【正文】 ，想一想這是一群( )的雜草，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?怎樣讀好這些詞語(yǔ)?。：這是一群蠻不講理的的雜草。小稻秧不愿意交出營(yíng)養(yǎng)，這群雜草( )，( )地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)，真是!小稻秧遇險(xiǎn)了?！缎〉狙砻撾U(xiǎn)記》教案7教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的？憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過(guò)程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你還想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道什么？二、精讀課文自讀課文1——2自然段。（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：a、指名讀課文。c、你覺(jué)得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來(lái)的？（結(jié)合回答理解詞語(yǔ)“不由分說(shuō)”和“蠻不講理”）e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來(lái)的？（理解“氣勢(shì)洶洶”的意思并指導(dǎo)學(xué)生朗讀）f、有感情地朗讀第一自然段。（指名讀——指名評(píng)議——指名讀——再評(píng)議——齊讀）（4）有感情地朗讀第1——2自然段。（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？畫(huà)出文中有關(guān)語(yǔ)句。（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）（4）你見(jiàn)過(guò)除草剎嗎？你知道化學(xué)除草劑有什么作用？通過(guò)查資料，你對(duì)除草劑了解多少？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。b、這是專門用來(lái)收拾你們的。（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫(huà)面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個(gè)“紛紛倒下”的動(dòng)作？（學(xué)生做）（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會(huì)是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來(lái)？（自由回答）雜草們倒下了，小稻秧們?cè)撌嵌嗝锤吲d呀！它們會(huì)在田里怎樣表示呢？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)并想象出一定的動(dòng)作）（10）齊讀課文第3—4自然段。四、作業(yè)：根據(jù)課文的內(nèi)容和同學(xué)們上課時(shí)討論的話題，想象一下小稻秧在以后的生長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生怎樣的變化或遇到了什么樣情況？請(qǐng)仿照課文的寫(xiě)法，自編一個(gè)童話故事。，其中田字格上面6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。，知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)，后來(lái)又是如何脫險(xiǎn)的。2)請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)著大家讀讀。出示生字卡片：險(xiǎn)、吵、雜、擁、拼、跟、誰(shuí)、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識(shí)記)：1)請(qǐng)同學(xué)讀自己最拿手的一段。，你能用幾句話說(shuō)一說(shuō)嗎？（讓學(xué)生暢所欲言），入境領(lǐng)悟。一)雜草的“氣勢(shì)洶洶”，體會(huì)雜草和小稻秧的激烈爭(zhēng)吵。第一、二自然段，找出自己不理解的詞語(yǔ)，并且把它寫(xiě)到黑板上。（老師盡量做到有感情的朗讀。老師，我有個(gè)意見(jiàn)，我覺(jué)得讀雜草的話還要大聲一點(diǎn)，再兇一點(diǎn)，因?yàn)槲闹惺恰皻鈩?shì)洶洶地嚷道”。（學(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時(shí)表?yè)P(yáng)）(4)讀到這里，我想，這些詞語(yǔ)肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請(qǐng)舉手。沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)表演一下，老師當(dāng)小稻秧，你們幾個(gè)當(dāng)雜草。）師：（害怕地）你們干什么？生：（大聲地）“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。把腰*起來(lái)再來(lái)一遍。師：我剛搬到大田來(lái)，正需要營(yíng)養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？（學(xué)生不知所措）師：（問(wèn)全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅(jiān)持不肯，你不讓我，我不讓你。師：對(duì)，要搶！快。（“雜草們”一擁而上，你爭(zhēng)我?jiàn)Z，“小稻秧”沒(méi)精打采的低下了頭。各位雜草，請(qǐng)回座位吧！齊讀詞語(yǔ)：激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上。？誰(shuí)來(lái)了？它來(lái)干什么？（出示：這不是雨，而是除草劑，是專門來(lái)收拾你們的。）？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？你說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)?。ü膭?lì)有感情的說(shuō)）三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會(huì)小稻秧最終的脫險(xiǎn)。師：你沒(méi)有完！要么你的抗毒能力強(qiáng)，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點(diǎn)？生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過(guò)氣啦。）師：那你們看到了什么？（小稻秧開(kāi)始長(zhǎng)高長(zhǎng)大了。那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）。）《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案9一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第30課，齊讀課題課件出示，看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣？通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險(xiǎn)？哪幾自然段寫(xiě)脫險(xiǎn)？（板書(shū)遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)）二、學(xué)習(xí)第2自然段打開(kāi)書(shū)本，默讀2節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)？交流，課件出示句子一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，氣勢(shì)洶洶地嚷道：“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)！”這群雜草不由分說(shuō)，一擁而上，拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。