【正文】 正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”(學(xué)生不知所措)師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。想讀的站起來讀吧!四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段過渡：正當(dāng)小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。檢查：兩小組上臺朗讀，學(xué)生評價。”這里的“收拾”是什么意思?師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解?！灰粫s草就紛紛倒下。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。注意，一要正確，二要規(guī)范。(教師范寫“雜”、“欺”)師：還有哪些字?生：器?！缎〉狙砻撾U記》教案4教學(xué)目標(biāo)：掌握本文生字生詞，會用“紛紛、激烈”造句，體會一些詞語的意思。請小朋友和老師一起讀課題：《小稻秧脫險記》師：同學(xué)們，你們讀了課題后會想到什么呢？生1：小稻秧遇了什么危險？生2：小稻秧是怎么脫險的？生3：為什么小稻秧會遇到危險呢？師：同學(xué)們想得好說得更好。生2：后來幸虧來了噴霧器大夫幫忙才脫離危險。下面看黑板，請同學(xué)們說說看，都認(rèn)得那些生字？險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負(fù)、紛（洶、蠻、需、搶、警、劑、霧、微）小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識？生：我認(rèn)識“險”和“拼”。大家掌聲鼓勵。師：啊，這位同學(xué)能從多渠道學(xué)習(xí)語文，真棒?。ㄆ渌瑢W(xué)也都交流自己認(rèn)識的字?，F(xiàn)在老師要考考你們，你用什么方法記住這些生字詞，我們來個比賽好嗎？生1：我記住了：險、吵、雜與擁字。師：這可不行。師：老師相信你們都學(xué)得好，記得牢。識字任務(wù)完成了。讓學(xué)生把不懂的詞語寫在小卡片上）師：請寫好的小朋友把小卡片舉起來。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。（學(xué)生繼續(xù)讀課文）師：現(xiàn)在我們回到原先的問題上：小稻秧遇到了什么危險？生齊答：遇到雜草要搶營養(yǎng)。下課。生3：我認(rèn)為這一段是說小稻秧苗被雜草圍住了。生6：他一擁而上讀太慢了體現(xiàn)不出雜草的蠻不講理。師：誰來讀第三段？哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利？（很多學(xué)生舉手，師對沒舉手的同學(xué)說。（學(xué)生讀得較流利。師：好，你聽得真認(rèn)真。學(xué)生讀得很好，老師相機(jī)表揚(yáng)）師：讀得多好呀！不要老師教，你就能讀好了，真不簡單！師：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”到底什么意思？下面請各小組準(zhǔn)備一下，選出一個演小稻秧，一個演噴霧器大夫，其他演雜草，注意把一擁而上與蠻不講理演好。這時演噴霧器的上來了，他把手中的藥水灑向雜草，雜草紛紛倒地，小稻秧高興地跳起舞來。哦，知道了。下面老師表演一下。平時，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。師：再看“紛紛”。師：造得真好。生5：課堂上發(fā)生了激烈的爭論。師：誰能夠向其他同學(xué)介紹一下“小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？”請大家簡單地說一說。那些雜草搶去了它的營養(yǎng)。有沒有什么疑問？生1（想說什么又坐下了，師發(fā)現(xiàn)后鼓勵他大膽說）：老師，我覺得這篇課文有問題。而是靠我爸和我一起去耨草。這些問題，連老師也還是第一次發(fā)現(xiàn)?！鄙骸瓗煟和瑢W(xué)們的想象真豐富。首先，我讓學(xué)生圍繞課題自己帶著問題讀書，目的是讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識。在教學(xué)時，我沒有單方面的向?qū)W生灌輸詞語的意思，也沒有讓學(xué)生死記硬背字典上的解釋，而是讓學(xué)生表演出自己對詞語的理解，借助情境去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己去感悟。的方法，以讀為主，在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生以組為單位自編自演，為角色的動作、神態(tài)、語氣進(jìn)行設(shè)計。我將造句練習(xí)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在了一起，學(xué)生都從生活中找到了合適用這些詞語的場景，輕松的完成了造句練習(xí)。還有評價的激勵作用的發(fā)揮都有待完善。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】能根據(jù)小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛?！贿^渡：這節(jié)課，讓我們一起在反復(fù)朗讀中來細(xì)細(xì)體會小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣擺脫危險的。生讀書。②聽了他們的朗讀，讓我感受到了稻田里發(fā)生的爭吵是非常的“激烈”?？梢娺@是一群什么樣的雜草?你能讀出雜草氣勢洶洶的樣子嗎?指導(dǎo)3名學(xué)生朗讀，再全班齊讀。一擁而上，即大伙一起圍上來跟小稻秧搶營養(yǎng)。)從這句話中，我們讀出了小稻秧的善良、溫柔。)過渡：果然，稻田里的這場爭吵非同一般，是激烈的。瞧，你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?(投影出示：經(jīng)過一場 戰(zhàn)斗，我軍終于 。)