【正文】 所以才不能讓雜草搶走。還有拼音的拼也認(rèn)識。造句時我用過：不管是誰都要遵守紀(jì)律。然后老師要求學(xué)生每個生字至少組兩個詞。生2：我記住了欺負(fù)、拼跟誰。生3：這些字我都會默寫了，不信，我就寫給您看。下面就請同學(xué)默讀課文，邊讀邊想你讀懂了什么？（學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo)）生小組討論，交流生字詞的音形義。請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。氣勢洶洶、激烈、蠻不講理、警覺、臘黃、紛紛。（學(xué)生舉手）好，讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。師：今天學(xué)習(xí)到此結(jié)束。）師：現(xiàn)在請一個同學(xué)讀讀第一段并說說這一段講什么？生1讀完說：這一段說稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。師：大家都很認(rèn)真，說得都對。生8：我說這一段寫的是雜草氣勢洶洶搶營養(yǎng)。老師很喜歡這個小朋友，因?yàn)樗赂?、敢試。）師：請停下來。請你再讀讀那一句。當(dāng)小稻秧上臺時，演雜草的同學(xué)一擁而上，去搶他身上的東西。）師：雜草厲害不厲害？兇不兇？剛才雜草的樣子就是（生：氣勢洶洶）師：雜草野蠻不野蠻？生：野蠻，不講理。生2：“警覺”就是感覺到了什么，然后他抬頭看看。（老師請兩位同學(xué)一起表演。（師生又表演了一次）師：懂了嗎？這就是“警覺”的意思。生2：我家辦喜事，親戚們紛紛來喝喜酒。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。生7：今天我和小紅激烈地吵了一架。（師插話：這句話應(yīng)該這樣說：雜草就來搶營養(yǎng)）后來噴霧器大夫噴了一些化學(xué)除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險。師：說得好，一個比一個好。除草劑不光會殺死雜草也會殺死小稻秧啊。生2：是啊，我老爸有一次噴除草劑，不小心，噴到一棵菜邊，結(jié)果過幾天，那棵菜就枯黃了。師：那么結(jié)尾應(yīng)該怎么改更切合實(shí)際呢？生1：小稻秧難受地說：“大夫，您用錯藥了吧！”生2：“我也不行了，大夫您是非法行醫(yī)吧！”生3：“大夫，您是怎么治的病，連我也要死了。回去后改寫結(jié)尾，明天再交流?！皻鈩輿皼啊⑿U不講理、不由分說、一擁而上”等等這些詞語都是學(xué)生畫出的不明白的地方，也的確是本課需要理解的重點(diǎn)。二、讀演結(jié)合著重悟。三、聯(lián)系生活鼓勵創(chuàng)。當(dāng)然教學(xué)中也存在著一些不足之處。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。〖學(xué)習(xí)2自然段〗⑴我們知道這是一篇科普性的童話，故事寫得生動有趣，相信文中一定有很多語句吸引了你。(模式：指名初讀――交流感受――指導(dǎo)誦讀)①指名讀自己喜歡的語句。③交流。為什么從這句話可以看出?體會“不由分說”、“一擁而上”。你能讀出雜草的蠻不講理嗎?(指導(dǎo)朗讀)過渡：面對這群不講道理的雜草，小稻秧是怎么做的呢?小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”小稻秧是怎么做的?(跟它們講道理)怎么可以交給你們呢?意思是說：不能把營養(yǎng)交給你們。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病到了。理解“激烈”一次，并填空。小結(jié)板書：沒有想到小稻秧剛來到大田就遇到了如此大的危險。)過渡：就在我們大家擔(dān)心小稻秧的安危時，來了一位救兵，這個救兵就是“噴霧器大夫”。理解“除草劑”及其產(chǎn)生、作用?！耙豢秒s草警覺地抬起頭，看了看天說：‘不對呀，大晴天怎么會下雨呢?’”你從哪句話聽出來的?你從這個角度來欣賞了雜草，看出雜草非常警覺，一點(diǎn)細(xì)小的變化都被它發(fā)現(xiàn)了，它們在干壞事的同時也懂得要保護(hù)自己，使自己不要遇到危險?！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。看到噴霧器大夫來幫助小稻秧，我們心里可高興了，可痛快了!誰能讀好這一小節(jié)，讀出心中的高興、痛快。準(zhǔn)備好了嗎。這使老師想到了……(描述情境)請看這題你會做嗎?看到雜草倒了下去，同學(xué)們，你們是什么心情?(高興)讓我們一起用朗讀來分享小稻秧的喜悅吧。(板書：脫險)⑵ 可愛的小稻秧，在高興的同時可不要忘了一件事?？茖W(xué)種田才能發(fā)財致富。課文分為“遇險”、“脫險”兩大部分。通過學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，更能培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。知道小稻秧遇到了什么危險。對!貂禪的干爹，使用美人計離間了呂布和董卓，并除掉了大害董卓。師：請同學(xué)們伸出手來，跟老師一起書寫題目。提醒右邊中間的一橫，千萬別忘記了。師：同學(xué)們在課前讀幾遍課文了?伸出手指頭告訴我。)指名挑戰(zhàn)1號題：不一會兒，雜草 紛紛倒了下去。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”讀正確“爭吵” 、“氣勢洶洶”，理解激烈，并用“激烈”造句。讀正確句子的同時，提出自己不明白的問題。指名讀，正音。要求學(xué)生用自己的話簡要的說一說課文內(nèi)容。四、學(xué)習(xí)課文第一部分：遇險出示學(xué)習(xí)指導(dǎo)：默讀課文的一、二小節(jié)，想一想這是一群( )的雜草，從哪些詞語看出來的?怎樣讀好這些詞語?。小稻秧不愿意交出營養(yǎng)，這群雜草( )，( )地跟小稻秧搶營養(yǎng)，真是!小稻秧遇險了。