【正文】 讀、演演中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。例如這一片段：面對這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧是怎么說的？（出示句子）想一想，小稻秧在說這句話的時候，它的心情是怎樣的？（生：氣憤）那么請你氣憤地讀一讀這句話。注重朗讀指導(dǎo)。學(xué)生很容易理解“激烈”就是劇烈的意思，你一句，我一句；甚至你還沒說完，我就搶著說了；還可能兩個人一起說。在這次訓(xùn)練中，我直接讓學(xué)生把這句話換一種說法，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和故事情節(jié)，轉(zhuǎn)換的正確率就比較高。經(jīng)過《小露珠》的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)有了要善于觀察生活中各種科學(xué)現(xiàn)象的意識，加上農(nóng)村的孩子對給稻田除草這樣的事情還比較了解，所以上課時比較得心應(yīng)手。5小節(jié)我主要讓孩子通過演一演的方式來學(xué)習(xí)，要先了解警覺，讓孩子可以做做動作。第三遵循自主有效的課堂應(yīng)該是尊重孩子們課堂的興趣，而不是被自己的課堂設(shè)計所限制，遵循設(shè)計，超脫設(shè)計。在上完課后，我發(fā)現(xiàn)孩子在這些詞語的理解上還是一知半解，浮于表面，并沒有如我想象的那樣層層推進理解詞語。第一層次的讀我是讓不懂這些詞語意思的孩子起來讀課文，然后請已經(jīng)理解詞語意思的孩子起來評價前一位同學(xué)讀得怎么樣，最后再讓這位評價的同學(xué)帶著自己的理解讀課文。謝老師與王老師在她們的課上就總結(jié)了如果要概括一個故事的大意，要講清時間、地點、人物和這件事情的原因、經(jīng)過和結(jié)尾。聽了朱校長給的這個建議讓我突然明白這不是孩子的問題，而是我的問題。這也是我對預(yù)習(xí)作業(yè)不重視的一個體現(xiàn)，沒有完全做到“有布置、有反饋”?！缎〉狙砻撾U記》教學(xué)反思7《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，所以這節(jié)課的導(dǎo)入我設(shè)計為“我說你猜”的環(huán)節(jié)，讓孩子在回顧平常所看童話故事的基礎(chǔ)上初步了解科普性童話故事這種文體。特別是學(xué)生聯(lián)系生活提出的不能靠除草劑去除雜草，反映了農(nóng)村孩子的優(yōu)勢。學(xué)生表演的生動有趣，并能在老師的引導(dǎo)下相互評價，盡情說出表演的感受，從中體會、感悟，并交流自己的閱讀感受。通過生動表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容，并通過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達(dá)了出來。再讓學(xué)生在讀書的過程中劃出自己不理解的地方，通過讀書、表演等方式來解決問題、理解詞語，這些都是讀通課文的基礎(chǔ)。這節(jié)課就學(xué)到這里。請把你們的意見寫出來，我們把它寄給編輯叔叔好不好？生齊：好。既不用花錢買農(nóng)藥，又能解決雜草爭營養(yǎng)的麻煩。師：什么問題？生1：我家就是農(nóng)民。后來，噴霧器大夫來了，把雜草給消滅了；小稻秧終于脫險了。生：小稻秧剛搬到稻田來不久，它就被雜草搶營養(yǎng)。生6：昨天晚上我爸和我媽激烈地爭吵。課文中的“紛紛”是“一個接一個”。這個詞誰來造句?生1：下課了同學(xué)們紛紛走出教室?！睅煟菏裁词恰熬X”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。這就叫“不由分說”一生問：什么叫警覺？生1：“警覺”就是靈敏的意思。小稻秧的生病樣子與除草后的高興樣演得好，雜草的一擁而上也演得不錯。（生輪流上臺表演。老師就喜歡這樣的同學(xué)，自己錯了自己改正。但有指讀現(xiàn)象。)哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確，卻愿意試一試?(一個同學(xué)舉手)好，請你站起來。生7：蠟黃讀成獵黃了。生4：我說應(yīng)該是雜草要搶小稻秧的營養(yǎng)。第二課時（聽寫生字并指名讓幾個學(xué)生說小稻秧苗遇到什么危險，后來是怎么脫險的。師：被搶走了嗎？生：沒有，后來幸好來了噴需器大夫，噴了除草劑，才使小稻秧脫離了危險。(學(xué)生讀課文，教師巡視)師：讀完兩遍的請舉手。(學(xué)生紛紛舉起．老師把這些詞浯板到黑板上。