【正文】 允，大家如果看過《三國演義》，對這么名字就不陌生。教學重點：讀準生字讀音，結合語句理解詞語“激烈、蠻不講理”等。2. 結合語句理解“激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說”等關鍵詞語的意思，并會用“紛紛、激烈”造句。全文充滿童趣，語言生動，對話富有個性，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。文章采用擬人化的手法，形象地寫出了雜草對小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護小稻秧所起的重要作用。)三、作業(yè)。像這篇童話中運用了科學的方法來除草，既快又好。)看來，小稻秧是脫離了危險。)不一會兒，雜草紛紛倒了下去，知道“紛紛”的意思嗎?指名說。你們愿意扮演雜草來演一演嗎?毛老師讀課文，你們根據(jù)課文內容來表演。)從這一段話中看出噴霧器大夫是個怎樣的人?(愛打抱不平，路見不平，拔刀相助，像個英雄、熱心腸……)⑹指導朗讀。你能把這句話讀好嗎?這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的!”雜草問：“你是誰?”“我是噴霧器大夫。⑷指名交流，指名分角色朗讀，其他同學思考：從他們的對話中，你聽懂了什么?聽明白了什么?⑸交流。⑵聽了他們的朗讀，你知道噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?指名回答。(指名讀2位，再齊讀。)⑶小結并指導朗讀。雜草大喊大叫之后就要動手開始搶營養(yǎng)了。過渡：如此善良的小稻秧面對這群蠻不講理的雜草，結果可想而知。)從“不由分說、一擁而上、拼命、搶”這些詞再次讓我們看到了雜草的蠻不講理，看到了爭吵的激勵。這些雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。你從下面哪些語句中看出爭吵很激烈。⑵交流：第2小節(jié)中有你喜歡的語句嗎?誰來讀一讀。二、在感悟與欣賞中，使學生讀出個性。【教學準備】課件【教學過程】一、復習導入?！缎〉狙砻撾U記》教案5【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文。特別是學生聯(lián)系生活提出的不能靠除草劑去除雜草，反映了農(nóng)村孩子的優(yōu)勢。學生表演的生動有趣，并能在老師的引導下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，并交流自己的閱讀感受。通過生動表演，輕松的理解了課文的內容，并通過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達了出來。再讓學生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎。這節(jié)課就學到這里。請把你們的意見寫出來，我們把它寄給編輯叔叔好不好？生齊：好。既不用花錢買農(nóng)藥，又能解決雜草爭營養(yǎng)的麻煩。師：什么問題？生1：我家就是農(nóng)民。后來，噴霧器大夫來了，把雜草給消滅了；小稻秧終于脫險了。生：小稻秧剛搬到稻田來不久，它就被雜草搶營養(yǎng)。生6：昨天晚上我爸和我媽激烈地爭吵。課文中的“紛紛”是“一個接一個”。這個詞誰來造句？生1：下課了同學們紛紛走出教室?！睅煟菏裁词恰熬X”，你們看到了嗎？我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚?？戳死蠋煹谋硌荩憔椭朗鞘裁匆馑?，但也不一定說得出。這就叫“不由分說”一生問：什么叫警覺？生1：“警覺”就是靈敏的意思。小稻秧的生病樣子與除草后的高興樣演得好，雜草的一擁而上也演得不錯。（生輪流上臺表演。老師就喜歡這樣的同學，自己錯了自己改正。但有指讀現(xiàn)象。）哪些同學雖然沒把握讀正確，卻愿意試一試？（一個同學舉手）好，請你站起來。生7：蠟黃讀成獵黃了。生4：我說應該是雜草要搶小稻秧的營養(yǎng)。第二課時（聽寫生字并指名讓幾個學生說小稻秧苗遇到什么危險，后來是怎么脫險的。師：被搶走了嗎？生：沒有，后來幸好來了噴需器大夫，噴了除草劑，才使小稻秧脫離了危險。（學生讀課文，教師巡視）師：讀完兩遍的請舉手。（學生紛紛舉起．老師把這些詞浯板到黑板上。下面我們還有一個任務。我發(fā)現(xiàn)有的同學已經(jīng)在第二遍讀課文了。同學之間要互相友愛，可不能拼命呵。險是左右結構左邊耳朵傍，右邊臉上的臉的右邊；吵是用口去吵，雜有九根木頭，擁是用和手。生字教學的音很快解決。生2：我還認識“誰”、“吵”與“霧”。老師教過我們遠離危險、珍愛生命。師：那么小稻秧苗為什么會遇上危險呢？生3：因為剛搬到大田，還很小，所以才會被雜草圍攻?，F(xiàn)在就讓我們一起走進課文，與小稻秧一起經(jīng)歷一次危險的遭遇吧。能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？結合農(nóng)村水稻種植的生活實踐知識，理解除草劑、噴霧器閱讀有關知識，充分運用想象力，說一說你長大后可以怎樣對水稻進行種植和管理。師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。同學們理解的這么好，相信你們讀得會更好!(學生讀4自然段)至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)(出示課件)齊讀第5自然段。”(在老師的讀書聲中，站起來的同學紛紛倒下?！凹娂姟弊x懂了?