“紛紛”的意思嗎?指名說。)看來，小稻秧是脫離了危險。像這篇童話中運用了科學的方法來除草，既快又好。)三、作業(yè)。文章采用擬人化的手法，形象地寫出了雜草對小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護小稻秧所起的重要作用。全文充滿童趣，語言生動，對話富有個性，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。2. 結(jié)合語句理解“激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說”等關(guān)鍵詞語的意思，并會用“紛紛、激烈”造句。教學重點：讀準生字讀音，結(jié)合語句理解詞語“激烈、蠻不講理”等。我先來自我介紹：我叫王允，大家如果看過《三國演義》，對這么名字就不陌生。齊讀課題。重點指導本課生字“險”，雙耳遮住半個臉。二、檢查課文預習情況。你敢挑戰(zhàn)嘛?好!誰先來挑戰(zhàn)?(學生選擇幾號就出示幾號題。2號題：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。帶著讀一讀紅色的詞語。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。指名回答。課文分為遇險和脫險兩部分。從“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、搶”等詞語體會出來的。五、鞏固所學內(nèi)容選詞填空：氣勢洶洶 蠻不講理 一擁而上 不由分說一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，一群雜草( )地要小稻秧把營養(yǎng)交出來。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。教具準備：投影小黑板。b、說說你畫了那些句子。過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？學習第3——5自然段。（指名分別說）（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學生自由答）體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？引讀：一個洪大的聲音——（6）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？a、你把房間收拾一下。三、總結(jié)全文：讀到這兒，你已經(jīng)學到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？請你再結(jié)合生活中的實際情況想一想，小稻秧在以后的生長過程中還會遇到怎樣的困難和危險？你愿意怎樣地幫助它們？你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。理解有生字組成的詞語。教具：錄音機（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）課時：2課時教學過程：，激發(fā)興趣：你們是農(nóng)民的孩子，那你們的爸爸媽媽插秧，你愿意做那一棵小秧苗嗎？你們剛到水田里會遇到什么？（險）那你們是誰幫助你？（噴霧器）（出示實物）圖片1：小稻秧脫險記（指讀課題）：你們做好見故事的準備了嗎？要求：請大家聽清楚生字的讀音。（生讀，教師巡視）：剛才我看到有的學生是用熟字帶生字，有的是拆部件。圍繞：“小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險了”組織教學。（激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……），大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？(1)下面，能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎？讀完以后，請同學們來評一評。……謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的這些詞語。課文中說，一群雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站？（臺上的學生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍?。煟弘s草真密呀！是團團圍住呀?。▽W生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營養(yǎng)交出來”。營養(yǎng)在地里呢。二）噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。，讓人感覺它有氣無力了？：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過氣來啦”。）還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。理解“警覺”，可表演。練習朗讀4自然段?，F(xiàn)在請小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）板書：小稻秧揭示課題教師：那么你們想不想知道小稻秧在碰到壞人的時候，他們又是怎樣做的嗎？（生答）這就是今天我們要學習的課文《小稻秧脫險記》板書：小稻秧脫險記隨機教學生字A、教師說：老師遇到了一個難題，這個字老師不會，（教師指著“險”字說）誰能幫幫老師呀？（生答）教師在聽完學生的回答后說：原來是這樣讀啊，你這個小老師真不錯！那么其他的小朋友你們知道這個字嗎？（生答：知道）好，現(xiàn)在我們一起來把這個字給讀一讀，一二讀。讀后回答：A、是誰讓小稻秧遇到可危險？（板書：雜草）B、又是誰讓小稻秧脫離了危險？（出示噴霧器的圖片，板書：除草劑）A、教師指著“雜草”這個詞說：老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀，誰來？（生讀）教師說：誰來說說他讀得怎么樣??？（請1個學生來評）好，那你也來讀讀，我相信你也會讀得很好的！（生讀）B、教師說：這個字你們除了在我們的這課文里面出現(xiàn)過，那你們還在什么地方見過呀？（生答）恩，看來在日常的生活中你們都是很細心觀察的，記憶力真不錯。（生讀）那么這些詞語是什么意思呢？現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團體，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過程中注意這些詞語，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）表演理解（讀完后請理解了的同學上臺進行表演）A、請學生上臺表演第一自然段的內(nèi)容，教師讀，生演，當教師讀到“團團圍住”這個詞的時候，可以進行提問：團團圍住的意思就是什么呀？（生說：包圍?。又x完“氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來！”這句話的時候，教師可以提問：氣勢洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰來說說他們演得怎么樣?。浚ㄉf）是呀，他們表演得真不錯，老師授予你們最佳演員的稱號。（生說）D、教師指著“拼命”這個詞說：誰來讀這個詞？好，你來！（生讀）那么你是怎么記這個“拼”字的呢？這個字是什么結(jié)構(gòu)的？（生說完后，教師說：你真棒?。〦、教師說：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說，師板書：當場病倒）教師說：它們得了什么病??？（生說，師板書：營養(yǎng)不良癥）什么是“營養(yǎng)不良癥”??？（生說）對了，這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會棒棒的，不會像小稻秧那樣營養(yǎng)不良了。1下課。在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》。(出示投影片，教師讀)(1)讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。(出示生字)小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認識?A、我認識“拼”這個“拼”字你是什么時候認識的?(我是一年級時認識的。(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?(認識，這個字讀fēn。)那是一些“野廣告”。那上面有注音。這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解。請大家再讀。四、學習生字，指導書寫。一、復習導入上一堂課，同學們提出了許多有價值的問題，真會學習。(板書：雜草搶營養(yǎng))雜草是怎樣搶營養(yǎng)的，雜草有哪些行為呢?(出示“氣勢洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”)小組表演?！睅煟菏裁词恰熬X”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚?！边@里的“收拾”是什么意思?一樣嗎?(4)表演雜草(5)“紛紛”讀懂了嗎?請懂的同學站起來。下面我們找一個讀書最好的同學來讀。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。⑶ 飯后不能( )運動。例：一群雜草把小稻秧團團圍住。填空課文按照從小稻秧 到 的順序，告訴我們 對稻秧生長的危害，以及對保護稻秧所起的重要作用。于永正老師所上《小稻秧脫險記》一課，擯棄了煩瑣分析的套路，在“強化誦讀，注重感悟”方面做了一些大膽探索。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。3．小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?4．寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。(出示投影片)這一課的生字一共有16個[注：教材是原版本，現(xiàn)已有所調(diào)整]。生：我還認識“劑”、“吵”、“霧”。師：(老師指“紛”)這個字有認識的嗎?生：認識，這個字讀fēn。師：那是一些“野廣告”。那上面有注音。這樣很好。(學生紛紛舉手。請接著讀。(一學生站起來教讀)師：還有問題嗎?(學生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時就會的。(學生讀課文，畫詞語，教師巡視。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。(學生舉手)好，讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家讀字音。[評：感悟，感悟，“感”而后“悟”。從而為領(lǐng)悟詞語或句子的意思創(chuàng)造良好條件]師：哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學生舉手)三分之二的同學舉手。(學生讀得較流