下面我們還有一個任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)已經(jīng)在第二遍讀課文了。同學(xué)之間要互相友愛，可不能拼命呵。險是左右結(jié)構(gòu)左邊耳朵傍，右邊臉上的臉的右邊；吵是用口去吵，雜有九根木頭，擁是用和手。生字教學(xué)的音很快解決。生2：我還認(rèn)識“誰”、“吵”與“霧”。老師教過我們遠(yuǎn)離危險、珍愛生命。師：那么小稻秧苗為什么會遇上危險呢？生3：因為剛搬到大田，還很小，所以才會被雜草圍攻。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片課件教學(xué)過程：第一課時師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》?！薄⒆觽兣d致勃勃地表演著，評論著，把我原來要在課堂上喋喋不休講解的詞語要提醒的重點都在他們的表演及評論中那么自然而深刻地理解了。表演的那群雜草圍在小稻秧四周，靜靜地聽小稻秧講理由，這怎么能說‘不由分說’呢？不由分說應(yīng)該是不等小稻秧說完就擁上去的啊。孩子們忙碌著，個個神采奕奕地說著笑著演著，我則在一旁坐觀其變，悠閑地看著那幫小家伙因表演而興奮的臉龐。前后只用了五、六分鐘。”他的回答得到一片附和聲，哦，原來他們惦記著表演這回事！好一批愛表現(xiàn)的家伙！看他們表演興致那么高，我就做個順?biāo)饲榘伞！蔽尹c點頭。還有生字教學(xué)顯得不夠緊湊，以后一定要多加注意。設(shè)想都是美好的，在這節(jié)課中仍然存在著一些不足之處。他們都通過生動表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容和這些詞語，又通過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達(dá)了出來。一、首先，我讓孩子們自己帶著問題讀書，目的是讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識。《小稻秧脫險記》教學(xué)反思4今天是家長開放日，十幾位家長前來聽課，有些緊張。又給學(xué)生重新創(chuàng)設(shè)語境辨析詞意，得出不同的意思，從而讓學(xué)生明白同一個詞放在不同的語言環(huán)境中，詞意也會有它的差異。如“警覺、一邊……一邊……、有氣無力、紛紛”等，學(xué)生們一邊表演，一邊朗讀課文，讓他們在自己不斷的體驗中學(xué)習(xí)，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一件樂事。在第一部分——歷險的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生抓住重點詞也是難理解的詞“氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等等，采用了“讀讀、議議、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，先讓學(xué)生自己討論體會、再表演，讓學(xué)生自己去感悟。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。缺點：評價語雖豐富了，但還缺少自己的風(fēng)格，有待自己多讀書，多學(xué)習(xí)，提高自身的文化素養(yǎng)。豐富評價語言，及時有效評價。三、反思教學(xué)技能與教學(xué)策略的運用優(yōu)點：另辟解詞蹊徑，感受詞語意思。缺點：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的激勵語不一定對所有學(xué)生都有效。二、反思教學(xué)過程優(yōu)點：導(dǎo)入環(huán)節(jié)能較好地與第一課時銜接，適時激勵學(xué)生又能引導(dǎo)學(xué)生較好地進入第二課時的學(xué)習(xí)。學(xué)生提出的問題解決后，我用了分角色朗讀的方法，將學(xué)生置于朗讀的情境中，朗讀中，學(xué)生不僅感受了語言，感悟了文本，相信在每個孩子的心中，都出現(xiàn)了不同版本的《小稻秧脫險記》。教學(xué)中，學(xué)習(xí)課文第一部分“遇險”時，我讓學(xué)生先說自己上節(jié)課遇到的不懂的詞，學(xué)生紛紛說出了“氣勢洶洶”、“不由分說”、“蠻不講理”等詞，學(xué)生在提出疑問的過程中觸摸了文本，與文本的距離近了。在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加重視對學(xué)生的評價，讓評價語言更加豐富，使評價能夠更好的發(fā)揮它的指導(dǎo)作用。三、采用多種形式，將練習(xí)與生活緊密聯(lián)系。