交流，加點(diǎn)（團(tuán)團(tuán)圍住氣勢(shì)洶洶嚷不由分說(shuō)一擁而上拼命搶）指導(dǎo)朗讀句子，通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。課件出示發(fā)黃的稻秧。三、學(xué)習(xí)4自然段聽(tīng)4自然段課文錄音，一邊聽(tīng)一邊用橫線畫(huà)出雜草說(shuō)的話，用曲線畫(huà)出噴霧器大夫的話。請(qǐng)看前面，誰(shuí)把第一句讀一遍。(點(diǎn)出）噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點(diǎn)出）指導(dǎo)朗讀自己練習(xí)下面的對(duì)話指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。同桌互相練習(xí)對(duì)話，可配上動(dòng)作。四、學(xué)習(xí)第5自然段雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了，小稻秧脫險(xiǎn)了，看?。ㄕn件演示），多神氣，多高興！小稻秧脫險(xiǎn)了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。這些稻子長(zhǎng)得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）交流，可當(dāng)個(gè)小作家寫(xiě)下來(lái)，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽(tīng)！板書(shū)30小稻秧脫險(xiǎn)記遇險(xiǎn)→脫險(xiǎn)搶灑《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案10談話引入教師：小朋友們，老師有一個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，當(dāng)你碰到了壞人，你會(huì)怎么做呢？（請(qǐng)3~4個(gè)學(xué)生來(lái)回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時(shí)候都懂得怎樣擺脫危險(xiǎn)。B、教師說(shuō)：哪位小朋友知道這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的呀？（生：左右結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把手伸出來(lái)和老師一起把這個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。（生說(shuō)完后，師對(duì)其進(jìn)行）請(qǐng)全體學(xué)生齊讀課題兩遍，讀完后提問(wèn)：看著這個(gè)題目你想知道些什么呀？（生：A、小稻秧遇到什么危險(xiǎn)？B、小稻秧是怎么脫險(xiǎn)的？）請(qǐng)小朋友們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，聽(tīng)老師把課文讀一遍。老師想呀，你們也一定能把這個(gè)“雜”給記下來(lái)，對(duì)嗎？（生答）誰(shuí)來(lái)告訴老師，你是怎么記這個(gè)字的？（生答）請(qǐng)小朋友們伸出你們的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“雜”字。（如果在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學(xué)生停下來(lái)說(shuō)：看來(lái)我們班的小朋友真團(tuán)結(jié)，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開(kāi)始?。┯每ㄆ蛘咝『诎鍋?lái)出示下面這些詞語(yǔ)：團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上、拼命教師說(shuō)：請(qǐng)小朋友們把這些詞語(yǔ)讀一讀?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把第一自然段來(lái)讀讀。C、教師指著“擁”字說(shuō)：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個(gè)字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，想好的同學(xué)可以舉手。1請(qǐng)全體同學(xué)把第二自然段讀一遍。1讀完后，教師可以讓學(xué)生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進(jìn)行描紅，然后用本字把這些生字，每個(gè)字寫(xiě)一行，在寫(xiě)之前，教師一定要提要求，學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中，教師應(yīng)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)?！缎〉狙砻撾U(xiǎn)記》教案11教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個(gè)童話故事。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。一、導(dǎo)入新課。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)，跟老師一起寫(xiě)課題。學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。二、我的十分鐘，學(xué)習(xí)生字現(xiàn)在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。)你是怎么認(rèn)識(shí)的?(我是在{清明這首詩(shī)里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?(在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的?？磥?lái)，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。(學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo))請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在上面。哪些字記住了?哪些沒(méi)記住，要老師幫忙的?三、學(xué)習(xí)課文請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了?！跋烖S”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。請(qǐng)你試著讀一讀。出示生字吵雜擁拼欺負(fù)喘紛指導(dǎo)注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道雜草對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害，以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。你們真正做到了善于提問(wèn)題，不知道你們有沒(méi)有信心去攻克這些難關(guān)?(有)恩，看到同學(xué)們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問(wèn)題我們能解決的!A、小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?B、它又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?二、品讀課文學(xué)習(xí)一、二自然段。(時(shí)間：三分鐘)交流。評(píng)議，再請(qǐng)一組。平時(shí)，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。(師生又表演了一次)讀出警覺(jué)的感覺(jué)。](2)“收拾”什么意思?(3)大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話：“早晨，媽媽對(duì)我說(shuō)：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來(lái)。我讀課文，你們做動(dòng)作?，F(xiàn)在再讀，就會(huì)讀得更好?！