精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你還想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？二、精讀課文自讀課文1——2自然段。c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？（結(jié)合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）f、有感情地朗讀第一自然段。（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關(guān)語句。b、這是專門用來收拾你們的。四、作業(yè)：根據(jù)課文的內(nèi)容和同學(xué)們上課時討論的話題，想象一下小稻秧在以后的生長過程中發(fā)生怎樣的變化或遇到了什么樣情況？請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。出示生字卡片：險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識記)：1)請同學(xué)讀自己最拿手的一段。一)雜草的“氣勢洶洶”，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。（老師盡量做到有感情的朗讀。（學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時表揚(yáng)）(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請舉手。）師：（害怕地）你們干什么？生：（大聲地）“快把營養(yǎng)交出來。師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？（學(xué)生不知所措）師：（問全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅持不肯，你不讓我，我不讓你。（“雜草們”一擁而上，你爭我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。？誰來了？它來干什么？（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。師：你沒有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點(diǎn)？生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過氣啦。那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）。交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命搶）指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。三、學(xué)習(xí)4自然段聽4自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。(點(diǎn)出）噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）指導(dǎo)朗讀自己練習(xí)下面的對話指名、練習(xí)、指導(dǎo)對話。四、學(xué)習(xí)第5自然段雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。B、教師說：哪位小朋友知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呀？（生：左右結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個字寫一寫。老師想呀，你們也一定能把這個“雜”給記下來，對嗎？（生答）誰來告訴老師，你是怎么記這個字的？（生答）請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字?，F(xiàn)在請小朋友們把第一自然段來讀讀。1請全體同學(xué)把第二自然段讀一遍?！缎〉狙砻撾U記》教案11教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。那時有一個詞是“拼音”。)你是怎么認(rèn)識的?(我是在{清明這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”?？磥?，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))請同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在上面。請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思?！跋烖S”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。出示生字吵雜擁拼欺負(fù)喘紛指導(dǎo)注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。你們真正做到了善于提問題，不知道你們有沒有信心去攻克這些難關(guān)?(有)恩，看到同學(xué)們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問題我們能解決的!A、小稻秧遇到了什么危險?B、它又是怎樣脫險的呢?二、品讀課文學(xué)習(xí)一、二自然段。評議，再請一組。(師生又表演了一次)讀出警覺的感覺。我讀課文，你們做動作?！靶〉狙碛龅搅耸裁次ｋU?后來是怎樣脫險的?”請大家簡單地說一說。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。欺負(fù) 欺騙⑴平時你( )小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。