他們都通過生動表演，輕松的理解了課文的內(nèi)容和這些詞語，又通過有感情的朗讀將自己獨特的閱讀感受表達(dá)了出來。首先，我讓孩子們自己帶著問題讀書，目的是讓學(xué)生對課文有一個整體的認(rèn)識。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。因此，通過這一次的教學(xué)例子，讓我有了這樣的思考：不同的課文，要找不同的對話切入點，才能更好地調(diào)動學(xué)生與文本對話興趣的積極性。我相機引導(dǎo)他們：越王堂堂一國之君，被淪為奴仆是等的恥辱呀！如果你是越王，你會怎樣做？當(dāng)時許多學(xué)生異口同聲說出了“報仇雪恨”這個詞。學(xué)生們很快就找到課文中對“臥薪嘗膽”進行解釋的段落。這樣顯得有些瑣碎，反復(fù)誦讀、揣摩此段后可以集中起來讓學(xué)生談感受。文中有這樣一句話“對這場戰(zhàn)爭，他幾乎失去了信心。這篇文章短小精悍，是一篇勵志小文章。之后的朗讀聲情并茂，收到了很好的效果。當(dāng)我再次請他們朗讀的時候，我感覺到同學(xué)們已來到了那條清澈見底的小河邊，正津津有味地欣賞美景呢？二、以演促讀本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象?！侗贝蠡牡那锾臁方虒W(xué)反思一、以畫促讀課文第三段描寫小河的文字極其優(yōu)美，我很希望讓學(xué)生將這段話讀好。也許是對課文的理解不深，學(xué)生對課文的朗讀，總是找不到感覺。即使是冬天，也是葉落歸根，對大樹毫無保留。第6自然段，就以一個問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)，“你喜歡那個季節(jié)的葉子，為什么？”學(xué)生暢所欲言，表達(dá)了自己對不同季節(jié)葉子的喜愛。對學(xué)生來講，這種文體比較少見，對于文中一些重點語句的理解有一定的難度。對于中低年級來說，想一想、演一演、讀一讀等環(huán)節(jié)正是他們表達(dá)情感，促進語言內(nèi)化，感悟文本內(nèi)涵的良好手段。課文十分有趣，學(xué)生很是喜歡。再讀第一、二自然段，并出示課堂練習(xí)說話題：“這真是一群＿＿＿＿的雜草！”讓學(xué)生發(fā)揮想象力，準(zhǔn)確使用詞語。指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀。）學(xué)生齊讀課題，并質(zhì)疑?！窘虒W(xué)難點】讀、演、說中感悟、體會理解第一、二自然段中四字成語及小稻秧遇險的過程。學(xué)會本課生字，體會“團團圍住”“氣勢洶洶”等詞語。學(xué)生能夠讀得一次比一次好，能夠主動的去有感情的朗讀。三年級的學(xué)生較活潑，對學(xué)習(xí)形式較為感興趣，喜歡生動有趣的課堂，我制作了雜草、小稻秧、噴霧器等簡筆畫圖片和頭飾，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，從而更好的吸引他們。本課我計劃三課時完成，第一課時讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞語，能夠把課文讀通順，了解課文主要內(nèi)容。第二篇：小稻秧脫險記教學(xué)反思《小稻秧脫險記》教學(xué)反思《小稻秧脫險記》是蘇教版三年級的第十八課，這篇課文是一篇有趣的科普性童話故事。我認(rèn)為制作的課件有使用價值，并且出示的時機也較合適。反復(fù)斟酌后，我讓學(xué)生表演“警覺的抬頭”的動作，而且還設(shè)計了一個問題，采訪表演者：“如果你是雜草，此時你警覺的抬頭，內(nèi)心是何想法或者是什么心情？”通過一演一說，讓學(xué)生感受“警覺”的意思。這就需要教師練就火眼金睛，及時發(fā)現(xiàn)問題，還需有教育機智，及時解決問題，這并非一日之功，需要自己修煉自身。導(dǎo)結(jié)環(huán)節(jié)檢測題很好地與本課教學(xué)重點對應(yīng)，課后作業(yè)設(shè)計模式也受學(xué)生歡迎。我覺得這一目標(biāo)的實現(xiàn)較難，盡管自己設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，但我覺得較空洞。角色朗讀，再造文本。質(zhì)疑問難是學(xué)習(xí)的重要方法，是獲取知識的重要途徑。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。用扮演角色表演的方式理解詞語，解決學(xué)生提出的不懂的詞，使學(xué)生真正進入了文本，用心體會課文，用身體表演課文，激發(fā)了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。