靶〉狙碛龅搅耸裁次ｋU(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?”請(qǐng)大家簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)。注意，一要正確，二要規(guī)范。自己檢查一下寫(xiě)字姿勢(shì)，“三個(gè)一”做到了沒(méi)有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。⑵ 一天，水稻田里發(fā)出的( )爭(zhēng)吵。欺負(fù) 欺騙⑴平時(shí)你( )小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。造句紛紛——激烈——照樣子，改寫(xiě)句子。小稻秧被一群雜草團(tuán)團(tuán)圍住。太陽(yáng)升起來(lái)了，放出光芒，把大地照得一片金黃。板書(shū)設(shè)計(jì)：小稻秧脫險(xiǎn)記遇險(xiǎn) 蠻不講理 當(dāng)場(chǎng)病倒噴灑除草劑脫險(xiǎn) 紛紛倒下 吸足營(yíng)養(yǎng)《小稻秧脫險(xiǎn)記》教案12[評(píng)者按]擯棄了煩瑣分析，閱讀教學(xué)要走什么樣的道路呢?我以為要走一條“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的道路。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言材料的反復(fù)感悟，學(xué)生才會(huì)從中總結(jié)出一些帶有規(guī)律性的東西，并積累了豐富的語(yǔ)言材料和語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)，形成了良好的語(yǔ)文素質(zhì)。相信大家讀了這個(gè)實(shí)錄，一定能夠從中得到一些有益的啟示。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái)，跟于老師一起寫(xiě)課題。[評(píng)：板書(shū)課題不忘寫(xiě)字訓(xùn)練，說(shuō)明老師有很強(qiáng)的訓(xùn)練意識(shí)]師：學(xué)這篇課文，我們有四項(xiàng)任務(wù)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。[評(píng)：于老師提出的這四項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)是在研究本課課后作業(yè)題的基礎(chǔ)上制定的。因此，我們教每課書(shū)，都要像于老師這樣強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，圍繞課后作業(yè)題來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施方案]師：現(xiàn)在，先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。雜擁拼棵劑噴器欺負(fù)喘紛霧吵洶蠻搬霉小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書(shū)上的拼音，你就認(rèn)識(shí)?生：我認(rèn)識(shí)“棵”、“拼”。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。師：對(duì)她來(lái)說(shuō)，近一半的生字都認(rèn)識(shí)了。還有哪些字你認(rèn)識(shí)?生：我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。師：你是怎么認(rèn)識(shí)的？生：我是在{清明這首詩(shī)里學(xué)的：里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。師：你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?生：在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的?？磥?lái)，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。這些字有沒(méi)有一個(gè)都不認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生搖頭)大家要實(shí)事求是：請(qǐng)大家拿好書(shū)，認(rèn)真地讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。[評(píng)：生字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并季都“生”，這是因?yàn)椤罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外廷相等”。有的同學(xué)在讀書(shū)時(shí)，把自己不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在生字的上面。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在上面。(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))師：書(shū)上生字能記住的請(qǐng)舉手。出示投影片)請(qǐng)同學(xué)們看，哪些字記住了。和“欺”連在一起時(shí)讀輕聲。(學(xué)生讀完，老師出示投影片)雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭(zhēng)吵氣勢(shì)洶洶蠻不講理搬到倒霉師：看一看，這些字組成的詞你會(huì)不會(huì)讀？（指一學(xué)生讀完）還有問(wèn)題嗎?生：“蠻”我讀不準(zhǔn)。誰(shuí)來(lái)當(dāng)她的老師？（一學(xué)生站起來(lái)教讀）生：“氣勢(shì)洶洶”的“勢(shì)”我讀不準(zhǔn)。第一個(gè)任務(wù)完成了。請(qǐng)大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。(學(xué)生紛紛送來(lái)．老師把小黑板掛到大黑板上。(大家讀詞語(yǔ))師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請(qǐng)大家讀課文，邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。(學(xué)生讀課文，教師巡視)師：讀完兩遍的請(qǐng)舉手。請(qǐng)大家再讀。剛才有的同學(xué)問(wèn)我(板書(shū)“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。(師順手在“蠟”上面加上拼音。第二個(gè)任務(wù)基本上完成了。怎么“感”?主要是誦讀，讀得多了，學(xué)生便能借助語(yǔ)言環(huán)境悟出語(yǔ)句的意思。學(xué)生憑借這個(gè)詞語(yǔ)或句子與上下文中的其他語(yǔ)句的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思：于老師指導(dǎo)學(xué)生受復(fù)誦讀課文，意在讓學(xué)生充分感受課文語(yǔ)言。哪些同學(xué)雖然沒(méi)把握讀正確，但愿意試一試?(一個(gè)同學(xué)舉手)好，請(qǐng)你站起來(lái)。請(qǐng)你試著讀一讀。但讀到“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說(shuō)……”時(shí)，“蠻”讀錯(cuò)了，但自己意識(shí)到后，就改正了)師：請(qǐng)停下來(lái)。師：好，你聽(tīng)得真認(rèn)真。請(qǐng)你再讀讀那一句。學(xué)生讀得很好，老師相機(jī)表?yè)P(yáng))師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡(jiǎn)單第二課時(shí)師：我們讀了一節(jié)課的書(shū)，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。(老師有感情地配樂(lè)朗讀，學(xué)生不時(shí)發(fā)出贊嘆聲：師讀完后．同學(xué)們禁不住鼓起掌來(lái))師：怎么樣三生：好！師：請(qǐng)像老師一樣讀。誦讀得充分，才能感悟得深切]師：讀到這里，我想，“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住，你們