下面就讓我們用朗讀來表達(dá)心中的這種感受。〖學(xué)習(xí)4自然段〗⑴課文4自然段中有你喜歡的語句嗎?指名讀。誰和誰對話?(雜草和噴霧器大夫)請用～～劃出雜草說的話，用――劃出噴霧器大夫說的話。)老師在讀這句話的時候，也有一種預(yù)感，幫助小稻秧的人即將要出現(xiàn)了。這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的!(消滅的意思)早上，媽媽出門前囑咐我：“今天，家里來客人，把你自己的房間收拾一下”(整理的意思。齊讀)過渡：在噴霧器大夫的幫助下，雜草會有什么結(jié)果呢?⑺朗讀表演，理解“有氣無力”、“紛紛”詞意。(你能讀出它的有氣無力嗎?指名朗讀，3～4名學(xué)生。這時的小稻秧怎么樣了?(在高興地跳舞，而且又長高了?！伎偨Y(jié)全文〗通過今天這篇童話故事的學(xué)習(xí)，讓我們知道了現(xiàn)在的種田跟以前有所不同了，要想把田種好，還得依靠科學(xué)。(投影出示幾幅圖片，教師介紹畫面內(nèi)容?！缎〉狙砻撾U記》教案6教材分析：這是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。第三至五自然段，寫小稻秧脫險了。具體設(shè)計如下：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1. 借助拼音讀準(zhǔn)本課18個生字，重點(diǎn)寫好“險、雜”。知道雜草對小稻秧的危害。教學(xué)準(zhǔn)備：課件課前談話：同學(xué)們在沒有上課之前，我們先來互相認(rèn)識一下。好嗎?“芝麻芝麻開門吧”——《阿里巴巴與四十大盜》“魔鏡啊魔鏡，請你告訴我，誰是全國最美麗的女人?”——《白雪公主》“我一定還會回來的!”——《喜羊羊與灰太郎》好，看來在同學(xué)們的小腦瓜里已經(jīng)裝了不少童話故事，這節(jié)課就讓我們帶著這種快樂，一起走進(jìn)一篇科普性的童話故事《小稻秧歷險記》教學(xué)過程：一、板書課題，指導(dǎo)生字“險”的寫法?！把怼弊滞瑯?。生：書空“險”字。那王老師可要提高檢查的難度了，咱們來個刺激的好不好?老師把帶有生詞娃娃語句都藏到了稻草里面，稻草的個頭越大題的難度越大，自己選擇，來挑戰(zhàn)。學(xué)生書空。”指名讀句子。同學(xué)們挑戰(zhàn)好玩嗎?還想再來一題嗎?誰敢挑戰(zhàn)最后一題?4號題：小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。三、朗讀全文，整體感知課文，梳理課文結(jié)構(gòu)，知道課文講了一件什么事?通過剛才的挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)能力真強(qiáng)呢!那么這篇課文到底講了一件什么事呢?請同學(xué)們再次朗讀課文，思考課文講了一件什么事?學(xué)生朗讀課文。小結(jié)：課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營養(yǎng)的危險，后來在噴霧器的幫助下，脫險了的故事。：這是一群蠻不講理的的雜草。《小稻秧脫險記》教案7教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能根據(jù)小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：a、指名讀課文。（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）（4）有感情地朗讀第1——2自然段。（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見）（4）你見過除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學(xué)生做）（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見并想象出一定的動作）（10）齊讀課文第3—4自然段。，其中田字格上面6個字只識不寫。，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。2)請小組長領(lǐng)著大家讀讀。，你能用幾句話說一說嗎？（讓學(xué)生暢所欲言），入境領(lǐng)悟。第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn)，再兇一點(diǎn)，因?yàn)槲闹惺恰皻鈩輿皼暗厝碌馈薄]關(guān)系，我們一起來表演一下，老師當(dāng)小稻秧，你們幾個當(dāng)雜草。把腰*起來再來一遍。師：對，要搶！快。各位雜草，請回座位吧！齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。）？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？你說給我聽聽！（鼓勵有感情的說）三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會小稻秧最終的脫險。）師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。）《小稻秧脫險記》教案9一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第30課，齊讀課題課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？（板書遇險脫險）二、學(xué)習(xí)第2自然段打開書本，默讀2節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？交流，課件出示句子一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。課件出示發(fā)黃的稻秧。請看前面，誰把第一句讀一遍。同桌互相練習(xí)對話，可配上動作。這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）交流，可當(dāng)個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！