請懂的同學站起來。在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?(學生說)還有哪些詞你還不明白的?如果學生說到“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。這是怎么回事呢?(課件)請同學們自由讀5自然段。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。師：對，要搶。(老師喊幾位舉手的同學到前面來)師：這幾位同學都懂了，沒有懂的同學請看我們表演：我當小稻秧，你們幾個當雜草。這些詞語是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學們評一評我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀2自然段)學生評價。有信心嗎?自由朗讀課文。教學重點：通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。結合插圖講解：噴霧器——除草劑——毛毛雨——分角色朗讀表演——脫險六、學習第四自然段朗讀，思考句子意思換說法，談體會七、作業(yè)：分角色朗讀課文板書：小稻秧遇險（病倒）——噴灑除草劑——脫險（挺直身子）||雜草||紛紛倒下《小稻秧脫險記》教案3課文分析：通過學習，要讓學生知道一些相關的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學生愛科學、用科學的意識。教學過程：第一課時一、師生共寫課題寫課題猜一猜：文章寫什么？提問：看了課題，你想知道什么？二、自學課文師生討論學習方法：自由朗讀；遇到不認識的字可查字典、請教……學生自讀課文激勵學生再認真的讀課文檢查a讀生字、詞語b你怎樣記住這個字的？如：吵——說話少了就不吵了。，講一講。四、總結、滲透教育,噴霧器大夫來幫忙,幫助小稻秧來脫險,看課件:文中的三個角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰?為什么?：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學知識，幫小稻秧脫險。(小稻秧脫險了，我們再到田里看一看。(4)抽一小組分角色讀，其他同學注意聽，想想哪個角色讀得好?好在哪里?(5)學生評價,師相機理解噴霧器大夫的話,指導讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無力的語氣。①你想對病倒了的小稻秧說些什么?②你想對蠻不講理的雜草說些什么?③你有什么好辦法幫助小稻秧嗎?、四段，(脫險部分)。一群雜草把小稻秧團團圍住，(氣勢洶洶)地嚷道：“(快)把營養(yǎng)交出來!”小稻秧望著這群(蠻不講理)的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草(不由分說)，(一擁而上)，(拼命)地跟小稻秧搶營養(yǎng)。(板書：小稻秧 —→遇險)3.(那大家想親自讀讀課文嗎?快打開18課自由讀一讀,注意讀準字音,讀通句子。它是水稻的幼苗,青色的,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。教學重點能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。（3）小稻秧脫險后怎么樣了？指導朗讀喜悅的心情。誰能把警覺表演出來？指導朗讀噴霧器所說的話。（2）朗讀指導，體會雜草的蠻不講理。這是怎么回事？（1）再表演（3,4自然段的內容）一學生—噴霧器，老師—雜草（生齊讀第一句好，最后一句）（板書紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？（2）至此小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5段（3）分角色朗讀35自然段 (1)這兩個問題，能解答了嗎？（生回答）(2)齊讀全文（四）寫字指導，齊讀 ：雜 欺（五）課堂練習茂（茂密）（茂盛）擁（）()雜（）（）拼（）()（）的爭吵（）的雜草（）地說（）的聲音（）的小稻秧第二課時（一）激趣導入，由米飯和稻谷引出小稻秧。整個題目的意思就是（生說）再齊讀課題。會用“紛紛”、“激烈”造句。第二篇：小稻秧脫險記教案《小稻秧脫險記》教學設計一．教學內容：蘇教版小學語文三年級上冊18課 二．教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。通過自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個別學生分角色讀等各種朗讀方式，充分調動學生的積極性。四、布置作業(yè)，鞏固新知練習用紛紛、激烈造句續(xù)寫課文，在小稻秧以后的生長中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力，寫一段話。三、概括文意，總結課堂師：誰能告訴老師文章說了一個什么樣的故事啊?指生用簡潔的話概括。師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到紛紛倒了下去時一個接一個地趴在了桌上。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。師：有人來救小稻秧嗎?遇險的小稻秧命運到底如何?默讀34自然段。請五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學生讀旁白，指導學生加以必要的動作和神態(tài)表演。