小稻秧被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。板書設(shè)計：小稻秧脫險記遇險 蠻不講理 當(dāng)場病倒噴灑除草劑脫險 紛紛倒下 吸足營養(yǎng)《小稻秧脫險記》教案12[評者按]擯棄了煩瑣分析，閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的道路。相信大家讀了這個實(shí)錄，一定能夠從中得到一些有益的啟示。[評：板書課題不忘寫字訓(xùn)練，說明老師有很強(qiáng)的訓(xùn)練意識]師：學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。[評：于老師提出的這四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是在研究本課課后作業(yè)題的基礎(chǔ)上制定的。雜擁拼棵劑噴器欺負(fù)喘紛霧吵洶蠻搬霉小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識?生：我認(rèn)識“棵”、“拼”。師：對她來說，近一半的生字都認(rèn)識了。師：你是怎么認(rèn)識的？生：我是在{清明這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。看來，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。[評：生字對學(xué)生來說并季都“生”，這是因?yàn)椤罢Z文學(xué)習(xí)的外延和生活的外廷相等”。請同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在上面。出示投影片)請同學(xué)們看，哪些字記住了。(學(xué)生讀完，老師出示投影片)雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭吵氣勢洶洶蠻不講理搬到倒霉師：看一看，這些字組成的詞你會不會讀？（指一學(xué)生讀完）還有問題嗎?生：“蠻”我讀不準(zhǔn)。第一個任務(wù)完成了。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。(大家讀詞語)師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。請大家再讀。(師順手在“蠟”上面加上拼音。怎么“感”?主要是誦讀，讀得多了，學(xué)生便能借助語言環(huán)境悟出語句的意思。哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確，但愿意試一試?(一個同學(xué)舉手)好，請你站起來。但讀到“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說……”時，“蠻”讀錯了，但自己意識到后，就改正了)師：請停下來。請你再讀讀那一句。于老師長于激勵、善于調(diào)動，是其教學(xué)取得成功的重要因素](下課)第二課時師：我們讀了一節(jié)課的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。誦讀得充分，才能感悟得深切]師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”(學(xué)生不知所措)師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。高明就高明在不是老師一廂情愿地去灌輸，而是借助情境啟發(fā)學(xué)生去自悟。下面老師表演一下。平時，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。(拿起小黑板)請大家讀——生：警覺，警覺；[評：課文中的一些詞語，只要“意會”一下就行，不一定要“言傳”。這個詞誰讀量子?生：“收拾”就是欺負(fù)我。師：倒下，就是完蛋了，被消滅了。生：就是整理的意思。”(聲音大)師：你沒有完，(學(xué)生笑)再噴灑兩遍你都不會完。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。詞屬于第二信號．只有當(dāng)它與第一信號——即它聽代表的客觀事物聯(lián)系起來時，這個詞才有意義：于老師進(jìn)行詞義教學(xué)，就是讓學(xué)生在這兩種信號系統(tǒng)之間建立起聯(lián)系]師：(指“警覺”)看來這個詞語要老師幫忙了：誰不需要?生：“警覺”就是靈敏的意思?？戳死蠋煹谋硌?，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。”師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。由于受應(yīng)試教育的影響，一些老師在教學(xué)詞語時，常常將“教參”或詞典上的解釋一字不漏地抄給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，以便在考試時不丟分。我就打你。師：大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來。詞語一定要聯(lián)系課文來理解。”(學(xué)生喘著氣讀)師：我聽到你喘氣了，但是聲音仍然很大。恰恰相反，只有教師導(dǎo)得得法，學(xué)生才能悟得真切。’不一會，雜草就紛紛倒下。師：不是慢慢地下。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。下面我們找一個讀書最好的同學(xué)來讀。生：小稻秧剛搬到稻田來不久，它就被雜草搶營養(yǎng)。后來，噴霧器大夫來了，把雜草給消滅了；小稻秧終于脫險了。由于誦讀課文比較充分，課文內(nèi)容理解得較好，學(xué)生完成這項(xiàng)作業(yè)并不困難。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。教學(xué)要求：1．學(xué)會