板書30小稻秧脫險記遇險→脫險搶灑《小稻秧脫險記》教案10談話引入教師：小朋友們，老師有一個問題想要問問你們，當(dāng)你碰到了壞人，你會怎么做呢？（請3~4個學(xué)生來回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時候都懂得怎樣擺脫危險。（生說完后，師對其進(jìn)行）請全體學(xué)生齊讀課題兩遍，讀完后提問：看著這個題目你想知道些什么呀？（生：A、小稻秧遇到什么危險？B、小稻秧是怎么脫險的？）請小朋友們帶著這兩個問題，聽老師把課文讀一遍。（如果在讀的過程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學(xué)生停下來說：看來我們班的小朋友真團(tuán)結(jié)，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開始?。┯每ㄆ蛘咝『诎鍋沓鍪鞠旅孢@些詞語：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命教師說：請小朋友們把這些詞語讀一讀。C、教師指著“擁”字說：誰來把這個字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話，想好的同學(xué)可以舉手。1讀完后，教師可以讓學(xué)生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進(jìn)行描紅，然后用本字把這些生字，每個字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學(xué)生在寫的過程中，教師應(yīng)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。會用“紛紛”、“激烈”造句。一、導(dǎo)入新課。學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。二、我的十分鐘，學(xué)習(xí)生字現(xiàn)在，先來看第一個任務(wù)。我還認(rèn)識“雜”、“器”。你是在哪兒認(rèn)識的?(在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識的。讀書，遇到不認(rèn)識的字看一看課后的生字表。哪些字記住了?哪些沒記住，要老師幫忙的?三、學(xué)習(xí)課文請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請你試著讀一讀。第二課時課時目標(biāo)：精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道雜草對稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用。(時間：三分鐘)交流。平時，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。](2)“收拾”什么意思?(3)大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來?，F(xiàn)在再讀，就會讀得更好。注意，一要正確，二要規(guī)范。⑵ 一天，水稻田里發(fā)出的( )爭吵。造句紛紛——激烈——照樣子，改寫句子。太陽升起來了，放出光芒，把大地照得一片金黃。通過對語言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的語文素質(zhì)。請小朋友把手拿出來，跟于老師一起寫課題。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。因此，我們教每課書，都要像于老師這樣強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成意識，圍繞課后作業(yè)題來設(shè)計教學(xué)實(shí)施方案]師：現(xiàn)在，先來看第一個任務(wù)。那時有一個詞是“拼音”。還有哪些字你認(rèn)識?生：我還認(rèn)識“雜”、“器”。師：你是在哪兒認(rèn)識的?生：在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識的。這些字有沒有一個都不認(rèn)識的?(學(xué)生搖頭)大家要實(shí)事求是：請大家拿好書，認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識的字看一看課后的生字表。有的同學(xué)在讀書時，把自己不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))師：書上生字能記住的請舉手。和“欺”連在一起時讀輕聲。誰來當(dāng)她的老師？（一學(xué)生站起來教讀）生：“氣勢洶洶”的“勢”我讀不準(zhǔn)。請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。(學(xué)生紛紛送來．老師把小黑板掛到大黑板上。(學(xué)生讀課文，教師巡視)師：讀完兩遍的請舉手。剛才有的同學(xué)問我(板書“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。第二個任務(wù)基本上完成了。學(xué)生憑借這個詞語或句子與上下文中的其他語句的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個詞語或句子的意思：于老師指導(dǎo)學(xué)生受復(fù)誦讀課文，意在讓學(xué)生充分感受課文語言。請你試著讀一讀。師：好，你聽得真認(rèn)真。學(xué)生讀得很好，老師相機(jī)表揚(yáng))師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡單![評：感悟是指學(xué)習(xí)主體對語言材料的能動感受與領(lǐng)悟。(老師有感情地配樂朗讀，學(xué)生不時發(fā)出贊嘆聲：師讀完后．同學(xué)們禁不住鼓起掌來)師：怎么樣三生：好！師：請像老師一樣讀。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們