德育目標(biāo)中第二個目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。順學(xué)而導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位。精讀環(huán)節(jié)有熱鬧的嫌疑，整個過程“動”的設(shè)計較多，有的學(xué)生可能因此當(dāng)成看熱鬧而非真正的進入文本學(xué)習(xí)感悟。課文中有一詞“警覺”，課前備課時我已注意到這一詞語，并想：如何讓學(xué)生理解這一詞語呢？講解詞語的意思，有些蒼白，而且與學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，學(xué)生的年齡水平理解這一詞語有一定的難度。合理使用媒體，有效促進教學(xué)。自己的制作水平較低，有待提高。通過故事的閱讀讓學(xué)生了解噴霧器和除草劑可以消滅雜草，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的志趣。第三課時我主要以學(xué)生角色表演為主，并進行課外的拓展延伸，我主要出示以前的務(wù)農(nóng)方式圖片跟現(xiàn)在務(wù)農(nóng)方式圖片，從而進行對比，讓體會農(nóng)業(yè)科技的進步，從而達(dá)到情感目標(biāo)。我覺得在本課時的教學(xué)中，我在朗讀表演方面做得較好，我通過讓學(xué)生體會人物情感，引導(dǎo)學(xué)生要按照什么樣的感情去讀，教師指導(dǎo)去讀，進行表演。第三篇：小稻秧脫險記教學(xué)反思小稻秧脫險記教學(xué)反思篇一：小學(xué)語文課例《小稻秧脫險記》《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計三覺小學(xué)羅祝青2013年12月《小稻秧脫險記》教學(xué)設(shè)計（第一課時）三覺小學(xué)羅祝青【教學(xué)目標(biāo)】根據(jù)語文課時標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求，預(yù)設(shè)以下教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】學(xué)會本課生字，讀通、讀順課文。師生板書課題，強調(diào)“稻秧”和生字“險”（左窄右寬,耳朵長又扁，遮住半邊臉。檢查生字詞語認(rèn)讀。（讀中隨文正音）教師扮演小稻秧與學(xué)生一起演演課文的第一、二自然段，感受小稻秧的遇險過程。六、板書設(shè)計小稻秧脫險記雜草氣勢洶洶、蠻不講理臉色蠟黃、病倒了 噴霧器 ？七、第一課時教學(xué)反思這是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。充分利用圖片等直觀的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，這樣能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)他們閱讀文本的興趣。第二課時課時目標(biāo)：“紛紛”、“激烈”造句。由物及人，由“大樹”和“葉子”，想到了人，想到了人的生活，啟迪人們要學(xué)習(xí)葉子那種默默無聞、無私奉獻的精神。通過朗讀，讀出葉子的美。通過理解“生命的乳汁”、“回歸大樹地下的根”，使學(xué)生知道，綠葉為大樹而生，把陽光、水分變成營養(yǎng)奉獻給大樹。而我們每個小朋友也都是一片葉子，只要我們思想棒、學(xué)習(xí)棒、身體棒，我們的班級、我們的學(xué)校也就會像一棵大樹，生機勃勃。課后還應(yīng)該再指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，說說葉子的功能，進一步感悟葉子的內(nèi)在之美。”于是，我鼓勵他們拿起畫筆，邊讀邊畫小河、小魚、波紋??學(xué)生作畫的興趣很濃。學(xué)生們發(fā)揮想象，做出了合理的動作，把北大荒的原野搬到了咱們的教室，使我們的課堂也熱鬧非凡。后來，從蜘蛛結(jié)網(wǎng)終獲成功的事情中，深受啟發(fā)，重新振作起來，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了外國侵略軍，取得了勝利的故事。布魯斯王子情緒低落時的感情朗讀，指導(dǎo)后效果比較理想。第三段不必再拆開體會蜘蛛八次結(jié)網(wǎng)遭遇失敗時王子的心情。于是，我讓學(xué)生帶著這些問題去讀書，并鼓勵他們看誰能解答更多的問題。于是，我反問一句：“那你知道越王在吳國受到了什么羞辱嗎？”這時學(xué)生們便又紛紛到書中去尋找答案，了解到越王在會稽一