誰能為我們再現(xiàn)當時的對話?指生讀2自然段。既然吵架，肯定是有矛盾，同學們快速找一找文中描寫雜草的詞語，用橫線畫下來。通過解答，學生知道了(雜草)對稻秧生長有害，(除草劑)對稻秧生長有益。五、教學重、難點：通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，從而理解課文內容。(2)理解課文重點詞，會用紛紛造句。全文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。小稻秧遇險了。第一篇：《小稻秧脫險記》教案一、教學內容：蘇教版第三冊上冊第18課《小稻秧脫險記》二、教材分析《小稻秧脫險記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事中。全文共有5個自然段，可以分為遇險、脫險兩大部分：第一部分(12)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。這部分是課文的重點。四、教學目標：知識與技能(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內容演出來。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。右邊寫幾個選項，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學生連線。激烈是什么樣子的呢?我們先來看下文。生：氣勢洶洶、蠻橫無理、不由分說、一擁而上、團團圍住師：面對這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。師：光聽對話，同學們還是感受不到當時的場面，現(xiàn)在老師請幾位同學上臺表演，為我們演繹這場爭吵。如果你們是小稻秧，你們此刻會想些什么?生：祈禱誰來救救我們。師：同樣的，我們來演繹當時的情景。重點指導完了，我們都喘不過起來了的朗讀，假設剛跑步結束，氣喘吁吁，有氣無力，你會怎么說話?分別指生練習朗讀。師：嗯!小稻秧吸足了營養(yǎng)后向上挺了挺身子，同學們吃了早餐，攝取了營養(yǎng)，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動作。其實，生活中處處有知識，只要同學們留心觀察，熱愛學習，我們就能學到更多的科學知識。這是一篇充滿童趣的科學短文，學生朗讀的興致很高。也是一種活潑的課堂教學形式，能夠激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力。理解由生字組成的詞語?！靶〉狙怼笔鞘裁?？“脫險”是什么意思？介紹：記載下來的事情。（3）表演理解 “團團圍住”（包圍?。┍硌萁Y束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（氣勢洶洶）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（蠻不講理）雜草讓小稻秧多說話了嗎？（不由分說，一擁而上）（4）小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么了？（當場病倒）他們得了什么?。浚I養(yǎng)不良癥）（5）指名讀，評價，齊讀 過渡：正當小稻秧身處險境時，突然一陣毛毛雨從天上飄落下來。(1)課文中講述一件什么事？(2)小稻秧遇到了什么危險？(3)是誰幫助了小稻秧脫險？（二）精讀課文,2段（1）指名讀課文的1,2自然段，思考雜草如何強營養(yǎng)？你能很快找出這些提示語中表示動作或神態(tài)表情的詞語或短語嗎？把它畫下來。過渡：小稻秧的營養(yǎng)正被雜草搶去，他能否脫險？在這關鍵時期誰幫助了小稻秧?（1）出示噴霧器的圖片，講一講噴霧器是如何除草的？（2）小組合作學習噴霧器是如何幫助除草的？（3）交流是理解重點詞句: “警覺”:？B。理解省略號在這的作用，并讀出語氣（2）“紛紛”：紛紛倒下理解嗎？請同學表演，并用“紛紛”造句。,知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。?你知道嗎?(生自由發(fā)言)3.(播放幻燈片)師結合圖畫介紹:稻秧成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米。:小稻秧遇到了什么危險?生自由發(fā)言。課件出示：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。(2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖，學生練習對話。(板書： —→脫險)(3)以小組進行分角色朗讀。那我們該怎樣讀最后一段話呢?指導用高興的心情讀這段話，感受小稻秧脫險后的愉快心情。——袁隆平的短片，學習他愛科學，為科學刻苦鉆研的精神。理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護莊稼。交流：說說各人讀懂了什么。、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。(出示課件)二、初讀課文過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。學生說。師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”師：“我們剛搬到大田不久，